小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計（精選15篇）
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計 篇1
【知識能力目標】
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“誠實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內容，體會(huì )列寧對灰雀、誠實(shí)男孩的喜愛(ài)之情，并從人物的對話(huà)中體會(huì )自我教育、改正錯誤的優(yōu)良品質(zhì)。
4、養成多讀多想的讀書(shū)方法和習慣。
【人文教育目標】
體會(huì )人與自然和諧的愛(ài)
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、情景引入
多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。師：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。
多媒體動(dòng)畫(huà)：列寧在樹(shù)下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見(jiàn)了。
師：一天，列寧又來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現那只胸脯深紅色的灰雀，不見(jiàn)了!
二、學(xué)習第3～10自然段
1、提出學(xué)習要求：
師：列寧在周?chē)臉?shù)木中找遍了，也沒(méi)找到。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩。列寧和小男孩說(shuō)了些什么?
�、乓螅鹤杂奢p聲讀一讀課文3～10自然段，用“”畫(huà)一畫(huà)列寧說(shuō)的話(huà)，再體會(huì )體會(huì )列寧這時(shí)的心情。)
師板書(shū)(旁書(shū))：讀、畫(huà)、體會(huì )
(師巡視，輔導)
�、茩z查學(xué)生自讀情況：學(xué)生讀3、5、7、9自然段中列寧的話(huà)。師相機出示字幕：課文3、5、7、9自然段。
2、自讀體會(huì )：
師：四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話(huà)都包含著(zhù)什么樣的心情呢?自己再讀讀列寧說(shuō)的話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
(引導學(xué)生邊讀邊體會(huì )重點(diǎn)句。)
(學(xué)生自讀后抽查)
(體會(huì )出列寧非常著(zhù)急、惋惜的心情。體會(huì )出了列寧對灰雀的關(guān)心。)
師：你們對哪句話(huà)體會(huì )得更深些，想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎
(四名學(xué)生各讀一句，兩名學(xué)生重復了別人的朗讀。)
3、師相機評價(jià)指導學(xué)生讀的四句話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )列寧的心情。
4、比較體會(huì )：
(多媒體：課后第二題(2)的句子。)
師：老師也仔細體會(huì )了這句話(huà)。來(lái)，仔細聽(tīng)聽(tīng)老師讀的哪句話(huà)更能表達列寧失去鳥(niǎo)兒非常惋惜的心情。(師讀)
(抽生讀)
5、引導概括：
師：列寧的著(zhù)急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?(愛(ài))!
師板書(shū)：愛(ài)
灰雀
愛(ài)
列寧男孩
師：可是，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎。
(學(xué)生七嘴八舌答)
師：孩子為什么捉走灰雀?
師：列寧愛(ài)灰雀，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同你更贊同誰(shuí)的請大家討論討論!
(師巡視，并加入討論，然后檢查討論情況。)
師：我明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由;孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。
6、導讀激情，深入體會(huì )：
師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì )。
(多媒體字幕：3～10自然段內容。)
(師導讀，生接讀。)
師：鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了，列寧著(zhù)急地問(wèn)“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎”
師：注意體會(huì )列寧著(zhù)急的心情。(生接讀)
師：男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)�！�
(師教讀，生讀。)
師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔憂(yōu)地說(shuō)“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷�！�
師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情觸動(dòng)了孩子的心：面對孩子的沉默，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)──“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì )飛回來(lái)了�！�
師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說(shuō)──“會(huì )飛回來(lái)的，一定會(huì )飛回來(lái)的。它還活著(zhù)�！�
師：真像孩子說(shuō)的那樣嗎列寧又關(guān)心地問(wèn)──“會(huì )飛回來(lái)”
(如果這里學(xué)生沒(méi)有讀好，師指導再讀，直到讀好。)
師：列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅定地說(shuō)──“一定會(huì )飛回來(lái)!”
(師運用手勢，指導學(xué)生加重語(yǔ)氣，再讀再體會(huì )。)
師：是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)?(列寧)
師：在列寧真愛(ài)的感染下，孩子決定怎么做?
(放鳥(niǎo)歸園)
7、分角色朗讀：
師：咱們來(lái)讀好這段話(huà)，體會(huì )這種愛(ài)。
(全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說(shuō)的話(huà)，一組讀男孩說(shuō)的話(huà)，師讀敘述語(yǔ)。去掉敘述語(yǔ)，直接朗讀“對話(huà)”。)
(多媒體字幕：3～10自然段去掉敘述語(yǔ)言。)
師：這一老一小的話(huà)多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛(ài)鳥(niǎo)嗎?誰(shuí)體會(huì )得好，想讀好這段對話(huà)
(同桌對讀，再分大組對讀。)
三、學(xué)習第11～13自然段
(多媒體動(dòng)畫(huà)：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。)
1、師：聽(tīng)，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過(guò)，樹(shù)下它又多了一位真正的好朋友。
(多媒體字幕：課文第12自然段內容。)
(師敘述12自然段。)
師：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題?
(例如：列寧為什么微笑?鳥(niǎo)兒不會(huì )講人話(huà)，列寧為什么要問(wèn)它?鳥(niǎo)兒會(huì )回答嗎)
2、師：是啊，老師也弄不明白，列寧為什么不問(wèn)會(huì )說(shuō)話(huà)的男孩，卻問(wèn)不會(huì )說(shuō)話(huà)的灰雀呢討論討論吧。
(生同桌討論，師巡視并加入討論。)
(體會(huì )列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對孩子的愛(ài))
師：列寧愛(ài)孩子，幽默的話(huà)里含著(zhù)多么深的愛(ài)，讀──
(生齊讀12自然段，字幕中“微笑”一詞閃動(dòng)。)
師：列寧為什么而微笑?
師：你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥(niǎo)歸園而高興吧!拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
(激勵學(xué)生美滋滋地朗讀課文。)
四、總結
師：學(xué)完課文，你想對這幅板書(shū)圖說(shuō)句什么話(huà)嗎?把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!
生認真書(shū)寫(xiě)，師巡視輔導。表?yè)P學(xué)生卓有見(jiàn)地的話(huà)語(yǔ)。
(師插話(huà)：99昆明世博會(huì )的成功舉辦，不是已經(jīng)向世界各地的人們傳達了人與自然和諧的愛(ài)嗎)
師：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界!
