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課文筍芽?jì)航虒W(xué)設計（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的課文筍芽?jì)航虒W(xué)設計，希望對大家有所幫助。
課文筍芽?jì)航虒W(xué)設計 1
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認筍等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)岡等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】
布置學(xué)生收集春天的一些植物生長(cháng)的資料。
【生字課件】
教學(xué)掛圖、課文情景內容的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文、學(xué)習生字
1、老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。
2、學(xué)生自己讀課文，畫(huà)出繩子，借助拼音把生字讀正確。
3、同桌交流認記生字的方法。
4、反饋生字學(xué)習情況。
5、書(shū)寫(xiě)生字：
�、� 轟、喊、岡：
�、� 觀(guān)察要寫(xiě)的三個(gè)漢字。
�、� 鼓勵學(xué)生提醒大家寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)著(zhù)三個(gè)生字。
�、� 出示要求會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)：
世界 筍芽 呼喚
提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫(xiě)。
二、讀通課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。
2、檢查朗讀情況。
三、練習
1、給加粗的字選擇正確的拼音：
筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動(dòng) liǔ niǔ
鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo náo 滋潤 zhī zī
2、用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、默讀課文，了解內容
1、學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。
2、學(xué)生提問(wèn)。
3、師生共同解決提出問(wèn)題。
二、引導思考，細讀領(lǐng)會(huì )
1、沉睡在土里的筍芽?jì)�，不知道自己成長(cháng)的好季節到了。是誰(shuí)叫醒他，是誰(shuí)呼喚他鉆出地面的。
2、他們是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？找課文中的句子讀一讀。
3、你從他們的呼喚中體會(huì )到了什么？
4、筍芽?jì)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
�。ǚ中〗M學(xué)習，讀懂后，用自己的'方式表達自己的理解）
5、你從筍芽?jì)恒@出泥土的過(guò)程中體會(huì )到什么？
�。ㄕ勼w會(huì )）
三、朗讀表演，加深印象
有感情朗讀４～６段。
四、讀最后一個(gè)段落，談體會(huì )
1、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語(yǔ)給你留下深刻的印象，你從中體會(huì )到什么？
�。▎l(fā)學(xué)生由竹子的生長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)，自己在成長(cháng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護。）
2、學(xué)生談感受：
重點(diǎn)體會(huì )愛(ài)撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪等詞語(yǔ)。
五、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽?jì)�，面對�?zhù)大好的春光你想說(shuō)什么？
鼓勵學(xué)生互相交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。
六、積累擴展
我們從筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中看到了春天的勃勃生機，讓我們把課外收集的植物生長(cháng)的資料說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。
指導學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
【課后記】
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，培養學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
課文筍芽?jì)航虒W(xué)設計 2
【情景說(shuō)明】
《筍芽?jì)骸肥橇x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材二年級下冊的一篇擬人體童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。本課認生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀?
生：竹子。
師：對，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jì)骸?/p>
(師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)
(課件顯示“雨后春筍”)
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?
生：(興致勃勃)想。
二、初讀課文，認識生字
師：先請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師：你認為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?
生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。
生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“s�！�。
生：“樂(lè )曲”的“樂(lè )”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(cháng)，要注意停頓。
師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jì)�，你能送她們回家�?
(課件出示生字)
(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)
師：我們再一起讀讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認識了生字，你們能把課文讀得更好嗎?
生：想。
師：那好，接下來(lái)我們“挑戰讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。
學(xué)生再次自由朗讀。
(學(xué)生情緒高漲，讀得更專(zhuān)心，課堂氣氛十分活躍。)
師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
生：(很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著(zhù)筍芽?jì)��！?/p>
師：你真棒!誰(shuí)敢挑戰他?
生：(非常認真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了�！�
師：請“評委們”評判，誰(shuí)讀得稍好一些?
(說(shuō)法不一)
生：我認為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認為第二位同學(xué)讀得好。春雨細細的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jì)骸�，她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評委們”評得也很好，真是難分上下。
(第二位同學(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認。)
師：我們也學(xué)著(zhù)她讀讀這一段。
(師生齊讀)
師：同學(xué)們讀得真好!
師：還有哪個(gè)自然段你想讀?
生：我想讀第6自然段，因為第六自然段里有描寫(xiě)春光的句子，寫(xiě)得很美。
師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美!
(課件播放美麗的春天)
生：我也想讀這段。
師：讀得真好!畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子，再讀讀。
生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jì)汉苄腋�，有這么多人關(guān)心她，幫助她。
師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。
(學(xué)生爭著(zhù)匯報自己的發(fā)現)
生：我發(fā)現筍芽?jì)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。
師：你真會(huì )讀書(shū)!讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。
生：我覺(jué)得筍芽?jì)翰慌吕щy，才能長(cháng)成健壯的竹子。
(課件播放筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程)
生：我從“不停地嘮叨”這句話(huà)中，感受到筍芽?jì)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯�，時(shí)時(shí)關(guān)心著(zhù)她，惦記著(zhù)她。
生：我覺(jué)得筍芽?jì)号趾鹾醯�，挺可�?ài)的!
