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小學(xué)課文《充氣雨衣》教學(xué)設計模板（精選9篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)課文《充氣雨衣》教學(xué)設計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)課文《充氣雨衣》教學(xué)設計 1
學(xué)情分析：
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。
學(xué)習目標
1、會(huì )認14個(gè)生字。
2、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
二、識字
1、自主識字、讀中識字。
默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的`字，請教教材中的"小魚(yú)兒"，如果"小魚(yú)兒"不能告訴你，就去請教"字典老師"。
2、合作識字、游戲識字。
�。�1）互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
�。�2）"開(kāi)火車(chē)"全班輪讀生字。
�。�3）"悄悄話(huà)"。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
�。�4）"接力賽"。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
3、指名分段讀課文。
第二課時(shí)
一、導入：
1、小朋友們，今天我們繼續學(xué)習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫(xiě)課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎？
2。通讀全文，整體感知課文內容。引讀：
�。�1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著(zhù)一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--
�。�2）晚上，小林躺在床上想：--
�。�3）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
�。�4）在兒童用品展覽會(huì )上，--
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習
1、默讀課文，畫(huà)出不明白的地方。
2、開(kāi)火車(chē)接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說(shuō)什么？）
3、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機播放課件。
課件演示
普通雨衣→旋轉起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4、小結：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。
5、思考、討論。
�。�1）你還有比小林更好的辦法嗎？
�。�2）怎樣才能使設想變?yōu)楝F實(shí)？
三、朗讀品味，表達情感
1、畫(huà)出文中自己喜歡的句子，反復練讀。
2、組內賽讀。
3、出示課件（小孩子穿著(zhù)充氣雨衣），指導朗讀。
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng )新，激勵延伸
1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）
2、同學(xué)們，只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)！
五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
小學(xué)課文《充氣雨衣》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)字。
�。�、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
�。�、同學(xué)們，今天的天氣怎樣？下雨時(shí)，需要帶什么雨具？
�。�、你穿過(guò)雨衣嗎？穿著(zhù)雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？
�。�、雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習生字
�。�、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 卡片認讀生字。
�、� 按歸類(lèi)認讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
�、� 游戲識字：
聽(tīng)音舉卡片；送信游戲；開(kāi)火車(chē)擴詞游戲；
�、� 出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、� 交流識字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。
�、� 指名分段讀課文，正音評價(jià)。
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
�。�、默讀課文，思考：
小林遇到幾次難題，是怎么解決的？
畫(huà)出有關(guān)的句子。
�。�、小組內交流：
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
�。�、交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面：
�、� 小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子。
�、� 小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、� 隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
�、� 他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、� 讀好小林想的句子：
�、� 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、� 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、� 這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？
�、� 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？
�、� 夸獎的句子：
嘿！別提多棒了！
四、情感升華
�。�、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。
�。�、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
�。�、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵語(yǔ)：只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)！
【板書(shū)設計】
�。保�、充氣雨衣
想 旋轉起來(lái)的'裙子 想 塑料救生圈
��？ → （板畫(huà)） ？ → （板畫(huà)） 稱(chēng)贊
做 雨 衣 做 充氣雨衣
�。ò瀹�(huà)） （板畫(huà)）
【作業(yè)布置】
改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
【課后反思】