第二課時(shí)
一、感情朗讀
二、閱讀評價(jià)
三、領(lǐng)悟表達特點(diǎn)
四、生字識記與書(shū)寫(xiě)
五、布置作業(yè)
1、寫(xiě)本課的生字與詞語(yǔ)。
2、搜集有關(guān)列寧的資料。
【教后小結】
情融于課文，卻溢于言表，如何讓學(xué)說(shuō)真切地感受作者蘊涵于文中的這種情感。必須讓學(xué)生到文中所表達的情感世界去走一遭。學(xué)習這一課，運用多媒體喚起學(xué)生學(xué)習的興趣，引導學(xué)生走進(jìn)列寧和孩子，讓他們設身處地地感悟、分角色品讀，讓情感激發(fā)情感，讓心靈滋養心靈，學(xué)生讀得投入，感情讀效果非常好。教師語(yǔ)言的渲染，多媒體的吸引，把學(xué)生真正帶入了故事的情境之中。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標
1．認識“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事
教學(xué)過(guò)程：
看圖導入，交流資料
1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預習收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2．學(xué)生交流后，教師小結簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。
讀通課文，初步感知
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導讀準“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
4．課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
學(xué)習課文，第一小節
1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機理解“婉轉”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì )列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著(zhù)這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學(xué)習。
學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？
3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。
4．學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1．借助拼音認識“樺、胸”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．引導學(xué)生運用多種方法自主識字，多讀多認，鞏固識記。
2．培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思。
三、教學(xué)準備
灰雀的圖片、列寧的圖片及簡(jiǎn)介，教學(xué)課件。
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲�，交流資料
1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預習搜集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2．學(xué)生交流后，教師小結簡(jiǎn)介列寧。
3．出示灰雀圖片，了解灰雀。
板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字的筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。
�。ǘ┳x通課文，初步感知
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀完想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
重點(diǎn)指導讀準“散（sàn）步”“胸（xiōng）脯（pú）”“白樺（huà）樹(shù)”；注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。
3．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
思考：課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事？
4．學(xué)習生字詞語(yǔ)。
調皮的生字寶寶和詞語(yǔ)朋友來(lái)和大家打招呼了！
認讀生字，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住他們。開(kāi)火車(chē)讀，同位互讀，男女生賽讀。
試著(zhù)聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語(yǔ)的意思。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們知道課文寫(xiě)了一件什么事，也知道了哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)尋找灰雀，灰雀回來(lái)的事。那么，第一自然段告訴了我們什么呢？
�。ㄈw會(huì )灰雀的可愛(ài)和列寧對灰雀的喜愛(ài)
1．請一個(gè)學(xué)生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么？
2．這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢？你能找出描寫(xiě)灰雀的句子嗎？把它畫(huà)下來(lái)。
3．這幾只灰雀有什么特點(diǎn)？漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美；惹人喜愛(ài)。
4．理解“惹人喜愛(ài)”，體會(huì )“非常惹人喜愛(ài)”。
5．這三只灰雀確實(shí)不一般，那可是“人見(jiàn)人愛(ài)”。列寧喜愛(ài)灰雀嗎？你從什么地方能知道？
教師抓住“每次”“都”體會(huì )列寧的喜愛(ài)。
6．喜歡它們，所以想讓它們吃好一點(diǎn)，就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì )列寧心中的感受。指導朗讀第1自然段。
7．巧妙小結：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著(zhù)這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學(xué)習。
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？
3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。
4．學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計
1．練習寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2．把課文中描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、讀課文，了解灰雀失而復回的故事，學(xué)習小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯誤的誠實(shí)品質(zhì)，感受列寧對孩子、對鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài)。
�。�、能結合課文內容展開(kāi)想象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“列寧為什么認為那個(gè)男孩是誠實(shí)的？”
【教學(xué)難點(diǎn)】
小男孩第一天離開(kāi)列寧后是怎樣想的？
【課前準備】
電腦課件，演示文稿。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來(lái)的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛(ài)小動(dòng)物，今天我們就學(xué)習《灰雀》（板書(shū)課題）。
�。�、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：
今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法？
教學(xué)意圖：導入激趣。老師們可根據實(shí)際情況來(lái)定，看看用哪種方法更好。
二、預習課文
�。�、出示學(xué)習方法：
�、懦踝x課文，標出自然段，邊讀邊看哪些詞不會(huì )。
�、茙е�(zhù)問(wèn)題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來(lái)了，這是怎么回事？
教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內容，培養學(xué)生自主探究的學(xué)習習慣。
�。�、學(xué)生按照學(xué)習方法自學(xué)課文：
�、抛约簩W(xué)。
�、品中〗M學(xué)。
教學(xué)意圖：培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、檢查學(xué)習情況：
�、磐瑢W(xué)們，你想找幾個(gè)人來(lái)讀這篇課文呀？為什么？
學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。
教學(xué)意圖：通過(guò)自主學(xué)習使學(xué)生了解課文內容。
�、仆ㄟ^(guò)讀課文，你有那些詞不會(huì )可以提出來(lái)，同學(xué)之間相互解答。
自言自語(yǔ)可惜堅定果然誠實(shí)歡蹦亂跳仰望微笑
如果有一些詞答不出來(lái)，教師可結合課文中的句子或生活實(shí)際引導學(xué)生理解。
�、枪珗@里丟失的一只灰雀又飛回來(lái)了，這是怎么回事？學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。
學(xué)生可能回答：
�、傩∧泻⑻貏e喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養著(zhù)。當他看到列寧是那么喜愛(ài)關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí)，小男孩被感動(dòng)了，所以又悄悄地把灰雀拿回來(lái)了。
�、谛∧泻⒈涣袑幷f(shuō)的話(huà)深深打動(dòng)了，他為自己想獨自養灰雀的事感到不安，于是沒(méi)跟列寧說(shuō)出事情真相，但他已經(jīng)覺(jué)得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來(lái)了。
如果學(xué)生回答不出來(lái)，播放電腦課件，幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習課文
�。�、請同學(xué)們默讀課文３～１０自然段，把列寧和小男孩對話(huà)的句子畫(huà)下來(lái)，想一想你應該怎樣讀列寧與小男孩的對話(huà)。
�。�、要求：
兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對話(huà)。（出示表格）
�、拍闶窃鯓幼x列寧和小男孩的對話(huà)的？給大家讀一讀，為什么要這樣讀？
�、普遥矀�(gè)同學(xué)用不同語(yǔ)氣來(lái)讀，通過(guò)對比讀、抓重點(diǎn)詞，體會(huì )出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。
老師們可根據班內實(shí)際情況選擇一種方法。
�。�、請同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段。大家邊聽(tīng)邊體會(huì )此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。
教學(xué)意圖：培養學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時(shí)體現學(xué)生自主探究學(xué)習的過(guò)程。
�。�、那么，第一天小男孩離開(kāi)列寧后會(huì )怎么想，怎么說(shuō)，怎么做呢？
學(xué)生可能回答：
�、俣脊治乙粫r(shí)糊涂，把小灰雀抓回家來(lái)。
�、谟捎谖业倪^(guò)錯，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔憂(yōu)。
�、畚姨矚g灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應人家了，男子漢說(shuō)到做到。
學(xué)生可能說(shuō)出很多種情況，至于小男孩怎么說(shuō)的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。
教學(xué)意圖：鼓勵學(xué)生，積極思維，大膽感想，培養學(xué)生的思維能力。
�。�、那結果怎樣呢？請同學(xué)們自由讀１１～１３自然段。
提問(wèn)：
�、畔胍幌肓袑帪槭裁凑J為那個(gè)小男孩是誠實(shí)的？
�、仆瑢W(xué)們學(xué)完課文，你認為那個(gè)小男孩是誠實(shí)的孩子嗎？為什么？
老師們可根據班內實(shí)際情況選擇一種方法。
學(xué)生可能回答：
�、傩∧泻鸦胰杆突貋�(lái)了，所以列寧認為他是一個(gè)誠實(shí)的孩子。
�、谛∧泻⒁婚_(kāi)始沒(méi)說(shuō)真話(huà)不誠實(shí)，可是后來(lái)他被列寧說(shuō)的話(huà)感動(dòng)了，用實(shí)際行動(dòng)改正錯誤，所以列寧仍然認為他是一個(gè)誠實(shí)的孩子。
�、坌∧泻⒁婚_(kāi)始不誠實(shí)，后來(lái)他又把灰雀送回來(lái)了，我認為他還是個(gè)誠實(shí)的孩子。
�、苣莻�(gè)男孩是一個(gè)誠實(shí)的孩子，因為他最終把灰雀送回來(lái)了。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，解答問(wèn)題。
�。�、回讀課文：
方法：
�、判〗M同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語(yǔ)氣朗讀課文。
�、瓢颜n文分為三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：對話(huà)；第三部分：結果。你喜歡那部分，起立讀。
教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng )造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內容。
老師們可根據班內實(shí)際情況選擇一種方法。
四、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練
方法：
�。�、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：
�、倭袑帎�(ài)灰雀。
�、诹袑幒托∧泻⒍紣�(ài)灰雀。
�、哿袑帎�(ài)小男孩。
�。�、你想對列寧、灰雀、小男孩說(shuō)出什么？寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生可能寫(xiě)出：
�、倭袑幨且粋�(gè)非常有愛(ài)心的善良老人。
�、诙嗫蓯�(ài)的灰雀呀！我喜歡你。
�、畚蚁Ｍ∧泻⒁蚕窳袑幠菢幼鲆粋�(gè)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護小動(dòng)物的人。
教學(xué)意圖：發(fā)散思維，訓練學(xué)生口頭表達和寫(xiě)話(huà)能力。
老師們可根據班內實(shí)際情況選擇一種方法。
五、布置作業(yè)
�。�、自己給自己留作業(yè)。
�。�、回家后有語(yǔ)氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。
老師可根據班內實(shí)際情況選擇一種方法。
六、教師小結
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1.通過(guò)人物的對話(huà)描寫(xiě)，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
2.體會(huì )列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時(shí)受到保護鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1.列寧發(fā)現灰雀消失之后，通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò);
2.透過(guò)言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)方法：
通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議親活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極思維
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
2.從哪些語(yǔ)句可以看出列寧非常喜歡這三只灰雀?
二、學(xué)習新課
(一)出示第一次學(xué)習目標
默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出列寧的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小男孩的話(huà)，并分別寫(xiě)出他們當時(shí)的心情?
1.學(xué)生默讀課文，寫(xiě)批注;
2.小組交流;
3.學(xué)生匯報
(1)出示列寧說(shuō)的話(huà)，并思考列寧說(shuō)那幾句話(huà)時(shí)，心情怎么樣?