(學(xué)生想說(shuō)的'欲望還很強)
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們在小組內說(shuō)說(shuō)，在小組內分角色讀讀。
(小組合作，練習朗讀)
師：你愿意扮演誰(shuí)?來(lái)，戴上你的頭飾。
學(xué)生分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵學(xué)生積累自己喜愛(ài)的本課詞句。
2、你還知道哪些植物的生長(cháng)情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀?你覺(jué)得誰(shuí)讀得好?這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自己體會(huì )到每句話(huà)該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊涵的內涵。同時(shí)，也正因為有這樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。
同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐�！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè )作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，調動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準、讀通、讀懂的基礎上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對課文的理解，認識以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線(xiàn)”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺(jué)。
課文筍芽?jì)航虒W(xué)設計 3
教學(xué)課題：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第一單元第3課《筍芽?jì)骸?/p>
教材分析：
這是一篇擬人的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
設計理念：
識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字教學(xué)要遵循識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則，以便在不加重學(xué)生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養閱讀能力，豐富知識。本課要求會(huì )認的字較多，讀音難點(diǎn)也較多�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出識字教學(xué)力求識用結合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識字能力。隨課文識字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現和講解都結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節課中我努力將識字與閱讀緊密結合，堅持在情境中，在語(yǔ)境中識字，使識字貫穿于整節課。
教學(xué)目標：
1、知識目標：會(huì )認“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。
2、能力目標：正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、情感目標：愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。了解竹筍的生長(cháng)過(guò)程。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)ǎ初步培養學(xué)生自強自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備：
1、筍芽?jì)�、竹子的圖片
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入（出示課件）
1、“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料”。猜猜看這是什么？板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
【設計意圖：謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀(guān)的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習興趣�！�
2、（課件出示筍芽?jì)�、竹子的�?huà)面）認識他們嗎？小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，了解課文。
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1、自由讀文，強調讀準字音，把不認識的字劃出來(lái)，多讀幾遍。
2、同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助識記生字。
3、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認識它們嗎？課件出示詞語(yǔ)，多種形式認讀。
黑糊糊阻攔感冒照射
轟隆隆拋下滋潤愛(ài)撫
暖烘烘自豪山岡筍芽
4、小組討論交流識字的方法，再全班共同交流。
利用形聲字的規律識記“攔、烘”等字，結合詞句大致理解字義。調動(dòng)生活積累識字。如，照射、自豪。
動(dòng)作演示識記。如，拋下、阻攔。
借助圖畫(huà)、實(shí)物識字。山岡、筍。
三、朗讀課文，感悟內容
1、（課文范讀），生思考：筍芽?jì)旱牡某砷L(cháng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛(ài)護呢？
2、學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公）
3、情景創(chuàng )設，識記“呼喚”
�。�1）春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲，她是怎樣喚醒筍芽?jì)旱�？指明回答。（出示課文的第一自然段）
�。�2）“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）
�。�3）誰(shuí)愿意當春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jì)�？（指名學(xué)生讀句子）
�。�4）筍芽?jì)哼�沒(méi)醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jì)�。（學(xué)生再讀，理解“呼喚”）
�。�5）你能用“呼喚”說(shuō)一句話(huà)？
�。�6）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。
�。�7）教師在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大�！皢尽敝攸c(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。）
4、調動(dòng)積累，識記“轟隆隆”
�。�1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jì)�。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jì)旱腵？（學(xué)生讀第四自然段）