這篇課文是略讀課文，識字１４個(gè)，字音不易讀準，字形比較復雜，所以我設計了讓學(xué)生按歸類(lèi)識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的積極性。學(xué)生很喜歡識字這一環(huán)節。本文較長(cháng)，重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的？”，引導學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長(cháng)句較多，學(xué)生讀起來(lái)有些困難，在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落，直到“復述”這一環(huán)節，學(xué)生才“死灰復燃”，活躍起來(lái)�？赡茏约焊吖懒藢W(xué)生，把課文只設計了一個(gè)課時(shí)，知識點(diǎn)過(guò)多，也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設計了朗讀，旨在通過(guò)朗讀感悟“小林愛(ài)思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節上有了體現，雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿(mǎn)，但感悟還是很深刻的。
小學(xué)課文《充氣雨衣》教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)字。
�。�、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)看科學(xué)童話(huà)故事，能從中吸取力量，陶冶情操。
�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【課時(shí)安排】
共安排２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、圖片展示，揭示課題
�。�、板書(shū)：
雨衣，常見(jiàn)吧！你穿過(guò)雨衣嗎？
穿著(zhù)雨衣在雨中走有什么樣的感受？
你看到過(guò)充氣雨衣嗎？
�。�、這就是兒童用品展覽會(huì )上小林發(fā)明的充氣雨衣。（出示圖片）你喜歡嗎？為什么？
二、通讀課文，學(xué)習生字
�。�、小林是怎樣發(fā)明這件充氣雨衣的.呢？你學(xué)了課文就會(huì )明白了。請用自己喜歡的方式反復讀課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 卡片認讀生字。
�、� 出示本課生字組成的新詞，讓學(xué)生認讀。
�、� 指名分段讀課文，正音評價(jià)：
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
第二課時(shí)
一、認讀詞語(yǔ)，導入新課
�。�、認讀詞語(yǔ)：
難題、一直、旋轉、花傘、吹氣、氣囊、稱(chēng)贊。
�。�、請用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
二、設置懸念，學(xué)習課文
�。�、小林為什么想發(fā)明充氣雨衣？
�。�、這么不方便，小林多么想解決這個(gè)難題��？所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)請說(shuō)說(shuō)“一直”說(shuō)明了什么？你從哪些句子中知道小林是一直在想啊想的？
�。�、正因為小林一直在想啊想，就有了發(fā)明的靈感，他的靈感來(lái)自哪里？
說(shuō)說(shuō)“……”表示什么?小林可能還進(jìn)行了怎樣的試驗呢?
�。�、指導朗讀。
三、復述課文，情感升華
�。�、你能用自己的話(huà)講講充氣雨衣的發(fā)明經(jīng)過(guò)嗎？
�。�、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
四、聯(lián)系生活，總結激勵
�。�、日常生活中你遇到過(guò)日用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
�。�、總結激勵：
只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)！
五、板書(shū)設計
�。保�、充氣雨衣
��？ 一直想 旋轉起來(lái)的裙子 塑料救生圈
做 粗鐵絲 塑料環(huán)
小學(xué)課文《充氣雨衣》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字。
�。�、學(xué)習默讀課文，粗知故事大意。
�。�、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準字音，流利地讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)準備】
�。�、識字卡片。
�。�、錄音機、磁帶。
�。�、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
�。�、播放課件：
�。婇W雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛(ài)的孩子，穿著(zhù)五彩繽紛的'雨衣在雨中嬉戲，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒(méi)淋到他的身上。）
�。�、談話(huà)揭示課題：
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來(lái)認識它。（板書(shū)課題）
二、通讀全文，整體感知
�。�、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
�。�、初步了解：
小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習生字
�。�、自主識字，讀中識字。
�。�、合作交流，檢查效果：
�、� 同桌兩人合作，一人讀，另一人聽(tīng)或一人指字，另一個(gè)人讀給對方聽(tīng)。
�、� 教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
�、� “開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
�、� 交流識字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結構相近：羞、著(zhù)
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ） 假（jià） 得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
�、� “接力賽”識字：
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實(shí)物：膝、棒、胎、膜
動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓
�、� 出示詞語(yǔ)：
表演 舞蹈 優(yōu)美 旋轉 稱(chēng)贊 聯(lián)歡會(huì ) 展覽臺
徐徐張開(kāi) 漸漸模糊 五顏六色
四、教師分段指導學(xué)生正確，流利讀文
五、小結
第二課時(shí)
一、復習鞏固，積累字詞
�。�、摘蘋(píng)果：
把生字卡片做成蘋(píng)果狀，貼在蘋(píng)果樹(shù)上，學(xué)生自愿來(lái)摘，摘下后帶著(zhù)大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
�。�、讀詞語(yǔ)。
�。�、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
�。�、找出文中三個(gè)問(wèn)句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說(shuō)一句話(huà)。
二、細讀課文，探究學(xué)習
�。�、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
�。�、小組內交流、探討。