指導朗讀
(2)究竟灰雀到哪里去了?出示男孩的話(huà)，說(shuō)說(shuō)男孩的心情以及說(shuō)說(shuō)當時(shí)他是怎樣想的?并指導朗讀
4.小結：課文沒(méi)有一處寫(xiě)到列寧怎樣想，小男孩怎樣想，但從人們的語(yǔ)言中，我們卻能充分體現人物心理的變化。
三、拓展提升
1.出示課外閱讀文段;
2.學(xué)生閱讀思考：他們在說(shuō)話(huà)時(shí)心里是怎樣想的?
四、小結
怎樣描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)呢?
在描寫(xiě)前首先明確人物的內心世界，然后再組織形象的語(yǔ)言以對話(huà)、動(dòng)作、細節描寫(xiě)等形式，把人物的心理活動(dòng)表現出來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計 篇6
設計理念：
《語(yǔ)文新課程標準》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！币虼吮菊n的教學(xué)著(zhù)力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、
歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生透過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們還記得列寧嗎？我們曾在哪篇課文中見(jiàn)過(guò)他？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？今天我們繼續學(xué)習一篇關(guān)于他的課文。
二、板書(shū)課題，齊讀課題
三、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字可以請教同學(xué)或老師，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查識字情況。
�。�1）認讀生字（小老師領(lǐng)讀——全班齊讀——開(kāi)火車(chē)組詞）
�。�2）認讀詞語(yǔ)（同桌互讀——全班齊讀）
3、開(kāi)火車(chē)讀課文
四、感受“灰雀”，鋪墊情感的基調
1、同學(xué)們對灰雀了解多少？（出示課件：灰雀的資料）
2、指名學(xué)生讀資料
3、課文中還有哪些句子描寫(xiě)了灰雀，找找讀讀，和同桌談?wù)勼w會(huì )。
4、生匯報，師相機指導
�。�1）“公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛(ài)�！�
你感受到了什么？
通過(guò)課文中對灰雀羽毛的描寫(xiě)，指導學(xué)生簡(jiǎn)單領(lǐng)悟寫(xiě)動(dòng)物的方法。
比一比：
a、它們在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。
b、它們在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，歌唱，惹人喜愛(ài)。
你認為那一句好，好在哪里？為什么？
�。ɑ胰傅镍Q叫聲）理解婉轉。
�。�2）帶著(zhù)你的感受，讀一讀這兩句話(huà)。
過(guò)渡：多么快樂(lè )，可愛(ài)的灰雀，給嚴寒的冬天帶來(lái)了生機，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，除了我們之外，還有兩個(gè)人很喜歡灰雀，你知道嗎？（板書(shū)：列寧、小男孩）
五、品讀句子，感悟列寧對灰雀的喜愛(ài)
1、課文中有許多地方直接寫(xiě)了列寧非常喜愛(ài)灰雀。請同學(xué)們找出有關(guān)的句子。畫(huà)完之后，同桌交流，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、生反饋，師相機指導
�。�1）“列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒�！�
哪些詞語(yǔ)最能體現列寧喜歡灰雀？（每次，都要，經(jīng)常）
有感情地讀一讀。
�。�2）“他在周?chē)臉?shù)林里找遍了，也沒(méi)有找到�！�
你體會(huì )到列寧什么心情？
那個(gè)詞能看出？（找遍）怎么才算找遍？
試著(zhù)讀一讀，讀出列寧的心情。
�。�3）“這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：‘孩子，你看見(jiàn)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？’”
你體會(huì )到了什么？讀一讀。
�。�4）列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷�！�
理解“飛走、凍死、怕冷”等詞是列寧對灰雀的擔心。
指導朗讀，讀出列寧對灰雀的擔心。
�。�5）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀啊，可惜再也飛不回來(lái)了�！�
理解“多好、可惜”。，
有感情地讀，讀出列寧對灰雀的惋惜。
3、列寧經(jīng)常去看灰雀，給它們帶去面包渣和谷粒，在灰雀失蹤之后，列寧找遍了樹(shù)林，為它擔心，為它惋惜，為它著(zhù)急，集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括。（板書(shū)：愛(ài)）
過(guò)渡：可是，一天列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了�；胰傅降咨夏娜チ四�？這個(gè)問(wèn)題留到下節課咱們繼續討論。
板書(shū)設計：
灰雀
愛(ài)
列寧小男孩
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )本課的１１個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。
�。�、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
�。�、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話(huà)，體會(huì )不同人物的心情和感情，體會(huì )列寧對灰雀、對男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )列寧對男孩的關(guān)愛(ài)和教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀。
教學(xué)準備：
課前預習，查找列寧的資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰(shuí)有關(guān)的故事？（列寧）
2、今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》
3、齊讀課題
二、檢查預習情況
1、這篇課文大家已經(jīng)預習過(guò)了，把你的收獲和大家分享。
2、學(xué)生匯報，相機了解列寧的生平。
3、和同桌一起讀課文，互相檢查生字詞語(yǔ)是否過(guò)關(guān)。
4、匯報：有哪些生字、詞的讀音特別要注意？
5、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
6、指名讀課文，其他同學(xué)當評委。
7、正音后全班齊讀課文。
三、整體感知
1、默看課文，想想課文主要講了一件什么事情？
2、學(xué)生匯報。
3、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得有什么問(wèn)題值得探討？
4、師生共同梳理：
�。�1）那只灰雀昨天到底到哪兒去了？
�。�2）列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩卻問(wèn)灰雀呢？
四、指導書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、復習導入
1、檢查詞語(yǔ)。
2、回憶這節課我們主要要解決的問(wèn)題是什么。
二、學(xué)習課文
1、同學(xué)們，你覺(jué)得列寧喜歡灰雀嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出來(lái)呢？默看課文，邊看邊做旁注。
2、學(xué)生匯報：
�。�1）公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
�。�2）他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。
�。�3）列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷�！�
�。�4）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì )飛回來(lái)了�！�
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )列寧對灰雀的喜愛(ài)，相機指導朗讀）
3、除了列寧喜歡灰雀，還有誰(shuí)喜歡灰雀？（小男孩）你怎么知道小男孩喜歡灰雀？（因為他喜歡灰雀，才把灰雀捉走。）
4、你從那里看出是小男孩捉走了灰雀？（學(xué)生讀課文，做批注）
5、學(xué)生匯報：
�。�1）男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)�！�
�。�2）那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。
�。�3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì )飛回來(lái)的，一定會(huì )飛回來(lái)的。它還活著(zhù)�！�
�。�4）“一定會(huì )飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。
�。ㄟ@時(shí)候，小男孩在想什么？）
�。�5）那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著(zhù)頭。
�。w會(huì )小男孩的心理變化）
6、列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩卻問(wèn)灰雀呢？
7、分角色朗讀課文。
三、學(xué)文明理
1、小男孩給你留下了什么樣的印象？你想對他說(shuō)些什么？
2、其實(shí)，列寧小時(shí)侯也有類(lèi)似的經(jīng)歷。（課外拓展：列寧打碎花瓶的事情）
3、能說(shuō)說(shuō)發(fā)生在你身上的事情嗎？
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
�。�、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
�。�、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話(huà)，體會(huì )不同人物的心情和感情，體會(huì )列寧對灰雀、對男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、聯(lián)系上下文，讀懂課文的重點(diǎn)句子，理解課文的內容，滲透愛(ài)的教育。
�。�、有感情地朗讀課文，著(zhù)重聯(lián)系對話(huà)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
從列寧與小男孩交談的內容中體會(huì )列寧的心理活動(dòng)及感情。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、請同學(xué)們輕聲讀課文，想想課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事？
�。�、在讀的過(guò)程中，你有哪些疑問(wèn)，請做上記號，一會(huì )兒?jiǎn)?wèn)老師和同學(xué)。
