二年級上冊數學(xué)《用三角板拼角》教學(xué)設計
教學(xué)設計是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，教學(xué)設計則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。下面是小編為你整理了“二年級上冊數學(xué)《用三角板拼角》教學(xué)設計”，希望能幫助到您。
二年級上冊數學(xué)《用三角板拼角》教學(xué)設計（1）
【學(xué)習內容】
人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第三單元42頁(yè)例6。
【課程標準描述】
結合生活情境認識角，了解直角、銳角和鈍角。
【學(xué)習目標】
1、通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)會(huì )用一副三角板拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。
2、經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，熟練辨認直角、銳角、鈍角，感受數學(xué)美，建立空間觀(guān)念。
【學(xué)習重點(diǎn)】
用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。
【學(xué)習難點(diǎn)】
靈活運用角的知識拼角。
【評價(jià)活動(dòng)方案】
1、通過(guò)拼角活動(dòng)，學(xué)會(huì )用一副三角板拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角，以評價(jià)目標1。
2、通過(guò)小組合作經(jīng)歷拼角的過(guò)程，熟練辨認直角、銳角、鈍角，感受數學(xué)美，建立空間觀(guān)念，以評價(jià)目標2。
【學(xué)習過(guò)程】
一、復習舊知，激趣引入（評價(jià)目標2）
1、教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)前幾節課的學(xué)習，什么是銳角？什么是鈍角？
銳角、直角、鈍角大小關(guān)系是什么？（銳角
2．教師：每個(gè)同學(xué)都有副三角尺，一副三角尺有幾個(gè)尺子？你知道2個(gè)三角尺上每個(gè)角都是什么角嗎？（學(xué)生拿著(zhù)三角尺邊指邊說(shuō)）
3、教師：那你能用一副三角尺拼出多少種不同的鈍角？今天我們就一起進(jìn)行拼角大比拼。（板書(shū)課題：拼角）
二、活動(dòng)中合作交流（評價(jià)目標1）
1、小組合作，要求：
�。�1）用一副三角板拼一個(gè)鈍角，想用兩個(gè)什么角拼成了一個(gè)鈍角。
�。�2）把你拼成的角畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)上它的名字。
2、匯報展示，師生交流。
�。�1）小組匯報：你是用什么角拼的，拼成的角是什么角？
還有不同的拼法嗎？你是怎樣知道它是一個(gè)鈍角的？
預設1：用直角和銳角拼在一起，一定比直角大，所以是鈍角或直接目測。
預設2：用兩個(gè)銳角拼在一起，可以用直角進(jìn)行比一比。
�。�2）挑選不同的拼法展示在黑板上。（課件同時(shí)展示在屏幕上各種拼法）
三、作品分類(lèi)，討論質(zhì)疑（評價(jià)目標1）
1、教師：你能根據拼法，把我們拼成的這些角分分類(lèi)嗎？你發(fā)現了什么？
�。ㄢg角和銳角拼在一起，銳角和銳角拼在一起）
�。�1）用直角和銳角拼出的角一定是鈍角。（板書(shū)）
�。�2）用兩個(gè)銳角拼出的角也能是鈍角。
2、教師：用一副三角尺能拼出鈍角來(lái)，你除了能拼出鈍角來(lái)，還能拼出什么角？
小組合作：你是用什么角拼的，拼成了什么角？你是怎樣驗證的？
3、交流：用兩個(gè)銳角拼成了一個(gè)銳角，用直角可以比出來(lái)。
四、活動(dòng)后──運用拓展（評價(jià)目標1、2）
1、教材第42頁(yè)“做一做”。
�。�1）從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)鈍角。
�。�2）從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)直角。
�。�3）從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)銳角。
同桌合作拼角，小組交流，再匯報展示。
2、從兩副三角尺中選三個(gè)，拼一個(gè)鈍角。
同桌合作拼角，并畫(huà)下來(lái)，再全班交流討論。
五、活動(dòng)總結
教師：這節課你有哪些收獲？
�。ㄖ苯呛弯J角一定能拼成一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角可能拼成鈍角，也可能拼成銳角或直角）
六、【板書(shū)設計】
拼角
直角和銳角——鈍角
銳角和銳角——鈍角、銳角、直角
七、【學(xué)習目標檢測】
判斷
�。�1）鈍角和銳角拼出來(lái)的一定是鈍角。（）
�。�2）兩個(gè)銳角拼出來(lái)的一定也是銳角。（）
二年級上冊數學(xué)《用三角板拼角》教學(xué)設計（2）
教學(xué)目標：
1．探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。
2．進(jìn)一步鞏固對直角、銳角、鈍角的認識，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3．經(jīng)歷完整的活動(dòng)過(guò)程，培養動(dòng)手操作、合作探究和創(chuàng )新的意識，提高解決問(wèn)題的能力。
4．在豐富多彩的活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)美。
目標解析：
