《圓圓的沙�！返慕虒W(xué)設計模板
教材分析：
《圓圓的沙�！肥侨昙壵Z(yǔ)文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話(huà)故事，課文采用對話(huà)的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明朝著(zhù)預定目標、堅定不移的努力就能實(shí)現美好的愿望。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我從網(wǎng)上找來(lái)形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受沙粒與珍珠的反差，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )故事的寓意。這篇童話(huà)故事人物形象鮮明、生動(dòng)，對白極富兒童情趣，特別適合學(xué)生結合自己的生活探究性、創(chuàng )造性閱讀，我把朗讀作為訓練重點(diǎn)，通過(guò)有層次、多種形式的朗讀讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞
“真誠、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內容，形成正確的價(jià)值觀(guān)。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí)，我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調動(dòng)學(xué)生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì )怎么議論呀?”等發(fā)散性問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，領(lǐng)悟“朝著(zhù)預定目標、堅定不移的努力就能實(shí)現愿望�！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵學(xué)生朝著(zhù)目標，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內容，概括段意。
3、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟“朝著(zhù)預定目標、堅定不移的努力就能實(shí)現愿望�！钡母呱衅焚|(zhì)，
2、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)準備：
老師準備：課件(各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，)
學(xué)生準備：搜集有關(guān)描寫(xiě)珍珠的精彩詞句。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設反差，激趣導課：
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎?(課件出示配有音樂(lè )的各種形狀、色彩的珍珠圖片)
同學(xué)們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當的詞來(lái)形容形容它嗎?
學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬(wàn)分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來(lái)形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來(lái)欣賞海邊的另一景物——(課件出示沙灘圖)
請你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。
充滿(mǎn)期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無(wú)光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來(lái)形容。
3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒之間發(fā)生了什么事?同學(xué)們趕快翻開(kāi)書(shū)，讓我們來(lái)學(xué)習童話(huà)故事——《圓圓的沙�！�
二、讀悟結合，自主學(xué)文。
1、請學(xué)生開(kāi)火車(chē)初讀全文。
要求：讀準字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事?
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習第一部分(1~9自然段)：
(1)、劃重點(diǎn)，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫(xiě)圓圓的沙粒的句子，并劃下來(lái)。
請學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么?
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說(shuō)”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說(shuō)的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生�。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，非常堅定。
(2)、讀全段，整體體驗。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
(想象當時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀)
*你為什么這樣讀?
*小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
(在分角色賽讀、評議過(guò)程中相機點(diǎn)播學(xué)生對“異想天開(kāi)”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。)
*如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì )怎么議論呀?
(3)、這段講什么?
4、學(xué)習第二部分(10~13自然段)：
(1)、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著(zhù)美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不到，就這樣(引讀)“時(shí)光伴著(zhù)……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
(2)、這段講什么?
(3)、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么?在這漫長(cháng)的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?
5、學(xué)習第三部分(14~18自然段)：
(1)、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎?(齊答)這顆珍珠美嗎?你從哪里知道的?趕快在課文里找找。(默讀)
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的`，采珍珠的姑娘見(jiàn)過(guò)很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊!”那肯定是她從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的最美的珍珠!
學(xué)生丙：我從沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
(2)、創(chuàng )設情境，課件出示一棵碩大無(wú)比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過(guò)他們各自的口氣讀出珍珠的美來(lái)!
(3)、這段講什么?
三、演繹課文，深化體驗。
請你們來(lái)當演員和小導演，把這個(gè)童話(huà)故事排成課本劇演一演，好嗎?
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么?
2、你還知道和這篇課文類(lèi)似的童話(huà)、成語(yǔ)或故事嗎?
你的經(jīng)歷中有沒(méi)有類(lèi)似情況，你是怎么做的?
——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現!
五、回顧全文，質(zhì)疑。
在這篇文章中，你還有什么問(wèn)題嗎?
六、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續編故事。
寫(xiě)讀后感。
板書(shū)設計： 圓圓的沙粒 堅 定 不 移 珍珠 有用之才 珠光閃閃
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