�。�、學(xué)生交流初讀后的感受，教師了解學(xué)情，以學(xué)定教。
二、自主閱讀，感悟語(yǔ)言
�。�、學(xué)習第一自然段：
�、抛杂勺x第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀和列寧的句子。從你畫(huà)的句子中，你體會(huì )到一些什么？
�、茀R報自學(xué)情況：
�、僬埻瑢W(xué)讀出描寫(xiě)灰雀的句子：（樹(shù)上有三只灰雀：兩只是……非常惹人喜愛(ài)。）談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
比較句子：灰雀在枝頭唱歌，惹人喜愛(ài)。
�、谥该x出描寫(xiě)列寧的句子，你從這些句子中，又發(fā)現了什么，和大家交流一下。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經(jīng)�！钡仍~語(yǔ)中看出。）
�。襟w播放情境）
�、抢首x第一自然段，讀出灰雀的可愛(ài)和列寧對灰雀的喜歡。
過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛(ài)的三只灰雀，會(huì )發(fā)生什么意外呢？
�。�、學(xué)習課文第二自然段：
�、怕�(tīng)老師讀課文第二自然段，邊聽(tīng)邊想，列寧一邊找一邊會(huì )想什么？他的心情怎樣？
�、谱x句子體會(huì )列寧的心情：他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。
過(guò)渡語(yǔ)：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢？
三、合作探究，走進(jìn)心靈
�。�、學(xué)習課文的３～１０自然段：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，一邊讀一邊想，還要一邊畫(huà)。用“____”畫(huà)出列寧說(shuō)的話(huà)，再想想列寧當時(shí)是什么心情？
�、坪屯瑢W(xué)們在一起交流交流，說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )列寧的心情的，是怎樣的心情？
�、钦堃幻瑢W(xué)朗讀列寧說(shuō)的話(huà)，讀后請同學(xué)談體會(huì )。相機引導同學(xué)理解“自言自語(yǔ)、可惜”等詞。
�、纫龑Ц爬ǎ毫袑幍膶胰傅闹�(zhù)急、擔心、惋惜、關(guān)心表達了列寧對灰雀的一種什么感情。（愛(ài)）
過(guò)渡：同學(xué)們，現在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎？小男孩對灰雀的愛(ài)和列寧對灰雀的愛(ài)有什么不同？
�、杉偃缒闶悄莻�(gè)小男孩，面對列寧的每一次所說(shuō)的話(huà)，心里會(huì )怎么想？教師加提示語(yǔ)導讀引導學(xué)生想象。
�、手笇W(xué)生分角色朗讀３～１０自然段。（體會(huì )人物內心的變化。）
過(guò)渡：三只可愛(ài)的灰雀回來(lái)了嗎？列寧會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？
�。�、學(xué)習１１～１３自然段：
默讀１１～１３自然段，思考：
�、拍泻⑺突亓嘶胰�，為什么還低著(zhù)頭？
�、屏袑帪槭裁床粏�(wèn)男孩，卻問(wèn)灰雀？（事情已經(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對小男孩的喜愛(ài)。）
�、菫槭裁凑f(shuō)男孩是誠實(shí)的？（因為男孩能認識錯誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯誤。）
�、韧瑢W(xué)們，你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然，為孩子改正錯誤而高興吧，拿出書(shū)來(lái)，美美地讀讀全文。
四、教師小結，激發(fā)情感
五、課外拓展，走向生活
列寧這樣一位偉大的革命導師，在萬(wàn)忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥(niǎo)，這不正是熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的表現嗎？請同學(xué)們在課后自主成立愛(ài)鳥(niǎo)小分隊，幫助鳥(niǎo)兒們能過(guò)上自由快樂(lè )的生活。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計 篇9
一、情境引入激發(fā)興趣
�。ǘ嗝襟w：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這里，和他們打招呼。一天，列寧有來(lái)到白樺樹(shù)下，發(fā)現那只胸脯深紅色的灰雀，不見(jiàn)了�。S機點(diǎn)擊課件：列寧在樹(shù)下仰望灰雀。）
二、精讀課文，感悟真愛(ài)
1、提出學(xué)習要求：列寧在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)找到。（板書(shū)：列寧找）這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)男孩。列寧和男孩說(shuō)了什么？
�。�1）要求：自由讀課文3—10自然段，用------畫(huà)出列寧此時(shí)的心情。
�。�2）檢查學(xué)生自讀情況，教師相機點(diǎn)擊課件，出示相應段落。
2、自讀體會(huì )。
師：四處找遍也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒綜影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話(huà)都包含了什么樣的心情？（板書(shū)：說(shuō)）讀列寧說(shuō)的話(huà)體會(huì )。
�。�1）學(xué)生交流。你對哪句話(huà)特別有體會(huì )，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把你體會(huì )到的用朗讀來(lái)告訴大家。
�。�2）列寧的著(zhù)急、擔心、惋惜、關(guān)心，集中表達了對灰雀的一種怎樣的心情？（板書(shū)：愛(ài)灰雀）
3、師：可是，列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢？聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？你從課文哪兒看出來(lái)的？
�。�1）讀課文4、8、10節，指名朗讀檢查。
�。�2）指導讀好“一定會(huì )飛回來(lái)的！”讀后體會(huì )：這時(shí)，男孩在想什么？
�。�3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜歡和列寧對灰雀的喜歡有什么不同？小組討論，發(fā)表看法，相互補充，匯報體會(huì )。（板書(shū)：男孩捉）
4、小結：列寧愛(ài)鳥(niǎo)，給它自由，男孩愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉走，讓它失去自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
5、分角色朗讀，體會(huì )列寧和男孩的心理感受。
三、烘托高潮，深入體會(huì )
1、在列寧真愛(ài)感動(dòng)下，男孩把灰雀放回樹(shù)林。（板書(shū)：放）看，它們又在歡唱了。不過(guò)，樹(shù)下又多了一位真正的好朋友。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）
2、學(xué)習課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì )。
3、讀了這幾段，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流，提出質(zhì)疑。
4、小組討論，解答：男孩送回了灰雀，為什么還低頭？鳥(niǎo)兒不會(huì )說(shuō)話(huà)，為什么列寧要和它說(shuō)話(huà)？引導學(xué)生深入體會(huì )：男孩知錯就改，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿上海孩子的新，這就是對孩子的愛(ài)�。ò鍟�(shū)：愛(ài)誠實(shí)）
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然，為男孩改正錯誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6、小結（板書(shū)：可愛(ài)）總結課文。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
五、收集故事，提高積累
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現了什么？
2、回家收集列寧或其他名人的故事，準備開(kāi)展講故事比賽。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
認識生字，寫(xiě)好含有月字旁的字。
正確、流利朗讀課文，有感情朗讀課文的第一自然段。
初步學(xué)習描寫(xiě)小動(dòng)物的方法，并寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，正確、流利，有感情朗讀課文第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習描寫(xiě)小動(dòng)物的方法，并寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
一、生活導入
喜歡什么小動(dòng)物？并能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎?
(板書(shū)：樣子動(dòng)作)
二、引入新課
1、今天有幾只小動(dòng)物走進(jìn)我們的課堂，名字叫灰雀。
2、老師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空他們的名字。
3、今天我們一起學(xué)習第五課灰雀，齊讀灰雀。
三、檢查預習
(一)、生字
1、“樺”白樺樹(shù)了解有多少？
“婉”課文誰(shuí)的聲音很婉轉？（讀詞）還有哪些鳥(niǎo)的叫聲很婉轉？（讀詞）生活中還有哪些聲音婉轉？（總結詞語(yǔ)的意思并把它記在書(shū)上）
總結：結合生活實(shí)際可以理解詞語(yǔ)的意思。
“脯”：摸摸自己的胸脯。
總結：結合生活實(shí)際是可以理解很多詞語(yǔ)的意思。
2、增加難度去音、去詞讀字。
以同桌為單位互考兩個(gè)藍線(xiàn)之間的生字。
3、讀課文的第一自然段。
�。ㄖ该x齊讀）
4、朗讀課文的其他自然段
思考：課文講了一件什么事？
�。ó攲W(xué)生有困難時(shí)提供：列寧喜歡的丟了，遇到，經(jīng)過(guò)，小男孩。）
四、學(xué)習課文的第一自然段
1、列寧喜歡的灰雀長(cháng)什么樣？默讀課文的第一自然段把能回答問(wèn)題的句子用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2、交流答案。
3、再默讀畫(huà)橫線(xiàn)的句子，一邊讀一邊思考：你覺(jué)得這是三只怎樣的灰雀？能不能用一個(gè)詞概括一下。
哪個(gè)詞或哪個(gè)句子讓你有這樣的想法就把這個(gè)詞寫(xiě)在那個(gè)字或那個(gè)句子的旁邊。
4、為什么你覺(jué)得這是一只漂亮、活潑、快樂(lè )的灰雀，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
a：交流b：重點(diǎn)詞點(diǎn)點(diǎn)c：朗讀交流的句子