�。�、分組匯報，從以下方面引導：
�、� 小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦�(zhù)……用心觀(guān)察）
�、� 遇到問(wèn)題后怎么做的？
�。�(lián)歡會(huì )上旋轉起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
�、� 有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？
�。◤潯p……剪……買(mǎi)……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討解決。
�。�、從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實(shí)？
四、品味課文，表達情感
�。�、畫(huà)出自己喜歡的句子，反復練讀。
�。�、激發(fā)感情，組內賽讀。
�。�、出示課件：
放錄音。
�。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌�，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了�。�
五、激勵創(chuàng )新，實(shí)踐體驗
�。�、在日常生活中，你注意發(fā)現還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
�。�、讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧！
六、小結
小學(xué)課文《充氣雨衣》教學(xué)設計 5
學(xué)情分析
對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，但是卻沒(méi)有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進(jìn)一步培養學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)內容分析
小林是孩子們學(xué)習的榜樣，默讀課文后，可讓學(xué)生想一想，小林為什么值得我們學(xué)習呢？我感覺(jué)他有些像前面出現的阿切爾，也是個(gè)生活的有心人。當生活中遇到難題時(shí)，他就積極開(kāi)動(dòng)腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個(gè)難題，“小林一直在想啊想”。正因為小林“一直”在想，他才能從徐徐張開(kāi)的裙子上得到啟發(fā)，馬上動(dòng)手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開(kāi)的事又出現了收不攏的事。也因為小林“一直”在想，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動(dòng)手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，實(shí)用的充氣雨衣終于做成了。
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手
教學(xué)目標：
認知目標：會(huì )認14個(gè)生字。
技能目標：學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
情感目標：培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
抓住小林“看、想、做”三方面內容讀書(shū)思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，設懸導入
富有情趣的導語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了�！冻錃庥暌隆芬徽n的導語(yǔ)我是這樣設計的：
1、同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)：16、充氣雨衣
學(xué)習生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
2．學(xué)生讀課題質(zhì)疑，你想知道什么？(隨機板書(shū))
3、現在就讓我們一起去看看小林的充氣雨衣吧！
設計意圖：從生活中常見(jiàn)的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
初讀課文，對課文內容建立“框架結構”的認識，訓練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò )，體現“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。
�。ㄒ唬�、自由讀文，畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。
�。ǘ�、檢查字詞。
1、互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
2、“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
3、“悄悄話(huà)”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
4、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
設計意圖：針對本課生字字形復雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復現方式，增強了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量。
三、默讀課文，朗讀感悟。
1、默讀課文，思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
�。ù藭r(shí)教師要引導學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒(méi)讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。）
�。�、小組長(cháng)匯報充氣雨衣的`發(fā)明過(guò)程。（引導學(xué)生說(shuō)出怎么想，怎樣做的句子）
在匯報討論過(guò)程中逐步出現以下句子：
�。�1）小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�。�2）小林想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
小結：小林是一個(gè)勇敢的孩子，碰到困難就想辦法解決，真棒啊。
�。�3）隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
小結：他在生活中很善于觀(guān)察，隨時(shí)隨地去發(fā)現能解決問(wèn)題的方法，真厲害。
�。�4）當天晚上，他用粗鐵絲彎了一個(gè)大圓圈，把它縫在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。
過(guò)渡 ：瞧，他不僅想，不僅去看，還自己去做呢。
�。�5）他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�。�6）小林的眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？
�。�7）回到家里，小林剪下救生圈的氣門(mén)兒，買(mǎi)了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫助壓成一個(gè)氣囊。
小結：愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友就一定能成功。
四、信息交流 ，情感升華
1、出示課件（小孩子穿著(zhù)充氣雨衣），漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來(lái)夸夸小林吧!