�。�2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jì)喊�。（全班齊讀）
�。�3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的？
�。�4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？
�。�5）你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎？
�。�6）教師在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“轟”。（左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)）
5、發(fā)現規律，識記“嘮叨”
�。�1）筍芽?jì)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見(jiàn)了，做了些什么？（第五自然段）
�。�2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話(huà)說(shuō)個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）
6、除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jì)哼�得到了誰(shuí)的幫助？（太陽(yáng)公公）
出示句子：太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
【設計意圖：本環(huán)節的教學(xué)中，結合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識字方法引導學(xué)生識記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習方法。生字詞通過(guò)不同的語(yǔ)境，融合在朗讀感悟的過(guò)程中學(xué)習，在具體的語(yǔ)境中識字，既能提高教學(xué)效率，又能增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！�
四、再讀感悟，啟迪思維。
1、筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程中得到了這么多人的關(guān)心和愛(ài)護，最后筍芽?jì)航K于成長(cháng)為了一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文朗讀一下好嗎？（分角色讀）
2、正是因為有了大家的幫助，筍芽?jì)鹤詈蟛砰L(cháng)成了健壯的竹子，她會(huì )對幫助過(guò)她的人說(shuō)些什么呢？
3、請同學(xué)們想一想在你的成長(cháng)過(guò)程中都得到了哪些人的幫助？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。）
【設計意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法，充分感悟課文內容，從而懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理】
五、作業(yè)布置
1、把課文讀流利
2、抄寫(xiě)生字詞
板書(shū)設計：
3、筍芽?jì)?/p>
春雨姑娘呼喚筍芽?jì)?/p>
雷公公叫醒筍芽?jì)?/p>
太陽(yáng)公公溫暖著(zhù)他
撒嬌——蘇醒——鉆出地面——脫衣——長(cháng)成竹子
課文筍芽?jì)航虒W(xué)設計 4
【教具準備】
�。�、春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥(niǎo)叫聲。一段春天的音樂(lè )。
�。�、帶認讀字的筍芽?jì)�，字取出后是一張張笑臉（喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）。
�。�、一段帶認讀字的短文。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“筍、喚”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“岡、世”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
�。�、了解竹子的生長(cháng)過(guò)程，感受春天的美好及筍芽?jì)撼砷L(cháng)過(guò)程中勇敢、頑強的品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感悟課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、情境導入
�。�、（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來(lái)到春天的山岡上，聽(tīng)聽(tīng)春天的聲音吧�。úシ糯河曷�、雷聲及小鳥(niǎo)叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛(ài)的小鳥(niǎo)在呼喚誰(shuí)呢？
�。�、（出示帶拼音字卡：筍芽?jì)海┱l(shuí)會(huì )讀？（注意兒化音“芽?jì)骸钡淖x法）。
�。�、請看圖找找筍芽?jì)�，看清它是什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
�。�、(出示筍芽?jì)簩?shí)物)同學(xué)
們，這就是竹子的`芽，冬天長(cháng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
�。�、學(xué)生看、聽(tīng)。
�。�、個(gè)別讀，再齊讀。
�。�、互相交流對筍芽?jì)旱恼J識。
二、朗讀感悟
�。�、下面讓我們來(lái)讀讀筍芽?jì)旱墓适掳�！翻開(kāi)書(shū)第８頁(yè)，自由讀，不認識的字借助拼音讀準。
�。�、課文讀完了，小朋友，和我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把筍芽?jì)簡(jiǎn)拘蚜�？筍芽?jì)罕憩F怎樣？
�。�、你們愿意怎樣讀這篇課文？
�。�、好，我們合作讀書(shū)，在小組內分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽?jì)旱膵寢專(zhuān)瑲g迎我這位媽媽加入嗎？
�。ㄖ笇W(xué)生讀好三處地方，指導的同時(shí)誰(shuí)愿意讀誰(shuí)跟讀。）
�。�、剛才，我們是合作讀書(shū)，現在，我們來(lái)給大家展示一下！
�。�、學(xué)生自讀，也可邀請伙伴一起讀。
�。�、生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽?jì)骸?/p>
生二：筍芽?jì)洪_(kāi)始很嬌氣，后來(lái)勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長(cháng)成了一株健壯的竹子。
�。�、我們想分角色來(lái)朗讀。
生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽(tīng)。
生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽?jì)骸?/p>
生三：我想讀筍芽?jì)恒@出地面后看到的美景，真是太美了！
�。�、歡迎師坐于生中。小組反復練讀。師生分角色朗讀指導：
�、俅河曷曇p。
�、凇芭�，鉆”引導做動(dòng)作讀。
�、鄞汗饷篮谜Z(yǔ)氣稍夸張一點(diǎn)，突出美。
�。�、自由展示讀。
第二課時(shí)
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、識字寫(xiě)字
�。�、在美好的春光里，筍芽?jì)翰辉偈菋蓺獾某了诘叵碌闹駥殞毩�，她已�?jīng)努力長(cháng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jì)憾喔吲d啊，它想和我們小朋友做個(gè)有趣的游戲呢！
