《絲綢之路》的課文教學(xué)設計
【課前準備】
�。�、搜集關(guān)于絲綢之路的資料。
�。�、絲綢之路地圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、話(huà)說(shuō)絲綢之路
�。�、出示課題，閱讀課后的資料袋。
�。�、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、走近絲綢之路
�。�、自由朗讀課文：
讀準生字，把文章讀通順。
�。�、默讀課文，思考：
絲綢之路是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話(huà)來(lái)說(shuō)明。
�。�、課堂交流：
�、艑W(xué)生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明絲綢之路，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：
�、侔丫渥幼x通順。
�、诤�(jiǎn)要說(shuō)明理由。
�、茖W(xué)生可能會(huì )找到這些句子：
�、偕倘藗冊谶@個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿(mǎn)載貨物返回故鄉。──這是一條運送貨物的路。
�、谕�(zhù)這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲──這是一條繁忙的路。
�、蹧](méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！──這是一條偉大的'路。
�、軓哪且院�，一隊隊駱駝上對在這漫長(cháng)的商貿大道上行進(jìn)變得更加豐富多彩，美輪美奐。──這是一條商品流通，文化交流的路。
三、走進(jìn)絲綢之路
�。�、朗讀課文第２～１３自然段，思考：
課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景？用一兩句話(huà)概括。
�。�、課堂交流，指導要點(diǎn)：
�、艜r(shí)間：
公元前１１５年�？梢詮默F在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠。
�、频攸c(diǎn)：
伊朗高原北部。出示絲綢之路地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線(xiàn)和距離，感受到路途遙遠。
�、侨宋铮�
安息國的將軍、中國使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話(huà)張騫在此之前，已于公元前１３９年和１１９年兩次歷盡艱險出使西域。導入，聯(lián)系課外搜集的資料向學(xué)生介紹張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和貢獻。
�、仁虑椋�
安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。
�、蛇B成一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、默讀課文第２～１３自然段，想象：
安息國的將軍和中國使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)？
�、怕≈兀�
�、僬页鲇嘘P(guān)句子：
�。�、將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數
�。�、列隊歡迎！將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂(lè )隊奏起軍樂(lè )，人群一片歡騰。
�、谙胂螽敃r(shí)的情景，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�、塾懈星榈乩首x第３～７自然段。
�、茻崆椋�
�、僬页鲇嘘P(guān)句子：
課文第８～１２自然段。
�、诶首x這幾個(gè)自然段。
�、壅f(shuō)說(shuō)當時(shí)雙方為什么表現得這么熱情？
�。�、因為這是在迎接遠道而來(lái)的客人
�。�、因為雙方交換了許多批次沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，很高興
�。�、因為他們把東西方連接起來(lái)了
�、芊纸巧懈星榈乩首x課文第８～１２自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)絲綢之路的歷史意義：
�、爬首x：
從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長(cháng)的商貿大道上行進(jìn)變得更加豐富多彩，美輪美奐。
�、朴米约旱脑�(huà)概括地說(shuō)說(shuō)。
四、延伸絲綢之路
�。�、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
�。�、想想：
現在的我們能為絲綢之路做些什么？
有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于絲綢之路的調查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于絲綢之路的介紹。
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