�。ㄉ朴谟^(guān)察、勤于思考、親自動(dòng)手實(shí)踐）
2、在了解了小林發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程之后，我們開(kāi)一個(gè)“古今中外發(fā)明創(chuàng )造信息交流會(huì )”，把你預先收集到的有關(guān)發(fā)明、創(chuàng )造的人或事跡介紹給大家，好嗎？ィ課件打出大字：古今中外發(fā)明創(chuàng )造信息交流會(huì )）
3、在我們的生活中，還有許多沒(méi)有解決的問(wèn)題，你想發(fā)明什么來(lái)解決問(wèn)題呢？把它寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄕn件出示：我的奇思妙想）
提示：1、在家里看電視意見(jiàn)總是不一致：爸爸想看新聞，媽媽喜歡看電視劇，而我則愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，此時(shí)你會(huì )想……
2、全家人都忘帶鑰匙，你們只能站在門(mén)外了。此時(shí)你會(huì )想……
3、洗碗時(shí)，你見(jiàn)洗潔精沒(méi)有了。此時(shí)你會(huì )想……
小結：只要你善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)。
五、知識拓展
1．學(xué)習了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？
2．你喜歡小林嗎？為什么？
3．找出你喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)給大家聽(tīng)。
六、課堂小結
生活中還有許許多多需要改進(jìn)的地方，你愿意和小林一樣也做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎
七、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗
1.在日常生活中，注意發(fā)現還有哪些不便之處，動(dòng)手改進(jìn)一下。
2.響應課后學(xué)習伙伴的倡議，做個(gè)小制作。
板書(shū)設計：
�。保�、充氣雨衣
想 旋轉起來(lái)的裙子→做雨衣
想辦法 敢嘗試
想 塑料救生圈 →做充氣雨衣
小學(xué)課文《充氣雨衣》教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認識本課14個(gè)生字。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
通過(guò)師生共同談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起學(xué)生的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節教學(xué)。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會(huì )認的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內相互提問(wèn)，完成自己能解決的問(wèn)題。
3、全班交流有疑問(wèn)的`內容，教師給予適當引導。
4、口語(yǔ)訓練：“如果你見(jiàn)到了小林，會(huì )對他說(shuō)些什么?”
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng )新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
2、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng )新設想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自己的設想動(dòng)手做一做，我們將在班內隨時(shí)進(jìn)行展覽，評出“小發(fā)明家”。
小學(xué)課文《充氣雨衣》教學(xué)設計 7
一、教材分析
人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個(gè)生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經(jīng)歷：雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想把雨衣改一改。他從張開(kāi)的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實(shí)用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長(cháng)句較多，朗讀是個(gè)難點(diǎn)。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認“膝”“囊”等14個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
3．朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。
4．學(xué)習思考，學(xué)會(huì )提出問(wèn)題 ，并主動(dòng)探究問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )認14個(gè)漢字，朗讀課文，了解大意。
難點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考。
四、教學(xué)準備
教師制作課件；學(xué)生預習課文。
五、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┙宇}質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1．這一單元的學(xué)習主題是做生活的有心人，多觀(guān)察，多思考，并學(xué)會(huì )動(dòng)手做一做。今天，我們要學(xué)習的課文也是關(guān)于這一主題的。
出示課題：16
課題中有一個(gè)生字，你能讀準它的字音嗎？
你知道生活中哪些物品是需要充氣的？
教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。
2．再讀課題，讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書(shū)出示。
問(wèn)題預設：
充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的？是什么時(shí)候發(fā)明的？
為什么要發(fā)明充氣雨衣？
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
�。ǘ┏踝x課文，交流預習情況，學(xué)習生字詞
1．帶著(zhù)這些問(wèn)題請同學(xué)們默讀一遍課文。
2．檢查學(xué)習生字詞語(yǔ)
�。�1）出示生字詞語(yǔ)。你覺(jué)得認讀字詞要注意什么？
�。�2）自由拼讀；開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，隨機正音；
�。�3）交流識記字形。
�。�4）引出多音字 轉 假 縫 差
�。�5）開(kāi)火車(chē)認讀。
�。ㄈ┚x課文
1．輕聲朗讀課文，思考黑板上的'問(wèn)題。相關(guān)語(yǔ)句可做記號。
2．小組合作：說(shuō)說(shuō)自己解決了什么問(wèn)題，是從哪兒發(fā)現的，教師隨機引導。