�。ǔ鍪編дJ讀字的筍芽?jì)�。�?/p>
誰(shuí)能準確地讀出它們肚子里的字，它們就會(huì )露出笑臉來(lái)，小朋友，我們一起試著(zhù)讀一讀吧！
�。▎緡Z扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）
�。�、下面我們用字卡開(kāi)火車(chē)識字。
�。�、小朋友，我們再比一比，看誰(shuí)能正確流利地讀出下面一段話(huà)。（課件展示：帶認讀字的一段話(huà)（認讀字用紅色標出）老師把印的發(fā)給學(xué)生。
�。�、這幾個(gè)粗黑的字就是我們這一課要認的生字，我們現在看著(zhù)老師這里的生字卡片，再來(lái)讀一遍吧！
�。�、學(xué)生試讀，自由認讀。
�。�、學(xué)生開(kāi)火車(chē)識生字。
�。�、生自讀，再齊讀：
“轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)�，筍芽?jì)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著(zhù)身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛(ài)撫和滋潤下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說(shuō)：“我長(cháng)大啦！”
�。�、認讀字卡。
二、詞句積累朗讀欣賞
�。�、這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”
�。�、可以抄在寫(xiě)字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。
�。�、同學(xué)們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會(huì )為筍芽?jì)鹤院�，一定也�?huì )擁有一份與筍芽?jì)阂粯幼院赖男那椤?/p>
�。�、這篇課文描寫(xiě)筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮美麗的世界吸引著(zhù)她，激勵著(zhù)她，筍芽?jì)簭囊粋�(gè)撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長(cháng)成健壯的竹子，讓我們在春天的樂(lè )曲聲中一起把課文美讀一遍吧！
�。úシ糯禾斓穆曇�，音樂(lè )）
�。�、我想把這些優(yōu)美的句子抄下來(lái)。
�。�、學(xué)生積累詞句，抄寫(xiě)。
�。�、分小組輪讀。
�。�、孩子們齊聲在配樂(lè )聲中有感情地朗讀全文
�。ń處熞龑В�
三、指導寫(xiě)字
�。�、小朋友，現在我們一起坐端正，寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字吧！
�。�、（出示本課要寫(xiě)的字
詞），小朋友，你們發(fā)現今天寫(xiě)的與以前我們寫(xiě)的有什么不同嗎？
�。�、對，咱們寫(xiě)詞語(yǔ)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要連在一塊寫(xiě)，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！
�、盼覀兿葘�(xiě)左邊的三個(gè)字：
岡：與“風(fēng)”區別，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。
轟：兩個(gè)“又”緊挨“車(chē)”下，不能分開(kāi)。
喊：里面的小橫不能丟。
�、圃賹�(xiě)三個(gè)詞語(yǔ)：
世界：師范寫(xiě)“世”字筆順，首橫長(cháng)，豎折不能寫(xiě)成豎折鉤�！敖纭弊制厕鄬�。
筍芽：自己觀(guān)察自己寫(xiě)。
呼喚：兩個(gè)都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。
�。�、生準備書(shū)寫(xiě)。
�。�、今天要寫(xiě)的不但有字，而且還有詞語(yǔ)，以前光寫(xiě)字。
�。�、先練習寫(xiě)詞。
相機展示一下孩子寫(xiě)的字。
課文筍芽?jì)航虒W(xué)設計 5
教學(xué)目的：
1、讀懂課文內容，了解筍芽的生長(cháng)過(guò)程。
2、體會(huì )筍芽奮發(fā)向上的精神并受到熏陶感染。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解筍芽的生長(cháng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中體會(huì )筍芽奮發(fā)向上的精神，并受到熏陶感染。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、檢查生字生詞。
2、用筍芽?jì)侯^飾引入。
二、朗讀感悟，理解課文
1、學(xué)習課文第1———3自然段。
師：師范讀這部分內容，學(xué)生思考：是誰(shuí)喚醒了筍芽?jì)海?/p>
生：學(xué)生自瀆這部分內容，體會(huì )春雨、春雷的不同語(yǔ)氣。
師：讓學(xué)生讀出春雨、春雷的不同語(yǔ)氣。
生：學(xué)生情境表演春雨、春雷、筍芽?jì)骸?/p>
�。ㄗx出春雨柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，筍芽?jì)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣，同時(shí)強調“揉、伸、看”三個(gè)動(dòng)詞，雷公公聲音急促、粗重，讀出每個(gè)人的個(gè)性）
2、學(xué)習課文第4———6自然段。
師：學(xué)生自瀆這部分內容，邊讀邊思考：筍芽?jì)菏窃趺淬@出地面的.呢？把有關(guān)句子找出并畫(huà)上線(xiàn)。
生：學(xué)生自學(xué)這段并交流體會(huì )。
師：學(xué)生再讀這些句子，邊讀邊體會(huì )，從這些句子中體會(huì )到了什么？
生：（筍芽?jì)号ο蛏�，筍芽?jì)河心康�，筍芽?jì)翰环艞�，筍芽?jì)翰慌驴唷?/p>
師：筍芽?jì)恒@出地面后看到了怎樣的美麗景色呢？
生：學(xué)生找出并讀出春天的那種美。
師：看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭鳴的春天圖后，體會(huì )筍芽?jì)旱男那椴堰@種感情讀出來(lái)。
生：讀出那種快樂(lè )，那份愉悅。（比賽讀，全體起立讀）
3、學(xué)習最后一自然段。
師：筍芽?jì)涸谡l(shuí)的幫助下長(cháng)出一株株健壯的竹子呢？
生：春雨的愛(ài)撫，滋潤。太陽(yáng)公公的照射，溫暖。
師：筍芽?jì)旱某砷L(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光雨露的關(guān)心與呵護，我們的成長(cháng)也少不了父母、老師、同學(xué)、朋友……等人的幫助，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在他們的成長(cháng)中得到過(guò)一些什么人的關(guān)愛(ài)？
生：我的媽媽…。爸爸又……。
師：在如此多的關(guān)愛(ài)下筍芽?jì)航K于長(cháng)大了，他們的心情不僅快樂(lè )更多卻是？
生：自豪
師：請你把那份自豪讀出來(lái)。（學(xué)生挑戰讀）最后同學(xué)們激動(dòng)的都站起來(lái)大聲朗讀：“我長(cháng)大啦！”
三、教師小結
師：看到同學(xué)們這樣高興，miss歐也想變成一株筍芽?jì)汉湍銈円黄鹑プx一讀，讓我們一起配樂(lè )朗讀全文，一起去感受筍芽?jì)和暾某砷L(cháng)過(guò)程。
師生：配樂(lè )齊讀。
教學(xué)反思：
這節課，我本著(zhù)這樣兩個(gè)目的：
1、讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