用三角尺拼角是一項內涵豐富的數學(xué)活動(dòng)，又是安排在第三單元最后的一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課。它既能鞏固學(xué)生對直角、銳角和鈍角的認識，又能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，積累學(xué)生活動(dòng)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗，還能使學(xué)生更加熟悉三角尺上角的特點(diǎn)，為后續學(xué)習作好鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：
用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用角的知識拼角。
教學(xué)準備：
課件、三角尺
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)前──充分準備
�。ㄒ唬├斫狻耙桓比浅摺钡暮x
1．觀(guān)察一副三角尺中兩個(gè)三角尺中的角分別是什么角？
2．給一副三角尺上的每個(gè)角編號。
如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個(gè)銳角分別為A尺①號銳角和A尺②號銳角；另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個(gè)銳角分別為B尺①號銳角和B尺②號銳角。
�。ǘ⿵土暸f知，激趣引入
1．銳角、直角、鈍角有什么關(guān)系？（銳角<直角<鈍角）
2．三角尺上直角、銳角都有，就是沒(méi)有鈍角，你能用它們拼出一個(gè)鈍角嗎？（板書(shū)課題）
【設計意圖：用一副三角尺拼角活動(dòng)前學(xué)生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點(diǎn)。同時(shí)調動(dòng)銳角、直角、鈍角之間大小關(guān)系的知識，為“拼角”作好準備�！�
二、活動(dòng)中──合作交流
出示例6：用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。
�。ㄒ唬┬〗M討論，自由拼角
1．思考如何用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。
2．學(xué)生動(dòng)手拼角并畫(huà)下來(lái)，教師巡視指導。
�。ǘ﹨R報展示，師生交流
1．組長(cháng)匯報。
2．挑選不同的拼法展示在黑板上。
3．在拼鈍角的過(guò)程中，你有什么發(fā)現？
�。ㄈ┳髌贩诸�(lèi)，討論質(zhì)疑
1．黑板上的拼法各有不同，你能將它們按一定的規律分類(lèi)嗎？
2．討論交流：一類(lèi)是銳角與銳角拼成的，另一類(lèi)是直角與銳角拼成的。
3．質(zhì)疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎？（不一定）直角與銳角一定能拼成鈍角嗎？（一定）
�。ㄋ模炞C鈍角，優(yōu)化拼法
1．交流驗證方法
目測──看上去比直角大
測量──用三角尺的直角比
推理──直角與銳角一定能拼成鈍角
2．總結拼法
用一副三角尺上的一個(gè)直角與一個(gè)銳角一定能拼成一個(gè)鈍角。
【設計意圖：通過(guò)“用一副三角尺拼一個(gè)鈍角”的.活動(dòng)，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分類(lèi)討論中質(zhì)疑，在驗證優(yōu)化中升華。理解根據直角和鈍角的關(guān)系，以直角為基礎和銳角去拼的優(yōu)勢。讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的有序思考，可以提高解決問(wèn)題的效率�！�
三、活動(dòng)后──運用拓展
�。ㄒ唬┙滩牡�42頁(yè)“做一做”
1．從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)鈍角。
2．從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)直角。
3．從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)銳角。
同桌合作拼角，小組交流，再全班匯報展示。
�。ǘ⿵膬筛比浅咧羞x三個(gè)，拼一個(gè)鈍角。
同桌合作拼角，并畫(huà)下來(lái)，再全班交流討論。
�。ㄈ┙滩牡�45頁(yè)練習八的第13題。
綜合運用銳角、直角和鈍角的知識，用七巧板上的圖形靈活拼角。
【設計意圖：運用拓展分為三個(gè)層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學(xué)生的思維；第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進(jìn)一步加深對角的認識，培養思維的靈活性，感受七巧板中的數學(xué)美，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念�！�
四、活動(dòng)總結
�。ㄒ唬┻@節課你有哪些收獲？
�。ǘ┩卣寡由�
1．鈍角去掉一個(gè)直角是什么角？鈍角去掉一個(gè)銳角是什么角？為什么？
2．你還想到了……
【設計意圖：通過(guò)談收獲歸納總結全課，讓學(xué)生感受學(xué)習成功的快樂(lè )，同時(shí)提出幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)內在的興趣�！�
二年級上冊數學(xué)《用三角板拼角》教學(xué)設計（3）
教學(xué)目標：
知識與技能
通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生會(huì )用三角尺拼角。
過(guò)程與方法
通過(guò)拼一副三角尺，兩副三角尺，使學(xué)生更進(jìn)一步辯認直角、銳角、鈍角。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)；會(huì )用兩個(gè)三角尺、三個(gè)三角尺拼出直角、鈍角和銳角。
難點(diǎn)：培養學(xué)生空間想象能力。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導法。
學(xué)法：操作比較法。
教學(xué)準備：
三角尺多媒體課件等。
學(xué)生每人一套三角尺、紙若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、探索活動(dòng)