預設：讀了課文，學(xué)生最易解決的問(wèn)題就是“充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個(gè)問(wèn)題。見(jiàn)此機會(huì )引導學(xué)習1、2自然段。
�。�1）這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關(guān)于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11 歲）
發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng )造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱(chēng)號。同時(shí)充氣雨衣已在工廠(chǎng)正式投產(chǎn)。
這是全國第一屆科技創(chuàng )新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個(gè)一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎作品。
真能干，你們已經(jīng)解決了一個(gè)問(wèn)題，你還解決了哪個(gè)問(wèn)題？
�。�2）林恒韜怎么會(huì )想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫(xiě)文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。
出示第1自然段，再讀。
什么叫“頂著(zhù)大雨回家”？
小林頂著(zhù)大雨回家，他遇到了什么問(wèn)題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）
你知道這是什么季節嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時(shí)候，隨著(zhù)一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實(shí)冷極了。想象一下，穿著(zhù)剛過(guò)膝蓋的雨衣，冒著(zhù)大雨回家的小林也許還會(huì )碰到什么問(wèn)題？
朗讀這一段。
�。�3）教師補充：因為這次遭遇，小林感冒了。當天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會(huì )怎么想？誰(shuí)能找找小林想的句子。
這個(gè)難題指什么？
“一直”說(shuō)明什么？（小林沒(méi)有放棄，堅持思考）
“……”表示什么意思？（小林思考的過(guò)程持續進(jìn)行，沒(méi)有結束。）
�。�4）小林是怎樣解決這個(gè)難題的呢，從書(shū)上找一找。
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師出示解決圖片）并板書(shū)：旋轉的裙子
�。�5）回家后小林怎么做的？板書(shū)：鐵絲雨衣
新的雨衣做好了，穿著(zhù)這種雨衣，雨水不會(huì )再流到褲腿上了，可新的問(wèn)題又來(lái)了，是什么？
�。�6）這個(gè)問(wèn)題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時(shí)候想到了塑料救生圈。
�。�7）充氣雨衣終于發(fā)明出來(lái)了，我們也一起解決的第三個(gè)問(wèn)題，大家一起再來(lái)看看充氣雨衣的制作過(guò)程吧。
�。�8）一個(gè)很簡(jiǎn)單實(shí)用的小發(fā)明，也需要發(fā)明者的細心觀(guān)察，多做多想，我們再來(lái)回顧一下小林的思考過(guò)程。
�。�9）愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
�。ㄋ模┩卣寡由�
1．在我們的生活中，還有許多沒(méi)有解決的問(wèn)題，你想發(fā)明什么來(lái)解決問(wèn)題呢？給大家一些小提示。
2.小結：只要你善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家，老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)。
小學(xué)課文《充氣雨衣》教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認14個(gè)生字。
2、學(xué)習默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準字音，流利地讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)準備】
1、識字卡片。
2、錄音機、磁帶。
3、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1、播放課件：
(電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛(ài)的孩子，穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒(méi)淋到他的身上。)
2、談話(huà)揭示課題：
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣?你們知道他是怎么發(fā)明的嗎?今天，就讓我們一起來(lái)認識它。(板書(shū)課題)
二、通讀全文，整體感知
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2、初步了解：
小林發(fā)明了什么?
三、熟讀課文，學(xué)習生字
1、自主識字，讀中識字。
2、合作交流，檢查效果：
�、磐纼扇撕献�，一人讀，另一人聽(tīng)或一人指字，另一個(gè)人讀給對方聽(tīng)。
�、平處熤该I(lǐng)讀。(看識字卡片)
�、恰伴_(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
�、冉涣髯R字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結構相近：羞、著(zhù)
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫(fénɡ)假(jià)得(děi)
易讀錯字：膝(xī)
�、伞敖恿悺弊R字：
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實(shí)物：膝、棒、胎、膜
動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓
�、食鍪驹~語(yǔ)：
表演舞蹈優(yōu)美旋轉稱(chēng)贊聯(lián)歡會(huì )展覽臺
徐徐張開(kāi)漸漸模糊五顏六色
四、教師分段指導學(xué)生正確，流利讀文
五、小結
第二課時(shí)
一、復習鞏固，積累字詞
1、摘蘋(píng)果：
把生字卡片做成蘋(píng)果狀，貼在蘋(píng)果樹(shù)上，學(xué)生自愿來(lái)摘，摘下后帶著(zhù)大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
2、讀詞語(yǔ)。
3、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)
4、找出文中三個(gè)問(wèn)句，比較三個(gè)句子有什么不同?再照樣各說(shuō)一句話(huà)。
二、細讀課文，探究學(xué)習
1、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題?是怎么解決的`?