2、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這兩個(gè)目的我是這樣設計的：筍芽?jì)罕徽l(shuí)喚醒，筍芽?jì)涸鯓鱼@出地面，
通過(guò)一堂課的教學(xué)，我認為有這樣一些方面做的比較到位。首先，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì )。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀，個(gè)人讀，小組讀，男女生讀，喜歡某一段的人起立讀，表演讀。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。第二，學(xué)生對體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神比較到位。第三，學(xué)生的興趣調動(dòng)的較好。因為采用了童話(huà)般的板書(shū)，饒有興趣的筍芽?jì)簣D片，兒童化的語(yǔ)言，并配有生動(dòng)的肢體語(yǔ)言與表情。
但毫不掩飾的是，這堂課也存在一些不當之處：
1、教師的語(yǔ)言還應更加精簡(jiǎn)。
2、當學(xué)生體會(huì )與感悟出筍芽?jì)号ο蛏系木駮r(shí)，我應該順勢教育學(xué)生在學(xué)習或生活中也應該具備這種精神。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在以后遇到困難，抑或為實(shí)現自己的目標時(shí)，會(huì )如何去面對，而不是輕描淡寫(xiě)地帶過(guò)。
課文筍芽?jì)航虒W(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
�。�、謎語(yǔ)導入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！�
猜猜看這是什么？見(jiàn)過(guò)嗎？
�。üS）
�。ǔ鍪竟S的圖片）
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
�。�、畫(huà)面導入：
�。ǔ鍪竟S芽?jì)�、竹子的�?huà)面）
認識他們嗎？小小的筍芽?jì)翰坏剑矀�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
二、自學(xué)
�。�、標：
標出自然段的序號。
�。�、劃：
邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。
�。�、讀：
讀準字音，讀通課文。
�。�、想：
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�、查：
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
三、交流
�。�、正音：
小老師領(lǐng)讀；
開(kāi)火車(chē)讀；
按偏旁歸類(lèi)讀；
擴詞讀；
同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
�。�、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟；
尹戴竹帽──筍。
�。�、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
四、感悟
�。�、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。�、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？
�。曇羧岷�、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的`感覺(jué)）
誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。曇舸种�，帶有鼓勵）
練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。
�、枪S芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
�、确纸巧硌葑x課文前四自然段。
五、寫(xiě)字
練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”５個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
�。�、分組競賽讀文。
二、朗讀
�。�、輕聲讀課文：
筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
�。�、你能讀出春天的美景嗎？
�。ㄖ该x、齊讀）
師生共同感悟春光的美好。
�。�、仿句訓練：
筍芽?jì)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
三、想象
�。�、默讀課文：
假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
�。ǹ梢詫Υ河旯媚镎f(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
�。�、再讀感悟：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
四、表演
�。�、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
�。�、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫(xiě)字
學(xué)習寫(xiě)“岡、世、界、轟”４個(gè)字。
【教后反思】
這篇課文比較有趣，筍芽?jì)鹤罱K在大家的幫助下破土而出，茁壯成長(cháng)，也見(jiàn)到了外面精彩的世界。課文蘊意深刻，而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心，要勇敢，重點(diǎn)還是朗讀，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖，細柔，而雷公公該粗重，帶點(diǎn)鼓勵，一副長(cháng)者風(fēng)范。
課文筍芽?jì)航虒W(xué)設計 7
一、入文
這節課我們繼續學(xué)習3《筍芽?jì)骸?/p>
上節課我們只在文中的插圖上看到過(guò)筍芽，現在我想和大家一起到竹林中去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛(ài)著(zhù)她。
二、朗讀感悟，理解文本
[一]筍芽鉆出地面前：
�。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛(ài)
1、下面就請同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(cháng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)！
2、交流匯報：先遇到的是春雨姑娘，讀第一自然。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
4、感情朗讀
�。ǘ└兄坠珖绤�
1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢？他跟春雨姑娘的`呼喚一樣嗎？
2、為什么說(shuō)雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
3、感情朗讀。
4、想象說(shuō)話(huà)：雷公公好像對筍芽說(shuō)――
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著(zhù)筍芽，聽(tīng)到春雨姑娘的呼喚筍芽?jì)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”
學(xué)習“嬌”
