《征友啟事》第二課時(shí)教學(xué)設計

　　學(xué)習目標：

　　1.朗讀課文，在朗讀中理解積累語(yǔ)言。

　　2.感悟文本揭示的道理：交朋友，不能要求太多，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。引導學(xué)生正確交往。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在有感情的朗讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )文意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生對比兩張征友啟事的內容與結果，有所發(fā)現，有所感悟。

　　教學(xué)準備:

　　詞語(yǔ)卡片、寫(xiě)有兩張啟事內容的紙。

　　教學(xué)流程:

　　一、創(chuàng )境導入,揭示課題

　　(略)

　　二、 知識鏈接,回顧導新

　　1.復習生字詞:

　　小牛說(shuō)先請小朋友認一認這些詞語(yǔ).然后才能讀懂他的征友啟事,我們來(lái)認一認吧(出示卡片)

　　征 求 陪伴 耕田 聯(lián)系 獵狗

　　興 奮 或者 團團圍住 啟事

　　2.通過(guò)上節課的學(xué)習,大家都知道了”啟事”一詞的意思:就是你有什么需要公開(kāi)向大家說(shuō)明或希望得到大家的幫助時(shí),把它簡(jiǎn)要的寫(xiě)出來(lái),張貼在公開(kāi)場(chǎng)所或報刊雜志上的短文.那么,小牛為了找到朋友,先后貼了幾則征友啟事呢?(2則)結果如何？

　　三、直入重點(diǎn),感悟課文

　　師：同樣是小牛的征友啟事，為什么引發(fā)了不同的結果呢？

　　(一)學(xué)習第一則啟事

　　1、出示第一則啟事

　�、僦该�讀,問(wèn):小牛想找一個(gè)什么樣的朋友啊?(生說(shuō)師劃線(xiàn))

　�、谡Z(yǔ)言訓練,指導朗讀

　　師：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小牛貼了征友啟事,都興奮地跑來(lái)了,”興奮”什么意思?你能換個(gè)詞嗎?你有過(guò)興奮的時(shí)候嗎?你能把小動(dòng)物們興奮的樣子讀出來(lái)嗎？

　　師：小動(dòng)物們高興地跑來(lái),可是看了啟事后都搖著(zhù)頭走開(kāi)了,這是為什么呀?假如你是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你會(huì )說(shuō)什么?

　　師：是啊,小動(dòng)物們太失望了,誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話(huà),表達出他們那種失望的心情.

　�。ǘ�）學(xué)習第四自然段

　　(1)指名讀:小牛一個(gè)朋友也沒(méi)找到,他心里也不好受啊,于是他去找老牛訴苦,誰(shuí)來(lái)替他訴訴苦

　　(2).聽(tīng)了小牛的訴苦.老牛教給他一個(gè)好辦法,于是第二天,小牛又貼了一張征友啟事

　　(三)學(xué)習第二則啟事

　　(出示第二則啟事)

　�。�1）指名讀啟事，思考討論：

　　和第一則啟事相比:內容有什么不同?(讓學(xué)生在比較中理解”或者”的意思)

　�。�2） 這次看了啟事之后,小動(dòng)物們有什么反應?(理解團團圍住)

　�。�3） 出示小動(dòng)物們四句話(huà),分角色讀:體會(huì )一下小動(dòng)物當時(shí)的心情

　�。�4） 這次小牛找到了很多朋友。小朋友們想一想,同樣是征友啟事，為什么結果卻不一樣呢?(既要考慮自己,也要考慮別人的情況)

　　(三)指名讀全文

　　四、指導寫(xiě)字

　　或 者

　　五、總結

　　師：今天老師和你們一起學(xué)習非常高興, 通過(guò)這節課的學(xué)習,你有什么收獲嗎?

　　是啊,有朋友真好.朋友與你一起克服困難,消除寂寞,享受快樂(lè ).如果你既想到自己的需要,也能充分考慮別人的需要,一定交到很多好朋友.

　　教學(xué)反思

　　本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓練。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓練，我將教學(xué)中的朗讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )、感受、思考，去領(lǐng)會(huì )作者所要表達的感情。比如在指導孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時(shí)候，開(kāi)始他們總是讀不好，后來(lái)我問(wèn)：“你一般在什么時(shí)候會(huì )去找別人訴苦？”他們有的說(shuō)：“在遇到難題時(shí)會(huì )抱怨訴苦�！庇械恼f(shuō)：“別人欺負我時(shí)我會(huì )訴苦�！庇械恼f(shuō)：“我受委屈時(shí)想訴苦�！闭f(shuō)出了各種各樣的情況，全是他們親身經(jīng)歷，切身感受過(guò)的事情。這時(shí)我再讓他們讀，發(fā)現很多孩子都是皺著(zhù)眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。在后來(lái)小動(dòng)物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時(shí)有許多對話(huà)，需要帶著(zhù)高興的感情來(lái)讀。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩(shī)歌朗誦比賽我們得了第一名�！保ㄟ@之前他們不知道）他們聽(tīng)了后立刻歡呼、跳躍起來(lái)。這時(shí)我引導他們讀這一部分時(shí)，他們個(gè)個(gè)都是滿(mǎn)臉微笑，神采飛揚的。

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