5、總結：灰雀的樣子，兩只胸脯粉紅的，一只胸腹深紅；灰雀的動(dòng)作，在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)；叫聲是婉轉，所以說(shuō)三只灰雀是惹人喜愛(ài)的，此時(shí)你明白惹人喜愛(ài)的意思嗎？（總結并記錄惹人喜愛(ài)的意思）
五、讀寫(xiě)結合
1、描寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)我們可以從樣子、動(dòng)作、聲音入手，片段訓練，試著(zhù)從這三各方面寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡小動(dòng)物。
2、學(xué)生寫(xiě)。(限時(shí)5分鐘)
3、學(xué)生簡(jiǎn)單評價(jià)。
六、課后延伸
這三只灰雀是惹人喜愛(ài)的，列寧和小男孩圍繞著(zhù)這樣的灰雀發(fā)生怎樣的事呢？下一節交流。
七、書(shū)寫(xiě)生字
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計 篇11
學(xué)習目標
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
�。�、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì )列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認識列寧對男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、貼圖導入，激發(fā)興趣
貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。
聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”
�。�、自由輕聲讀一讀課文３～１０自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
�。�、屏幕出示課文３、５、７、９自然段，請大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細體會(huì )列寧這些話(huà)的意思。
�、�、學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì )，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì )到的用朗讀來(lái)告訴大家。
�、�、列寧的著(zhù)急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。
�。�、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？
�、�、各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會(huì )飛回來(lái)的！”教師運用手勢，指導學(xué)生加強語(yǔ)氣。
�、�、讀后體會(huì )：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
�、�、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛(ài)和列寧對灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會(huì )。
4、相機小結：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
5、細細體會(huì )列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀３～１０自然段。
三、烘托高潮，深入體會(huì )
�。�、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。
�。�、學(xué)習課文１１～１３自然段，自由朗讀體會(huì )。
�。�、讀了這幾段，你會(huì )提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì )說(shuō)話(huà)呢？”等等。
�。�、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導學(xué)生深入體會(huì )，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對孩子的愛(ài)！
�。�、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
�。�、小結板書(shū)，總結課文。
《灰雀》教學(xué)反思
教學(xué)本文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開(kāi)，意在引導學(xué)生討論三種“愛(ài)”——列寧對灰雀的喜愛(ài)（這是最淺層次愛(ài)的體現）、小男孩對灰雀的喜愛(ài)、列寧對小男孩的愛(ài)。在體會(huì )這三種愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生區分列寧與小男孩對灰雀“愛(ài)”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對小男孩的愛(ài)。從學(xué)生的回答來(lái)看，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，對課文內容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。但我也發(fā)現了不少問(wèn)題：
1、朗讀教學(xué)中，缺乏朗讀。
本堂課，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的比較成功，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語(yǔ)文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來(lái)，便是想讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀�？稍趯�(shí)際教學(xué)中，我自覺(jué)還缺乏合理引導的手法，因而，課堂上學(xué)生依舊把握不準。在朗讀環(huán)節中，我還不會(huì )采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習的其中一方面。
2、課堂內容安排不合理。
從三年級學(xué)習來(lái)看，生字詞的把握仍是一個(gè)重點(diǎn)，課堂中還需花些時(shí)間。由于個(gè)別學(xué)生的預習不充分，導致課堂內容沒(méi)有全完成，整個(gè)課堂不完整，倒不如將基礎安排在第一課時(shí)，重點(diǎn)理解放在第二課時(shí)。而對字詞的理解可以溶入在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中，有不少詞語(yǔ)是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎知識方面，學(xué)得不太扎實(shí)。
3、急走教案，不給學(xué)生留機會(huì )。
當我圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)教學(xué)時(shí)，最淺顯的列寧對灰雀的愛(ài)，孩子們很容易找到，這和我預想的相符，這時(shí)我就急忙進(jìn)入了教學(xué)，根本沒(méi)讓孩子再發(fā)表其它意見(jiàn)，孩子的理解能力不一樣，或許有的孩子可以理解的到更深層次的愛(ài)，我卻剝奪了孩子們發(fā)表感受的時(shí)間。
教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現不足，加以改進(jìn)的過(guò)程。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì )有所進(jìn)步，有所收獲！
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計 篇12
學(xué)習目標
�。�、學(xué)會(huì )本課的１１個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。
�。�、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
�。�、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話(huà)，體會(huì )不同人物的心情和感情，體會(huì )列寧對灰雀、對男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、認識列寧對男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
�。�、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)用具：
幻燈機、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典，認識生字、詞并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課：
1、出示列寧照片，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私�。（列寧是馬克思、恩格林創(chuàng )立的無(wú)產(chǎn)階級學(xué)說(shuō)及其事業(yè)的繼承者。他創(chuàng )建了俄國布爾什維克黨，并締造了世界上第一個(gè)社會(huì )主義國家蘇聯(lián)，他是世界無(wú)產(chǎn)階級及其它勞動(dòng)人民的領(lǐng)袖和導師、殖民地半殖民地被壓迫民族的朋友。）
�、艑W(xué)習小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現有價(jià)值的交流資料。）
�、迫嘟涣�。
�。�、學(xué)生交流后，教師小結簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生按讀、畫(huà)、查、找的自學(xué)步驟，初讀課文，自學(xué)生字、詞。
�。ǘ┳寣W(xué)生按要求采用填寫(xiě)表格的方法，分析生字的音、形、義，完成第一次自學(xué)。在練習過(guò)程中遇到難理解的重點(diǎn)字、詞，需要在字典中查畫(huà)字義時(shí)，教師可在重點(diǎn)字下面標畫(huà)符號給以提示。
�。ㄈz查自學(xué)。
1．指名讓學(xué)生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
課文中有些字雖不是生字，但朗讀中學(xué)生容易出錯，比如：“樺”字應該讀huà，學(xué)生會(huì )誤讀為第二聲，因此講課中遇到此類(lèi)問(wèn)題教師要及時(shí)予以糾正。在講課中教師可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，作鞏固練習。
2．指導學(xué)生分析字形結構。
本課共有6個(gè)生字。教師可引導學(xué)生用填表法作分析字形結構。
如：填表按要求給生字分類(lèi)：
3．課堂討論識記生字的方法。
在分析字形結構的基礎上，讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)字的方法。比如：“郊”左邊是“交”，右邊是“阝”，合起來(lái)是“郊”。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中要注意“交”的最后一筆“捺”要寫(xiě)成點(diǎn)�！皥浴弊质巧舷陆Y構，右上方是個(gè)“又”字，不要寫(xiě)成“”等。也可采用辨析形近字，組詞的方法作鞏固練習。
例：