6、（出示）“筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆�！边@句話(huà)你想怎么讀？為什么？自己試著(zhù)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
7、交流討論，感情朗讀。
8、還有誰(shuí)關(guān)愛(ài)著(zhù)筍芽，繼續匯報？
[二]筍芽鉆出地面后
1、請大家默讀第六自然段，畫(huà)出筍芽看到了什么。
2、指導讀。
3、讀到這兒你發(fā)現了什么？（省略號）
那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？
4、此時(shí)，筍芽的心情是－－（高興的；興奮的）
那你高興地來(lái)讀讀筍芽說(shuō)的話(huà)———（多美好的春光啊……）
你興奮的讀讀————
5、帶著(zhù)我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？
6、筍芽憑借自己頑強的毅力終于鉆出了地面看到了春光無(wú)限好！
8、誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段？
8、除了他們，別人又是怎么做的呢？
9、此時(shí)的筍芽覺(jué)得自己是－－
10、筍芽帶著(zhù)此時(shí)幸福、自豪的感覺(jué)，我們合作讀最后一段好嗎？
三、體會(huì )感恩，延伸結束
多么驕傲、多么自豪��！筍芽終于長(cháng)大了，在她的成長(cháng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(cháng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì )像筍芽一樣努力，長(cháng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
課文筍芽?jì)航虒W(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1.會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從通話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)方法：
講授法、談話(huà)法、讀書(shū)指導法等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課文。
1.大地回春，萬(wàn)物復蘇，草綠了，花開(kāi)了，就連筍芽?jì)阂踩滩蛔∫匠鲱^來(lái)看看這個(gè)美麗的世界了。（出示筍芽?jì)旱膱D片，認識筍芽?jì)海?/p>
2.出示課題，認識“筍”字，為什么是竹字頭？
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1.自讀課文，畫(huà)出不認識的生字。
2.同桌兩人合作學(xué)習本課生字。
3.你有哪些好辦法記住這么多的生字？（出示“我會(huì )認”的生字新詞。）
(1)利用形聲字規律識記：?jiǎn)�、嘮、揉、撫、扭、滋、潤。
(2)聯(lián)系生活積累識字：漆黑、轟隆隆、自豪。
(3)動(dòng)作演示識記：揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。
(4)借助圖畫(huà)：山崗
(5)實(shí)物識字：辮子。
三、師范讀，學(xué)生思考：筍芽?jì)菏窃鯓由L(cháng)的？
春雨呼喚筍芽?jì)�，筍芽?jì)盒蚜?雷公公呼喚筍芽?jì)�，筍芽?jì)菏箘磐香@；媽媽給筍芽?jì)捍┥弦患路�，筍芽?jì)恒@出了地面。筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)懷下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。
四、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“世界”、“轟”、“筍芽”。
1.師在田字格中書(shū)寫(xiě)“世界、轟、筍芽”這幾個(gè)字。
2.請同學(xué)們認真觀(guān)察，今天我們要寫(xiě)的這幾個(gè)字和以往有什么不一樣？（出現了詞語(yǔ)。）
師：書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們一定要以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。
3.你認為怎樣才能把這幾個(gè)字寫(xiě)漂亮？學(xué)生討論
�。�1）“世”和“筍”中間的長(cháng)橫都要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
�。�2）“界”、“筍芽”都是上下結構的字，所以都要寫(xiě)得上窄下寬。
�。�3）“界”中的“人”，撇和捺要舒展開(kāi)，像小姑娘的裙子一樣。
�。�4）“轟”下面有兩個(gè)“又”，左邊的“又”捺畫(huà)變點(diǎn)，是為了給右面的“又”讓位置。
4.學(xué)生在田字格中練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。(寫(xiě)字小組長(cháng)觀(guān)察組員坐姿和寫(xiě)字姿勢，在本子上做出評價(jià))
5.講評。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第一自然段。
今天我們繼續來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸�，春雨是怎樣喚醒沉睡的筍芽?jì)旱�？（指導有感情地朗讀，讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣。）
二、學(xué)習二至三節自然段。
雷公公怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？（指導有感情地朗讀，第二自然段讀出柔和的語(yǔ)氣，第三自然段讀出急促的.語(yǔ)氣。）
三、學(xué)習四至七自然段。
筍芽?jì)鹤罱K鉆出地面沒(méi)有？（指導有感情地朗讀六至七自然段，要讀得響亮、自豪，表現筍芽?jì)洪L(cháng)成竹子的欣喜。）
四、你從筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中體會(huì )到了什么？
�。▽Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。）
五、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“喊”、“呼喚”、“岡”。
1.師在田字格中書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、岡”這幾個(gè)字。
2.請同學(xué)們回憶一下，上節課我們提出在臨寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，要注意什么？（以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。）
3.請同學(xué)們認真觀(guān)察今天學(xué)習的前三個(gè)生字，你發(fā)現了什么？（都是左右結構，口字旁。）這三個(gè)字怎樣才能寫(xiě)得漂亮、美觀(guān)？學(xué)生討論，交流。（“口”字位置要偏上，寫(xiě)在左上格，不宜寫(xiě)得太大。）
4.因為“喚”是我們今天新認識的字，它在寫(xiě)的時(shí)候，除了要注意：口字旁要寫(xiě)得小而高外，右邊的部件還要注意些什么？（右邊的“奐”上窄下寬，中間的撇要一筆寫(xiě)成，不能寫(xiě)成豎、撇。）
5.獨體字“岡”怎樣寫(xiě)好？（橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)。）
6.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視并提醒寫(xiě)字姿勢。（寫(xiě)字小組長(cháng)觀(guān)察組員坐姿和握筆姿勢，在本子上做出評價(jià)）
7.同桌互評并在全班展示。
六、板書(shū)設計：
