課文《充氣雨衣》優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)字。
�。�、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
�。�、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？下雨時(shí)，需要帶什么雨具？
�。�、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著(zhù)雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？
�。�、雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習生字充，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習生字
�。�、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 卡片認讀生字。
�、� 按歸類(lèi)認讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
�、� 游戲識字：
聽(tīng)音舉卡片；送信游戲；開(kāi)火車(chē)擴詞游戲；
�、� 出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、� 交流識字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。
�、� 指名分段讀課文，正音評價(jià)。
相機教學(xué)多音字：縫和假。
三、默熟課文，朗讀感悟
�。�、默讀課文，思考：
小林遇到幾次難題，是怎么解決的？
畫(huà)出有關(guān)的句子。
�。�、小組內交流：
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
�。�、交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面：
�、� 小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子。
�、� 小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、� 隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，花傘漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
�、� 他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、� 讀好小林想的句子：
�、� 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、� 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想
引導學(xué)生這個(gè)難題指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。一直說(shuō)明什么？表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、� 這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？
�、� 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？
�、� 夸獎的'句子：
嘿！別提多棒了！
四、情感升華
�。�、復述充氣雨衣發(fā)明的過(guò)程。
�。�、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
�。�、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵語(yǔ)：只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)！
【板書(shū)設計】
�。保�、充氣雨衣
想 旋轉起來(lái)的裙子 想 塑料救生圈
��？ → （板畫(huà)） ？ → （板畫(huà)） 稱(chēng)贊
做 雨 衣 做 充氣雨衣
�。ò瀹�(huà)） （板畫(huà)）
【作業(yè)布置】
改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
【課后反思】
這篇課文是略讀課文，識字１４個(gè)，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓學(xué)生按歸類(lèi)識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的積極性。學(xué)生很喜歡識字這一環(huán)節。本文較長(cháng)，重點(diǎn)抓住小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的？，引導學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長(cháng)句較多，學(xué)生讀起來(lái)有些困難，在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落，直到復述這一環(huán)節，學(xué)生才死灰復燃，活躍起來(lái)�？赡茏约焊吖懒藢W(xué)生，把課文只設計了一個(gè)課時(shí)，知識點(diǎn)過(guò)多，也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設計了朗讀，旨在通過(guò)朗讀感悟小林愛(ài)思考的道德品質(zhì)和勤實(shí)踐的人文素養，從你喜歡小林嗎？為什么這一環(huán)節上有了體現，雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿(mǎn)，但感悟還是很深刻的。
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