郊（）渣（）堅（）
效（）楂（）豎（）
�。ㄈ├斫庠~語(yǔ)。
1．教師引導學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
2．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
3．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上教師引導學(xué)生查字典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
本課的生字、詞大多屬于表示處所或事物名稱(chēng)以及動(dòng)態(tài)或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，學(xué)生易于理解。對于課文中出現的常用詞中確有較為抽象難懂的詞語(yǔ)，教師須引導學(xué)生通過(guò)查字典聯(lián)系上下文加以理解。比如：“果然”一詞。在字典中的解釋是確實(shí)、真的意思。在理解過(guò)程中教師可讓學(xué)生從文中找出含有“果然”一詞的原句讀一讀，然后聯(lián)系上下文啟發(fā)學(xué)生討論，“第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱�！边@句話(huà)中為什么用“果然”一詞？學(xué)生讀上下文可以知道因為小男孩兩次說(shuō)“一定會(huì )飛回來(lái)的�！币淮问强隙ǖ卣f(shuō)，后一次是堅定地說(shuō)。這可以看出小男孩知道灰雀的方向，并有把握讓灰雀再次回到這里。第二天列寧真的在白樺樹(shù)的枝頭再次見(jiàn)到灰雀，這恰恰印證了小男孩說(shuō)的話(huà)是真的，確實(shí)他做到了讓灰雀再飛回來(lái)。所以這里用“果然”一詞恰到好處。
4．教師出示看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習，檢查預習情況。
5．檢查詞語(yǔ)認讀的情況后，教師可再次指名讀課文，讓學(xué)生初步了解本文的內容。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：熟讀課文，寫(xiě)生字、詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙逃龑W(xué)生知錯就改，做個(gè)誠實(shí)的孩子。
�。ǘ┞�(lián)系上下文讀懂文中重點(diǎn)句，理解課文內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程
導入課文師簡(jiǎn)介灰雀：
你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們的色彩很斑斕，而且唱歌也很動(dòng)聽(tīng)。你喜歡灰雀嗎？我們偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命導師列寧同志可是很喜歡灰雀，想知道為什么嗎？同學(xué)們快讀讀課文，看看列寧同志為什么這么喜歡灰雀？
一、理清課文層次
�。�、默讀課文，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“（）”畫(huà)出來(lái)。
�。�、我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。
過(guò)渡語(yǔ)：我們一部分一部分地學(xué)習。
二、學(xué)習第一部分（第1自然段）
�。�、自由讀第一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)灰雀惹人喜愛(ài)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì )出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫(huà)批。
�。�、匯報自學(xué)情況：
�、湃换胰甘挚蓯�(ài)；從“粉紅”、“深紅”、“來(lái)回跳動(dòng)”“婉轉地歌唱”等看出。
�、屏袑幏浅Ｏ矏�(ài)這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)�！钡仍~語(yǔ)中看出
。過(guò)渡語(yǔ)：這么惹人喜愛(ài)的三只灰雀，會(huì )發(fā)生什么意外呢？
三、學(xué)習課文第二部分（第2—10自然段）
�。�、我們整節課最難的部分就是要體會(huì )列寧和小男孩的心理活動(dòng)變化過(guò)程，老師想和同學(xué)們一起去探究到底。同學(xué)們有沒(méi)有信心和老師一起攻克難關(guān)？好！我們一起看課文。
假如你是列寧，在說(shuō)話(huà)的時(shí)候是一種什么樣的心情？你想通過(guò)哪些詞、句來(lái)體現這種心情？
�、磐乐g互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報：
�。ㄒ惶�，我（列寧）突然發(fā)現平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著(zhù)急了。（我是從“找遍”、“問(wèn)”、“自言自語(yǔ)”中體現出來(lái)的。）
�、凭毩曌x出列寧說(shuō)話(huà)中的語(yǔ)氣。
�。ǖ谝痪浔憩F出急切的心情；第二句表現出擔心；第三句表現出可惜；第四句表現出滿(mǎn)懷希望。）
�、切〗Y：
列寧這些思想感情的變化，充分說(shuō)明了他對灰雀的喜愛(ài)。
�。�、假如你就是這個(gè)小男孩，你當時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過(guò)哪些詞句來(lái)體現？注意引導學(xué)生體會(huì )小男孩的心理過(guò)程：吞吞吐吐──想說(shuō)不敢說(shuō)──決心把灰雀放回公園──肯定地說(shuō)。
�、磐澜涣�，然后自由匯報：
我（小男孩）突然聽(tīng)列寧這么一問(wèn)，十分驚慌，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn)�！�
當聽(tīng)到列寧說(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒，它怕冷�！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛(ài)這只美麗可愛(ài)的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒(méi)有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了�？墒�，話(huà)剛要出口，又被“我”吞回肚里，因為，“我”怕列寧知道此事后，會(huì )嚴厲地批評“我”。
可是，“我”又聽(tīng)到列寧自言自語(yǔ)地話(huà)，知道他那么喜愛(ài)這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí)，“我”再也不能不說(shuō)實(shí)話(huà)了，于是，“我”婉轉地說(shuō)：“會(huì )飛回來(lái)的，一定會(huì )飛回來(lái)的。它還活著(zhù)�！痹诹袑幍淖穯�(wèn)下，“我”更加堅定了說(shuō)出實(shí)話(huà)的決心。
�、菩〗Y：由小男孩開(kāi)始驚慌地說(shuō)：“不知道�！钡綀远ǖ卣f(shuō)：“一定會(huì )飛回來(lái)�！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯就改的孩子。
�。�、分角色練習對話(huà)，思考：
接下來(lái)我想和同學(xué)們一起挑戰最難的問(wèn)題。列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。
�、耪埻瑢W(xué)們質(zhì)疑、解疑：
�、倭袑帪槭裁磫�(wèn)這個(gè)小男孩而不去問(wèn)別人。
�。袑幧朴谟^(guān)察，他過(guò)去肯定見(jiàn)過(guò)這個(gè)小男孩，從他的表現分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系，所以就故意去問(wèn)他。）
�、诼�(tīng)了男孩的回答，列寧會(huì )怎么想？
�。ê⒆釉诨卮鹆袑幍膯�(wèn)話(huà)時(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）
�、哿袑帪槭裁匆f(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷�！�
�。袑幍脑�(huà)中，飽含著(zhù)對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩的覺(jué)悟，以情育人，體現了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛(ài)護。）
�、芰袑帪槭裁匆匝宰哉Z(yǔ)呢？
�。袑幾匝宰哉Z(yǔ)，實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。表達了列寧對灰雀的愛(ài)護和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著(zhù)灰雀的命運，看不見(jiàn)灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽(tīng)不到灰雀的歌聲，別人心里會(huì )難過(guò)的。）
�、圃诹袑幷媲閷�(shí)感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說(shuō)出了原來(lái)不敢講的話(huà)，讀孩子的話(huà)，體會(huì )男孩是個(gè)什么樣的孩子？
�。ㄐ牡厣屏�、知錯就改、誠實(shí)）
過(guò)渡語(yǔ)：男孩說(shuō)的話(huà)兌現了嗎？
四、學(xué)習課文第三部分（１１～１３自然段）
默讀１１～１３自然段，質(zhì)疑，解疑。
�。�、男孩送回了灰雀，為什么還低著(zhù)頭？
�。ㄋ�在為自己的錯誤感到懊悔、內疚。）
�。�、列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀？
�。ㄊ虑橐呀�(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對小男孩的.喜愛(ài)。）
為什么說(shuō)男孩是誠實(shí)的？
�。ㄒ驗槟泻⒛苷J識錯誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯誤。）
3．這時(shí)小男孩會(huì )對灰雀說(shuō)什么呢？
教師可用這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。比如：小男孩會(huì )對灰雀說(shuō)：“對不起，都是我不好，我不該把你帶走，請你原諒�！币苍S會(huì )說(shuō)：“灰雀對不起，我錯了，我不該這么自私，只顧自己，你應該是屬于大家的�！�
4．這時(shí)老師可出示填空練習：
小男孩（）對灰雀說(shuō)：“（對不起灰雀，我不該把你帶走，請原諒。）”
讓學(xué)生思考小男孩怎樣對灰雀說(shuō)。出示這樣的練習目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )小男孩此時(shí)此刻的心態(tài)，并會(huì )運用準確的詞語(yǔ)表達出來(lái)。如：慚愧、不好意思。
5．接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)一步思考：小男孩對列寧說(shuō)什么？
6．學(xué)生口頭回答后，教師可再次出示填空練習。
小男孩（）對列寧說(shuō)：“（列寧同志，是您教育了我，謝謝您。）”
目的在于讓學(xué)生體會(huì )小男孩是怎樣對列寧說(shuō)的，要把小男孩改正錯誤的真情實(shí)感表達出來(lái)。如：真誠地說(shuō)，真心真意地說(shuō)等等。
五、總結全文