筍芽?jì)?/p>
太陽(yáng)公公 溫暖
媽媽 疼愛(ài)
雷公公 呼喚
春雨姑娘 愛(ài)撫、滋潤
附教學(xué)反思：
《筍芽?jì)骸愤@是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的擬人童話(huà)散文。課文形象得不到，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽牟筍芽?jì)旱氖`力以有筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色的敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。教學(xué)這課時(shí)，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)興趣，突出識字寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)。
“興趣是最好的老師”.有了興趣，學(xué)生才會(huì )主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。本課要求會(huì )認的字較多，讀音難點(diǎn)也多。在教學(xué)中我引導學(xué)生用自己喜歡的方式識記，采用多種識字方法教學(xué)。利用直觀(guān)性的課件，觀(guān)察認識“筍”字。利用形聲的規律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結合詞句大致理解字義。調動(dòng)生活積累識記，如“漆黑、轟隆隆、自豪”等詞。動(dòng)作演示識記。如“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆”等。在語(yǔ)言環(huán)境中識字。如“春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她�！睂�(xiě)字重點(diǎn)指導口字旁的字。通過(guò)直觀(guān)性強課件演示，讓孩子在愉悅中識字寫(xiě)字。
二、注意在語(yǔ)文課堂上培養學(xué)生的朗讀能力和口語(yǔ)交際能力。
低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓練，本單元的訓練重點(diǎn)是在理解課文內容、體會(huì )作者感情的基礎上，運用朗讀技巧表達課文的思想感情。而《筍芽?jì)骸愤@一課內容豐富有趣，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達生動(dòng)優(yōu)美，情感基調較易定位，是我們訓練學(xué)生朗讀的一個(gè)很好的載體。教學(xué)這一課時(shí)，我用多種形式的讀（如自由讀、指名讀、接龍讀、教師范讀、齊讀），來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養學(xué)生的朗讀能力，在朗讀中鼓勵他們邊讀邊想，抓住一個(gè)詞或一句話(huà)聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的理解，并把這種理解用朗讀的形式表現出來(lái)。
同時(shí)，在指名朗讀、教師范讀和個(gè)別同學(xué)發(fā)言時(shí)，我提醒其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，并對同伴的朗讀做出正確的評價(jià)，指導他們說(shuō)完整的話(huà)，教給他們說(shuō)話(huà)的技巧。（如評價(jià)別人的朗讀時(shí)，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、再說(shuō)不足，最后再提點(diǎn)建議……）這其實(shí)是在訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力（包括說(shuō)話(huà)的能力、聽(tīng)話(huà)的能力、對別人評價(jià)的能力）。
課文筍芽?jì)航虒W(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1.精讀課文，體會(huì )筍芽?jì)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。
3.使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文。把體會(huì )到的感情表達出來(lái)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )筍芽?jì)旱乃枷敫星榈淖兓�，初步培養學(xué)生學(xué)生自強自立的意識。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)cai課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習檢查，引入課文的精讀。
師：筍芽?jì)航?jīng)過(guò)重重困難終于長(cháng)成了一棵強壯的竹子，她是怎么說(shuō)的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
師：筍芽?jì)涸谏L(cháng)過(guò)程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽(yáng)）讓我們先來(lái)看看她首先聽(tīng)到了誰(shuí)的呼喚？（春雨姑娘）
�。ǘ�、學(xué)習課文的第一段
�。�1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽?jì)�、竹媽媽的�?huà)分別應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
�。�2）指名讀春雨姑娘的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
�。厝�、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。
�。�3）筍芽?jì)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，是怎么說(shuō)的？（筍芽?jì)喝鰦傻卣f(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”）（課件出示筍芽?jì)旱脑?huà)）
師：“誰(shuí)是咱們班最會(huì )撒嬌的同學(xué)？”生說(shuō)人名
師：“那讀這句話(huà)肯定是你的拿手好戲了，請你來(lái)撒撒嬌看�！保ㄒ簧x）
師：“撒嬌是咱們女孩子的.特長(cháng)，讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因為知道自己有人疼、有人愛(ài)，其實(shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì )撒嬌的，讓我們一起讀讀。
�。ㄈ鰦�、畏縮、聲音要尖嫩些）指導齊讀。
誰(shuí)能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容筍芽?jì)旱男那�。（急切）于是她就……（央求媽媽�(zhuān)ɡ斫狻把肭蟆�。�?/p>
想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jì)�，“央求”竹媽媽讓她到地面上去�?/p>
�。�4）、筍芽?jì)旱男那橛袥](méi)有發(fā)生變化。（由急切到害怕）
師：竹媽媽說(shuō)了什么話(huà)，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話(huà)
�。〒�、害怕、聲音要粗些、快些）指導齊讀。
�。�5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示）
�。◤摹皣樧×恕�、“縮著(zhù)”、“低頭”，還有省略號中看出他很害怕。）
理解省略號的作用。
�。ㄓ斜砬榈刈x課文讀讀這一句）
