語(yǔ)文課文《月亮的心愿》的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、認識“簾、女”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、太”等６個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、在父母生病或有困難時(shí)，體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈。
�。�、練習朗讀。
【課前準備】
掛圖、生字卡片。
【課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
�。�、初步感知課文“簾、女”等１４個(gè)生字。
�。�、正確朗讀課文，了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友你們喜歡童話(huà)故事嗎？今天我們一起學(xué)習一個(gè)發(fā)生在夏天夜晚的童話(huà)故事！
�。ㄏ囊箞D課件）。
師：誰(shuí)愿意來(lái)描述一下夏天的夜晚景色？
揭題《月亮的心愿》，讀課題。
師：大家讀了課題，你想知道什么？噓！月亮姐姐叫大家別出聲，她想帶大家去看看兩位朋友。你們想知道她的心愿嗎？
二、初讀課文，了解課文內容
�。�、請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)童話(huà)故事中：
讀準字音。畫(huà)出生字新詞，可以找同桌同學(xué)幫助解決。
�。�、用“ ”畫(huà)出你覺(jué)得最有愛(ài)心的句子。
�。�、下面我們來(lái)聽(tīng)課文中的故事。誰(shuí)愿意用幾句話(huà)把故事講給同學(xué)們聽(tīng)？
三、初步感知，學(xué)習生字
�。�、同桌互讀，互查。
�。�、教師檢查讀生字：
�、� 按序抽讀生字：
lián nǚ bèi zhuāng qì lìng gù
簾 女 背 裝 氣 另 顧
bìng tài lèi yī qiāo lí hù
病 太 累 醫 悄 離 戶(hù)
�、� 多種形式讀：
領(lǐng)讀。
齊讀。
分組讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 按序將生字貼在黑板上，要求：
自讀三遍，一遍比一遍快。
讀后開(kāi)展計時(shí)讀字比賽。
�、� 打亂生字后指名讀。
�。�、教師檢查記生字：
�、� 你覺(jué)得哪些生字容易記？
讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。告訴大家你是怎么記這些生字的？
�、� 其它難記的字，可在教師的'幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識記。
�、� 教師小結識字方法：
加一加。
減一減。
換一換。
四、鞏固生字
教師課前準備好課件：
將結構相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。
五、臨結束前討論
月亮姐姐的心愿是什么呢？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們，上節課我們初讀了課文你覺(jué)得這個(gè)故事美嗎？老師也想讀讀課文大家認真聽(tīng)，看老師讀得好嗎？
一、朗讀感悟
�。�、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)，激起讀書(shū)興趣。
�。�、學(xué)生讀課文：
�、� 個(gè)人自由讀課文，自己評價(jià)。
�、� 同位互相讀課文，并互相評價(jià)。
�、� 指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評價(jià)。
�、� 教師總結。
二、細讀討論
�。�、同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
�。�、小組合作學(xué)習：
讀讀議議：
“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？”
�。�、讀１、２自然段：
讀后你知道了什么？
�。�、出示圖一：
從圖中能看出這些嗎？左邊的同學(xué)對右邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？
�。�、出示圖二：
看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？右邊的同學(xué)把你知道的告訴左邊的同學(xué)。
�。�、下面找小伙伴分角色讀一讀課文的３～７自然段。指名讀。讀后你知道了什么？
小組討論：
珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？
三、朗讀課文
朗讀全文：
說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齊讀課文。
四、書(shū)寫(xiě)生字
�。�、教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�、學(xué)習:
早 去 亮
注意字在田字格中的位置。
提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢。
�。�、評一評。
師：珍珍懂事，孝心讓這夏夜更美！讓我們期待夏夜的到來(lái)吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂(lè )的好事，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高興在眨著(zhù)眼睛，這樣夜色會(huì )更美更美。
第三課時(shí)
課時(shí)目標
�。�、鞏固本課生字。
�。�、能正確書(shū)寫(xiě)“女、太、氣”三個(gè)生字。
�。�、在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固讀生字
�。�、按序讀卡片。
�。�、打亂順序讀卡片。
�。�、學(xué)生讀自制卡片。
�。�、游戲：
教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語(yǔ)。
二、書(shū)寫(xiě)生字
�。�、教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、� “女”字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區別。
�、� “太”字是“豎撇”，寫(xiě)好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫(xiě)豎，由豎中彎下寫(xiě)撇。
�、� “氣”字要寫(xiě)好最后一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處要有力。
�。�、學(xué)生書(shū)空。
�。�、學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)，教師評價(jià)。
三、疑讀課文
讀課文， 你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？在父母生病或有困難時(shí)你是怎么做的？
四、聽(tīng)故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺?/p>
�。�、烏鴉反哺：
《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥(niǎo)初生，母哺六十日，長(cháng)則反哺六十日�！贝笠馐钦f(shuō)小烏鴉長(cháng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì )反過(guò)來(lái)找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會(huì )及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
�。�、聽(tīng)故事，念童謠：
故事：
烏鴉愛(ài)媽媽
經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(cháng)大，它長(cháng)得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經(jīng)長(cháng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)，整天只能坐在窩里。
大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì )想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥(niǎo)類(lèi)都稱(chēng)贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發(fā)生大火，鳥(niǎo)類(lèi)紛紛逃離。大烏鴉想帶著(zhù)烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉非常緊張，繞著(zhù)大樹(shù)飛來(lái)飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了�！睘貘f媽媽說(shuō)�！安�！我不能丟下媽媽?zhuān)∥乙朕k法救媽媽�！贝鬄貘f說(shuō)。其他鳥(niǎo)類(lèi)也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊�！安�！我要留下來(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽�！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著(zhù)一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥(niǎo)類(lèi)看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥(niǎo)的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽?zhuān)簿攘苏帧?/p>
又濕又累的大烏鴉飛回鳥(niǎo)窩，烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅，緊緊抱著(zhù)它：“你真是我的好孩子！”
童謠：
大烏鴉
大烏鴉，抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。
我要學(xué)習大烏鴉，
愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>
做個(gè)孝順的好娃娃。
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