請一位同學(xué)復述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事？
提示：列寧很喜歡灰雀，但是，有一天，其中一只不見(jiàn)了。列寧問(wèn)一個(gè)小男孩有沒(méi)有見(jiàn)到灰雀，小男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)，但他說(shuō)灰雀一定會(huì )飛回來(lái)的。后來(lái)，小男孩把灰雀送回來(lái)了。師總結課文以灰雀為線(xiàn)索，記敘了它丟失又復回的經(jīng)過(guò)。表現了偉大導師列寧喜愛(ài)灰雀，更愛(ài)誠實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛(ài)。
六、板書(shū)設計第一部分（1）：惹人喜愛(ài)的灰雀
列寧：急切—擔心—可惜—滿(mǎn)懷希望（喜愛(ài)灰雀更愛(ài)誠實(shí)的孩子）
灰雀第二部分（2—10）：灰雀丟失
小男孩：吞吞吐吐—想說(shuō)又不敢說(shuō)—決定
第三部分（11—13）：灰雀歸來(lái)把灰雀放回公園—肯定地說(shuō)（誠實(shí)、心地善良、知錯就改）
七、作業(yè)布置
�。�、課文中寫(xiě)了一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話(huà)，緊接著(zhù)直接寫(xiě)了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據你的想象把它寫(xiě)下來(lái)。
�。�、開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，舉辦一期鳥(niǎo)的圖片、圖畫(huà)展覽。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計 篇13
一、簡(jiǎn)單復習上節課內容
二、課文講解
�。�、出示幻燈片或掛圖，演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。引入課文：
朗讀第一自然段，結合多媒體，體會(huì )三只灰雀在枝頭唱歌，非常惹人喜愛(ài)。
提問(wèn)：列寧喜愛(ài)這三只灰雀嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�。�、朗讀課文第二段。用多媒體演示灰雀不見(jiàn)了的情景：
這么惹人喜愛(ài)的灰雀不見(jiàn)了，它究竟到哪兒去了呢？
�。�、朗讀第三到第十自然段：
多媒體演示列寧和小男孩對話(huà)的情景。
學(xué)生默讀課文，將列寧的話(huà)和小男孩的話(huà)分別劃出來(lái)。
分析小男孩的話(huà)（重點(diǎn)把握小男孩的心理變化過(guò)程）：
�、拍泻⒄f(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)�！�
�、颇泻⒖粗�(zhù)列寧，說(shuō)：“會(huì )飛回來(lái)的。一定會(huì )飛回來(lái)。它還活著(zhù)�！�
�、恰耙欢〞�(huì )飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。
提問(wèn)：小男孩的話(huà)中有一個(gè)怎樣的改變？小男孩心里是怎么想的？
�。▌傞_(kāi)始說(shuō)自己沒(méi)看見(jiàn)灰雀，最后卻說(shuō)灰雀一定會(huì )飛回來(lái)。注意引導學(xué)生體會(huì )小男孩的心理過(guò)程：吞吞吐吐──想說(shuō)不敢說(shuō)──決心把灰雀放回公園──肯定地說(shuō)。）分析列寧的話(huà)（讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù)）：
�、帕袑幷f(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。
列寧從小男孩的話(huà)中，已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒(méi)有指責小男孩，卻順著(zhù)小男孩的話(huà)說(shuō)下去，為什么？如果你是列寧，你會(huì )怎么說(shuō)。
�。ㄋ髦佬∧泻鸦胰缸阶吡�，卻故意不明說(shuō)，而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟，以情育人。）
�、屏袑幾匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì )飛回來(lái)了�！�
列寧真的只是言自語(yǔ)嗎？列寧的這句話(huà)表達了一種什么樣的感情？
�。ā白匝宰哉Z(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的�！翱上А北磉_了列寧對灰雀的愛(ài)護和惋惜，他用這種感情來(lái)感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛(ài)灰雀，關(guān)心著(zhù)灰雀的命運。）
最后，分角色朗讀課文，注意感情和聲調，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )小男孩的轉變和列寧的教育藝術(shù)。
�。�、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景：
提問(wèn)：男孩為什么低著(zhù)頭？
�。m然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯誤而感到慚愧。）
列寧為什微笑？
�。ㄋ麨槟泻⒄J識到自己的錯誤并加以改正感到欣慰而微笑。）
列寧為什么問(wèn)灰雀說(shuō)話(huà)而不問(wèn)男孩？
�。袑幉粏�(wèn)就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯誤，他問(wèn)灰雀，既照顧了小男孩的自尊心，又表現了列寧對知錯就改的誠實(shí)行為給予無(wú)言的鼓勵。）
列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩，就知道他是誠實(shí)的？
�。ㄒ驗槟泻⒛苷J識錯誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯誤。）
三、拓展學(xué)生思維
�。�、文章寫(xiě)了第１天和第２天，那么第３天、第４天……以后圍繞列寧、小男孩和灰雀，還會(huì )發(fā)生什么有意思的事呢？請學(xué)生分組討論。
�。�、請學(xué)生評價(jià)文中人物。
四、板書(shū)
不見(jiàn)了
回來(lái)了
灰雀
列
寧
小男孩
教育藝術(shù)
誠
實(shí)
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。
2、能知道課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話(huà)，體會(huì )不同人物的心情和感情，體會(huì )列寧對灰雀、對男孩的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識列寧對男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
從列寧與小男孩的談話(huà)中體會(huì )列寧的心理活動(dòng)。
教學(xué)準備
1、學(xué)生課前預習，查找相關(guān)資料
2、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入課題：
出示列寧照片：這張照片上的人物你認識嗎?(板：列寧)你知道列寧是個(gè)什么樣的人物嗎?
把你了解的給大家講講，不要看資料。出示列寧簡(jiǎn)介。
我們都學(xué)過(guò)關(guān)于列寧的課文你還記得嗎?《蜜蜂引路》，表現了列寧怎樣的品質(zhì)?
今天我們再來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)他的課文。
板書(shū)《灰雀》，這篇文章又反映了他怎樣的品質(zhì)呢，我一起來(lái)讀讀。
二、檢查預習;
同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)課文，你都從哪些方面預習了課文?
1、老師首先檢查一下大家課文讀正確了嗎?
�、畔葋�(lái)看本課要求掌握的詞語(yǔ)。
指名認讀生字詞。
�、浦该首x課文，聽(tīng)準字音。
2、在預習中，你提出了哪些問(wèn)題?
生說(shuō)，師記
“婉轉”
灰雀哪里去了?
列寧為什么不問(wèn)小男孩卻問(wèn)灰雀?
三、研讀課文：
古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！敝灰覀兎磸妥x，文意就會(huì )自然而然的明白。
下面咱們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀課文，小組合作，選擇你們感興趣的問(wèn)題，討論解決。
合作學(xué)習，全班匯報。
1、“婉轉”：播放鳥(niǎo)鳴生體會(huì )灰雀聲音的美妙。記憶生字“婉”：有人說(shuō)凡是帶女子旁的字都是形容美好的事物，所以形容動(dòng)聽(tīng)的聲音也用了女字旁的字。
觀(guān)察灰雀圖，了解認識灰雀。識記“胸脯”。身體的器官多用月字旁。
指導朗讀寫(xiě)灰雀的句子。
看圖認識白樺樹(shù)，記憶生字“樺”�！霸弊挚刹荒茏x半邊。
指導朗讀第一自然段。紅色的詞語(yǔ)要重讀。
2、灰雀到底去哪里了?你從哪些地方讀懂的?
出示課文3----10自然段，朗讀體會(huì )。
還是那句話(huà)，書(shū)讀百遍;其義自見(jiàn)。列寧和男孩的對話(huà)反復的讀，你就會(huì )發(fā)
現許多有趣的問(wèn)題。大家再讀這段話(huà)，你能發(fā)現什么，又能讀懂什么，一個(gè)地方、一個(gè)詞語(yǔ)都可以。
學(xué)生交流。
這時(shí)候小男孩在想什么。
灰雀飛回來(lái)了嗎?引出第11段。課件出示。
指導分角色朗讀3-----11段。把旁白去掉，直接讀兩個(gè)人的對話(huà)。
3、列寧為什么不問(wèn)小男孩卻問(wèn)灰雀?
(給小男孩改正的機會(huì )，也給他一個(gè)面子)
四、指導分角色朗讀。
同學(xué)們。會(huì )讀書(shū)的人能把書(shū)越讀越薄。這篇課文老師也讀了很多遍，我把他讀成了一個(gè)字，你知道是什么嗎?猜一猜。想想作者寫(xiě)這篇文章想表達的思想，要給我們的啟發(fā)上考慮。
板書(shū)：愛(ài)
男孩愛(ài)灰雀，把它捉回家里養著(zhù)，使他失去自由;列寧愛(ài)灰雀，給它自由。列寧愛(ài)男孩，不責備他，給他改正錯誤的機會(huì )。
剛才老師和同學(xué)們一起研究了列寧和男孩的這段對話(huà)，大家體會(huì )的非常好，接下來(lái)，我們要把這一部分好好讀一讀，同學(xué)們把書(shū)端起來(lái)，
分角色朗讀。把我們體會(huì )到的感情讀出來(lái)。
五、總結：
(指板書(shū))灰雀、列寧、男孩，一顆愛(ài)心就構成了一個(gè)生動(dòng)的小故事。同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對灰雀、列寧、男孩說(shuō)點(diǎn)什么?說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。
人與人、人與動(dòng)物、人與自然，構成了一個(gè)愛(ài)的世界，我們要學(xué)會(huì )善待他人、善待一切美好的事物，才能讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
六、拓展：(機動(dòng))三選一
1.自找伙伴分角色表演課本劇，看誰(shuí)演得最棒!
2.續寫(xiě)《灰雀》
后來(lái)列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事?發(fā)揮你的想象，并把它寫(xiě)下來(lái)!