�。�6）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話(huà)部分站起來(lái)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第二段。
�。�1）、筍芽?jì)郝?tīng)了誰(shuí)的呼喚？（雷公公）（板書(shū)“雷公公”）（課件出示：雷聲陣陣）
�。�2）聽(tīng)后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽?jì)旱脑?huà)）
“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮定了。）有感情地朗讀這句話(huà)，筍芽?jì)簣詻Q（音稍高、有力）。理解省略號的作用（表示多次反復的省略）
�。�3）指導朗讀。
�。�4）自愿扮演筍芽?jì)汉椭駤寢專(zhuān)首x他們所說(shuō)的話(huà)
師：第二段筍芽?jì)盒那樵鯓拥�，這是為什么？（勇敢、急切、堅決）；
�。ㄋ模�、學(xué)習課文第三段。
�。�1）課件演示（春天美好的景色）
師：課文里寫(xiě)筍芽?jì)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(cháng)”好不好？為什么？（簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)“鉆”）
學(xué)生展開(kāi)討論
總結：“鉆”突出了筍芽?jì)荷L(cháng)的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽?jì)翰慌吕щy，努力向上的精神。
師：筍芽?jì)恒@出地面后的心情如何？（筍芽?jì)河赂覉詻Q地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng)）
這時(shí)筍芽?jì)河质窃趺凑f(shuō)怎么做的呢？（課件出示筍芽?jì)旱脑?huà)，指導朗讀）體會(huì )句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，“暖烘烘”，讀讀小草的話(huà)，體會(huì )小草身上的堅強、不屈不撓。
�。�2）、筍芽?jì)赫媸切疫\，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）
理解“愛(ài)撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
筍芽?jì)航?jīng)過(guò)陽(yáng)光照耀，雨露滋潤，終于長(cháng)成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大啦！”現在我們也來(lái)做做自豪的小竹子，來(lái)喊喊。（齊讀）
�。�3）師：現在你知道筍芽?jì)簽槭裁匆院赖睾傲藛�？你從筍芽?jì)旱纳砩舷氲搅耸裁�？你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
自由發(fā)言
�。�4）、指導背誦。（借助課件背誦）
自由背誦
會(huì )背的同學(xué)站起來(lái)背誦
�。ㄎ澹�、感情朗讀，角色表演。
春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀一下課文。（分成：筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。課件配樂(lè )。）
課文筍芽?jì)航虒W(xué)設計 10
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，情操。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備
預習提綱課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)陶冶
一、游戲導入，檢查預習
1、小朋友喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起做個(gè)猜謎的游戲：“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！辈虏驴催@是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。
2、你們對“筍”有哪些了解，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、小小的筍芽?jì)翰坏絻蓚�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！它是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天我們就學(xué)習一篇課文，在課文中你會(huì )得到滿(mǎn)意的答案。
4、板書(shū)課題
二、老師范讀
學(xué)生思考聽(tīng)了課文你都知道了什么？
三、初讀課文，自學(xué)感悟
1、標出自然段的序號。
2、邊讀邊畫(huà)出不認識的字詞，想辦法記住它們。
3、讀準字音，讀通課文。
4、自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
5、同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
四、自主識字
1、正音：出示帶音節的.生字，開(kāi)火車(chē)認讀，重點(diǎn)讀準平舌音“筍、鉆、滋”和翹舌音“揉、潤”。
2、匯報識字方法，給生字組詞。
3、游戲活動(dòng)，鞏固生字。（課件出示讀帶有生字的詞語(yǔ)，隨機用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）。
4、讀文：指名分段讀課文，注意正音。
五、感悟課文
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jì)旱亩温�，想想他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
a、春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)�？（范讀—指名讀—評讀—練讀—齊讀）
b、誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀—分組讀—齊讀。
c、筍芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”、“伸”、“撒嬌”、“扭”、“一個(gè)勁地”、
“鉆”等詞語(yǔ)。（模仿讀—加動(dòng)作表情表演讀—男女聲競賽讀—評讀—自愿展示讀）
六、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中“字。重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎撇。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、指名聽(tīng)寫(xiě)生字‘師生共同糾正
2、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
二、朗讀感語(yǔ)
1、輕聲讀課文：筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）（出示課件—春景圖）師生共同感悟春光的美好。
師：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
3、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(cháng)大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)？
三、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(cháng)錄”上。
四、限時(shí)作業(yè)
略
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