2、小組內交流、探討。
3、分組匯報，從以下方面引導：
�、判×职l(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的?
(普通雨衣雨水順著(zhù)……用心觀(guān)察)
�、朴龅絾�(wèn)題后怎么做的?
(聯(lián)歡會(huì )上旋轉起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
�、怯辛讼敕ê笥质窃鯓觿�(dòng)手實(shí)踐的?
(彎……縫……剪……買(mǎi)……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐)
三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討解決。
2、從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎?怎樣使設想變成現實(shí)?
四、品味課文，表達情感
1、畫(huà)出自己喜歡的句子，反復練讀。
2、激發(fā)感情，組內賽讀。
3、出示課件：
放錄音。
(雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!)
五、激勵創(chuàng )新，實(shí)踐體驗
1、在日常生活中，你注意發(fā)現還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下(思考、討論、交流)
2、讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結
小學(xué)課文《充氣雨衣》教學(xué)設計 9
〖學(xué)習目標〗
�。�、認識１４個(gè)生字。
�。�、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。
〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗
識記生字。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，下雨天你們都使用什么雨具呢？在使用雨衣的過(guò)程中，當雨衣不夠長(cháng)時(shí)，你們有沒(méi)有遇到過(guò)雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上的情況呢？那你想過(guò)解決的辦法嗎？有一個(gè)叫小林的小朋友也遇到了這種情況，他想出了一個(gè)好辦法，發(fā)明了充氣雨衣。
出示課題：１６ 充氣雨衣
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、生自由輕聲讀課文，找出不認識的字讀一讀，注意讀準字音。
�。�、生自主識記生字。
�。�、向同桌介紹自己的識字方法。
�。�、在班上匯報自己的識字方法。
�。�、檢查識記情況：
�、� 合一合：耳──關(guān)（聯(lián)） 前──刀（剪） 曰──者（暑）
�、� 比一比：膜──摸 胎──抬 棒──捧
差──羞 粘──粒 泳──冰
�、� 讀詞語(yǔ)：旋轉 塑料氣囊 膝蓋
�、� 指名分段朗讀課文。
三、學(xué)習課文第一到第三自然段
�。�、指名讀前三個(gè)自然段。
�。�、下雨天，小林遇到了什么問(wèn)題？他是怎么想的？
�。�、指導朗讀。
�。�、全班齊讀。
四、課堂小結、布置作業(yè)
想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。你想怎么改進(jìn)？
〖板書(shū)〗
�。保�、充氣雨衣
遇到問(wèn)題──思考問(wèn)題
第二課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
�。�、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。
�。�、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，做小制作的愿望。
〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗
明白充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習，檢查生字詞
�。�、認讀生字卡片。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：
充滿(mǎn) 聯(lián)歡會(huì ) 旋轉 暑假 塑料氣囊 內胎
剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳
二、學(xué)習課文四到六自然段
�。�、默讀課文，思考：
�、� 小林的充氣雨衣的.怎樣發(fā)明出來(lái)的？經(jīng)過(guò)了幾個(gè)過(guò)程？
�、� 在發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程中，他遇到了什么困難？他是如何解決的？
�、� 從課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
�。�、指導朗讀課文。
�。�、齊讀四至六自然段。
三、齊讀全文，說(shuō)說(shuō)你認為小林是一個(gè)怎樣的孩子？
四、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的？你想怎樣改進(jìn)？
�。�、四人小組交流討論。
�。�、全班交流討論。
�。�、評選最佳方案。
五、課堂小結、布置作業(yè)
動(dòng)動(dòng)腦筋，做個(gè)小制作。
〖板書(shū)〗
�。保�、充氣雨衣
解決問(wèn)題──又出現問(wèn)題──發(fā)明充氣雨衣
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