3.搜集關(guān)于誠實(shí)的小故事。
小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《灰雀》教學(xué)設計 篇15
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文敘述了列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥(niǎo)歸園的故事，體現了列寧對孩子的愛(ài)以及孩子改正錯誤由喜歡鳥(niǎo)到真正愛(ài)鳥(niǎo)的變化過(guò)程。課文以生動(dòng)具體的語(yǔ)言，簡(jiǎn)短、含義深刻的對話(huà)描寫(xiě)，為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文。
首先在教學(xué)中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場(chǎng)面，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受灰雀的美，身臨其境地說(shuō)說(shuō)看到這般情景會(huì )說(shuō)什么。再而讀讀課文中描寫(xiě)灰雀的句子，體會(huì )列寧的喜愛(ài)之情。其次，抓住列寧和小孩的對話(huà)，著(zhù)重引導學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng)，通過(guò)聲情并茂地朗讀再現列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之情。最后通過(guò)列寧和小男孩的愛(ài)鳥(niǎo)之行為對比，讓孩子對愛(ài)護動(dòng)物有了更高層次的啟示——正是這種感染和熏陶，使孩子受到震撼，意識到自己的錯誤，終于放鳥(niǎo)回自然。最后一段話(huà)意味深長(cháng)，教學(xué)時(shí)，采用學(xué)生質(zhì)疑的方法，通過(guò)師生共同討論有價(jià)值的問(wèn)題再次感受列寧不但愛(ài)鳥(niǎo)還愛(ài)孩子。以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華。再讓學(xué)生把自己想對列寧和小男孩說(shuō)得話(huà)寫(xiě)下來(lái)，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。
教學(xué)目標：
1、認識"樺、胸"等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"郊、散"等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"郊外、散步、胸脯"等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì )列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
2、理解課文，學(xué)習小男孩誠實(shí)的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一句話(huà)“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實(shí)的�！边@是難點(diǎn)。因為課文并沒(méi)有明確寫(xiě)出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“一定會(huì )飛回來(lái)，它還活著(zhù)”，必須在學(xué)習全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因此有一定難度。
課前準備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
3、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、出示圖片。同學(xué)們，認識圖片上的鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？對，它叫灰雀。板�?shū)（灰雀）請靜靜地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象，你好象看到了什么？（播放課件）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到了什么，好象又看到了什么？
3、多么惹人喜愛(ài)的灰雀��！自己去讀讀這段話(huà)吧。（自由讀——師范讀——指名讀——齊讀）
二、整體感知課文
1、這幾只活潑的灰雀不僅惹我們喜愛(ài)，連偉大的革命導師列寧也非常喜歡它呢！今天我們就學(xué)習課文——《灰雀》。請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標好小節序號，難讀的或者喜歡的部分可以多讀幾次，注意課文里的泡泡。
2、檢查詞語(yǔ)。
還見(jiàn)過(guò)什么渣狀的東西？（餅干渣、煤渣、蘋(píng)果渣、豆腐渣、甘蔗渣）
3、出示三個(gè)難讀的句子。
昨天老師讀課文，發(fā)現課文中有3句話(huà)很相似，而且特別難讀，你們敢挑戰嗎？自己先練練吧�。ㄗ杂勺x）指名讀，發(fā)現什么？（標點(diǎn)不同，語(yǔ)氣也不同。）你讀出了三種不同的語(yǔ)氣，真棒。齊讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀課文，誰(shuí)來(lái)當火車(chē)頭？他要是讀對了，就讓他一直讀下去，要是讀錯就另請一位同學(xué)接著(zhù)讀，比一比，看誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得穩、開(kāi)得久。
5、小結：讀書(shū)也像開(kāi)車(chē)，練得多，練得熟，就開(kāi)得穩，開(kāi)得好。
三、感知列寧對灰雀的喜愛(ài)
1、同學(xué)們，剛才放聲朗讀課文，可以讓我們讀在口里，聽(tīng)到耳里，對課文留下深刻的印象。其實(shí)不出聲地默讀課文，可以讓幫助我們靜靜地思考問(wèn)題�，F在請大家用心默讀課文第一段，想一想，哪些句子寫(xiě)出列寧非常喜歡灰雀？劃出來(lái)，
2、交流讀。（師評價(jià)：哦，他每次都要停下來(lái)仰望，看來(lái)真的很喜歡；他還經(jīng)常帶東西給它們吃，就像喂養自己的寶寶一樣！多么真摯的愛(ài)�。。R讀。
四、探究灰雀的下落，體會(huì )列寧對男孩的教育無(wú)痕。
1、引讀：可是，一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現——（那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。）他——（在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。）灰雀到底哪兒去了？聰明的小朋友，你能找出灰雀的下落嗎？請大家讀讀3-10小節，然后和你的同桌討論討論，秘密就藏在其中。
2、交流，你發(fā)現灰雀的下落了嗎？（生發(fā)表自己的見(jiàn)解。）從哪里讀出來(lái)？根據學(xué)生的反饋，出示寫(xiě)小男孩的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么看出來(lái)的？
3、看來(lái)，小男孩說(shuō)自己沒(méi)看見(jiàn)是在撒謊��！這小小的謊言連我們都看出來(lái)了，又怎么瞞得了列寧這位偉人的眼睛呢。那么面對男孩的不誠實(shí)，列寧是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀列寧的話(huà)？
出示句子1：列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷�！�
列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了�！�
�。�1）從列寧的話(huà)里里你讀出了什么？（列寧對鳥(niǎo)兒的關(guān)心、擔憂(yōu)、喜愛(ài)）看來(lái)，列寧是希望用自己對鳥(niǎo)兒的愛(ài)來(lái)打動(dòng)小男孩呀！
�。�2）我聽(tīng)出了你的可惜，你在為什么而可惜？（為再也看不到可愛(ài)的灰雀，為灰雀的伙伴失去了好朋友，為那只被抓的灰雀永遠失去了自由，為小男孩不敢承認錯誤……允許多元解讀。）把你的可惜讀出來(lái)吧！指導朗讀。
4、引讀：
聽(tīng)到這里，男孩再也忍不住了，他看看列寧，說(shuō)——（“會(huì )飛回來(lái)的，一定會(huì )飛回來(lái)的。它還活著(zhù)�！保┝袑巻�(wèn)：“會(huì )飛回來(lái)？”——（“一定會(huì )飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。）
同學(xué)們，這時(shí)的男孩心里在想些什么？（決定放鳥(niǎo)歸林，他想：……）盡管男孩沒(méi)有公開(kāi)承認自己抓走了灰雀，但我們從他的話(huà)語(yǔ)中知道，他已經(jīng)意識到了自己的錯誤，并決心改正過(guò)來(lái)。
5、同桌分角色讀：
列寧真不愧是個(gè)偉人，沒(méi)有一句批評的話(huà)，卻讓小男孩知錯想改。這段對話(huà)寫(xiě)得真精彩，里面藏著(zhù)秘密，也含著(zhù)真情。讓我們好好地去讀讀吧！同桌兩人分角色讀讀對話(huà)，看誰(shuí)讀得像，讀得好。
6、指名分角色讀。
7、存疑：列寧對小男孩的教育成功了嗎？小男孩到底有沒(méi)有知錯就改，真的把灰雀放回來(lái)？我們下節課繼續學(xué)習。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
現在讓我們走進(jìn)今天的寫(xiě)字園，看看這節課我們要寫(xiě)哪些生字。出示第一行生字。指導寫(xiě)“胸脯”，（因為表示身體的一部分，所以都是“月字旁”，在古代，月字旁表示肉的意思。其他自學(xué)。
第二課時(shí)
一、復習聽(tīng)寫(xiě)
二、烘托高潮，深入體會(huì )
1、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩有沒(méi)有把灰雀放回樹(shù)林？（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著(zhù)灰雀。）看，它們又在枝頭歡唱了。
2、學(xué)習課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì )，
3、讀了這幾段，你會(huì )提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如"列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì )說(shuō)話(huà)呢？"等等。
4、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導學(xué)生深入體會(huì )，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對孩子的愛(ài)！
5、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
6、想象說(shuō)話(huà)：如果你就是那只灰雀，你能給大家講講你這兩天來(lái)奇特的經(jīng)歷嗎？（提示學(xué)生當時(shí)怎么被抓走，后來(lái)小男孩準備放你走的時(shí)候會(huì )怎么說(shuō)怎么做？）
三、小結板書(shū)，總結課文
這一老一小多有意思啊，你想對列寧和小男孩說(shuō)幾句什么話(huà)？把它寫(xiě)下來(lái)吧！
四、寫(xiě)字
五、作業(yè)
日記《灰雀歷險記》
課后反思：
上課前學(xué)生準備了部分關(guān)于各個(gè)名人的故事，所以課前主要以交流有關(guān)于列寧的資料為主，結果發(fā)現學(xué)生找的并不多，后來(lái)我只好給他們介紹一下，看來(lái)學(xué)生還是不太會(huì )抓住重點(diǎn)進(jìn)行預習。在教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生找出寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)的段落最后落到第一段時(shí)指導讀。然后學(xué)生分別練讀列寧和小男孩的話(huà)交流自已的體會(huì )，這時(shí)就解決了列寧說(shuō)話(huà)的技巧和愛(ài)鳥(niǎo)的真心，最后思想問(wèn)題列寧為什么對灰雀問(wèn)，卻沒(méi)問(wèn)小男孩呢，簡(jiǎn)單叫了幾個(gè)學(xué)生回答。在指導讀第一段時(shí)時(shí)間用得太多，學(xué)生對課文不熟，以后教學(xué)設計還是將識字和課文穿在一起每課時(shí)都分配一部分，我想這樣的話(huà)可能學(xué)生會(huì )好消化一點(diǎn)，否則課文讀起來(lái)不是很流利，學(xué)生練讀時(shí)讀了很長(cháng)時(shí)間效果并不十分理想，不是很熟練。
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