�。�1）你們已經(jīng)掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但你們會(huì )畫(huà)鈍角嗎？會(huì )畫(huà)銳角嗎、
畫(huà)鈍角的方法是什么？畫(huà)銳角的方法是什么？（分組操作、探究方法）
你們都畫(huà)了什么角？（用展示平臺展示學(xué)生所畫(huà)的各種角）
�。�2）讓學(xué)生自己展示所畫(huà)的角和畫(huà)角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說(shuō)明，集體討論訂正）
二、發(fā)展活動(dòng)
出示教材42頁(yè)例6的情景圖。
�。ㄓ脙蓚�(gè)三角尺拼一拼）
�。�1）用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：可以拼成一個(gè)鈍角、兩個(gè)直角、一個(gè)銳角）
那么你們能不能用兩個(gè)三角尺拼出一個(gè)鈍角？
分組操作，指名到前面邊講解邊演示。
�。�2）你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動(dòng)腦筋、多動(dòng)手拼一拼，看誰(shuí)拼的角多。
分組操作
三、鞏固練習，提升能力
�。�1）完成教材42頁(yè)的“做一做”，用兩副三角形拼出銳角、直角、鈍角。
學(xué)生小組操作，匯報展示。
�。�2）討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？
小組討論、匯報。
�。�3）完成教材練習八的第13題。
�、僬f(shuō)一說(shuō)七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角？
�、诒纫槐�5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么發(fā)現？
�、塾脙蓧K三角尺拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角呢？
學(xué)生小組交流、操作、訂正。
四、全課總結
今天我們這節課復習了哪些知識？通過(guò)復習你又學(xué)會(huì )了什么知識？你們會(huì )用三角尺拼各種角了嗎？
板書(shū)設計
活動(dòng)課——用三角尺拼角
學(xué)生拼角展示
兩副三角尺拼出銳角、兩副三角尺拼出銳角
課后反思
因為每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達能力不一樣，對于說(shuō)得不好的學(xué)生教師應該多鼓勵、引導，讓他們練習反復去說(shuō)。也可以用激勵性語(yǔ)言評價(jià)：“相信你，你能行�！薄澳闾岣呶覟槟愀吲d�！薄澳慊卮鸩簧蟻�(lái)，不要氣餒，再來(lái)一次�！笨傊�，學(xué)生聽(tīng)到這些語(yǔ)言，上課的情緒會(huì )被調動(dòng)，發(fā)言也會(huì )踴躍。
二年級上冊數學(xué)《用三角板拼角》教學(xué)設計（4）
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)看、說(shuō)、擺、分、畫(huà)、互問(wèn)及互答等形式的活動(dòng)突出拼角活動(dòng)的內涵。
2、加深對直角、銳角和鈍角之間的關(guān)系的理解。
3、在培養學(xué)生的動(dòng)手能力同時(shí)，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)認識了銳角、直角和鈍角，并且學(xué)會(huì )了用三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角。本節課重在進(jìn)一步讓學(xué)生在用三角板拼角的過(guò)程中，強化直角、銳角和鈍角的認識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據不同的要求，用三角尺拼出各種角。
【教學(xué)難點(diǎn)】
加深對直角、銳角和鈍角之間的關(guān)系的理解。
【教學(xué)準備】
一副三角尺，釘子板、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、先觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)每個(gè)角是什么角。
學(xué)生匯報時(shí)，問(wèn)：你是怎樣驗證的？
2、這兩個(gè)鐘面上的時(shí)針和分鐘形成的角，同樣大嗎？
3、出示一副三角尺。
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)學(xué)習了直角、銳角和鈍角，尋找銳角和鈍角時(shí)，我們是用三角尺上的直角去尋找的。
出示一副三角尺，看來(lái)三角尺的用處還真大，那么，三角尺上還藏著(zhù)哪些知識呢？這節課我們一起來(lái)研究一下。（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、用一副三角尺拼一拼
�。�1）比較兩個(gè)三角尺。
觀(guān)察兩個(gè)三角尺有什么相同的地方和不同的地方？
根據學(xué)生匯報，教師小結：
相同：兩個(gè)三角尺都有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角。
不同：一個(gè)三角尺兩個(gè)銳角是一樣的，另一個(gè)三角尺上的兩個(gè)銳角是不一樣的。
�。�2）你能用三角尺拼出一個(gè)鈍角嗎？
交流：鈍角比直角大，我們在拼的時(shí)候可以怎么想？（利用直角，在直角上加一個(gè)銳角）
展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角嗎？怎樣驗證？
小結：用直角和銳角拼出的角一定是鈍角。
三、拓展練習
1、教材第42頁(yè)做一做。
從兩副三角尺中選出兩個(gè)，拼出銳角、直角和鈍角。
2、練習八第12、13、14題。
四、課堂小結
這節課，在拼一拼中你學(xué)會(huì )了哪些知識？
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