小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《四季》的教學(xué)設計（通用12篇）
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《四季》的教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《四季》的教學(xué)設計 篇1
[教學(xué)理念]
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！币虼�，在教學(xué)本課（人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊《四季》）時(shí)，構建了“自主——交流——質(zhì)疑”的教學(xué)模式，主要采取自主學(xué)習、小組合作、共同探究等方式，把各項實(shí)踐操作落實(shí)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之中。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣
小朋友們好！今天老師想跟大家交個(gè)朋友，想跟大家一起學(xué)習《四季》這一課，你們愿意嗎？
【評析】上課伊始，教師以“交朋友”、“跟大家一起學(xué)習”的姿態(tài)出現，體現了師生平等互動(dòng)的關(guān)系，營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。
二、創(chuàng )設情境，引發(fā)思維
1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景，讓學(xué)生欣賞。
2、謎語(yǔ)引思。教師邊念謎語(yǔ)邊做手勢，學(xué)生思考各是什么季節：
什么到，什么到，花兒例嘴笑。（春天）
什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天）
什么到，什么到，谷穗彎了腰。（秋天）
什么到，什么到，樹(shù)兒戴雪帽。（冬天）
【評析】用課件展示四季景色、用謎語(yǔ)描繪春夏秋冬，以創(chuàng )設“美麗的四季”這一情境。這樣設計，一方面訓練了學(xué)生“看”和“聽(tīng)”的能力，另一方面引發(fā)了學(xué)生的思維。
三、初讀課文，感知內容
1、初讀全文。要求學(xué)生獨立嘗試運用自己喜歡的方法初讀課文，邊讀邊想，遇到問(wèn)題不要急，可以找你喜歡的伙伴一起解決。
2、檢查指導。學(xué)生初讀全文后，教師抽問(wèn)并做適當的指點(diǎn)：用自
己的話(huà)說(shuō)說(shuō)四季各有哪些景色，選一個(gè)你喜歡的季節講給同學(xué)聽(tīng)。
【評析】引導學(xué)生“用自己喜歡的方法讀”是自主，是“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求”，放手讓學(xué)生初讀課文是自主學(xué)習，“講給同學(xué)聽(tīng)”是合作學(xué)習，而“一起解決”則是共同探究。
四、小組合作，理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“春天”
1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風(fēng)景圖，讓學(xué)生欣賞。
2、說(shuō)話(huà)。師：同學(xué)們，欣賞了春天的景色，你們喜歡春天嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g春天？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天的特點(diǎn)？
3、小組合作，想象說(shuō)話(huà)。要求學(xué)生先同桌互說(shuō)，再在小組中交流。
教師提示：同學(xué)們，春天來(lái)了，草芽尖尖，小鳥(niǎo)飛來(lái)，它對小草說(shuō)些什么呢？把你看到的和想到的用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
4、朗讀課文，品味語(yǔ)感。學(xué)生朗讀“春天”這一段，一邊感受春天的美，一邊品味詞語(yǔ)的美。
【評析】說(shuō)話(huà)是寫(xiě)話(huà)的基礎，是語(yǔ)文實(shí)踐中的一個(gè)強項，教師在這里著(zhù)重加強了訓練。如此同時(shí)，通過(guò)小組合作交流，初步培養學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識。
�。ǘ⿲W(xué)習“夏天”、“秋天”、“冬天”
1、自主學(xué)習。教師提出要求：以個(gè)人獨立學(xué)習為主，以小組合作為輔，用學(xué)習“春天”的方法，完成下列作業(yè)：
�、倌阆矚g哪個(gè)季節？
�、� 說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？它有哪些美麗的景色？
�、� 把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
2、組間交流。
�。�1）每組選出代表回答上列問(wèn)題，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)夏天、秋天、冬天的特點(diǎn)。
�。�2）隨學(xué)生的回答學(xué)習有關(guān)詞語(yǔ)和句子，品味語(yǔ)感：
�、� 夏天：夏、葉、圓—→夏天荷葉圓圓
�、� 秋天：秋、谷、彎—→秋天谷穗彎彎
�、� 冬天：冬、雪、挺—→冬天……
3、全體質(zhì)疑。
【評析】這個(gè)環(huán)節是學(xué)生探究學(xué)習的重點(diǎn)，分三步進(jìn)行：一是自主，二是交流，三是質(zhì)疑。學(xué)生先以自學(xué)為主，以小組為單位，用剛才學(xué)習“春天”的方法學(xué)習，多數會(huì )順利完成學(xué)習任務(wù)的。即使學(xué)生一時(shí)解決不了個(gè)別問(wèn)題，通過(guò)交流也可以解決，實(shí)在不行還有“質(zhì)疑”做后盾。整個(gè)學(xué)習過(guò)程經(jīng)過(guò)多次探究，突出了“課標”提出的“倡導
自主、合作、探究的學(xué)習方式”的要求。
五、小結全文，熏陶情感
1、感情朗讀。播放歌曲《畫(huà)四季》及四季生活圖后，教師引導：
同學(xué)們，一年四季的景色美極了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美��！我們應該以怎樣的心情朗讀課文呢？
2、練習背誦。學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)讀（范讀）課文，一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個(gè)讀前半句，另一個(gè)讀后半句，反復練習。
3、情感熏陶。既然大自然這么美麗，你準備怎樣去愛(ài)護她？
【評析】《語(yǔ)文課程標準》強調：“語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的
品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促
進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！边@個(gè)環(huán)節體現了以人為本，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念。
【簡(jiǎn)評】本課安排兩次探究操作：第一次是在“初讀課文，感知內容”這一環(huán)節，探究的內容是讓學(xué)生“用自己喜歡的方法”去嘗試
獨立閱讀全文。雖然這是一年級上學(xué)期，但學(xué)生已學(xué)習了漢語(yǔ)拼音，可以嘗試拼讀，加上學(xué)生用的是“自己喜歡的方法”，基本上能解決“讀”的障礙。第二次是在學(xué)習“夏天”、“秋天”、“冬天”時(shí)，在這里，教師構建了“自主——交流——質(zhì)疑”三步教學(xué)模式。通過(guò)自主學(xué)習、合作交流和共同探究，達到培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的目的。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《四季》的教學(xué)設計 篇2
一、復習導入
(一)讀正確字音
1.同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《四季》這首小詩(shī)歌，現在老師出示這個(gè)的生字寶寶，看誰(shuí)能把它們的名字叫上來(lái)?(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，注意正音)
(二)讀通課文
2.這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《四季》，讀題，還記得是哪幾個(gè)季節嗎?(板書(shū)：春天、夏天、秋天、冬天)
3.我們邊看圖邊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀，回憶一下課文內容。
4.讀得美嗎?你能學(xué)著(zhù)讀讀嗎?下面同學(xué)們在小組內讀一讀，每人讀一小節，其他同學(xué)用心聽(tīng)，如果誰(shuí)把字音讀錯了，請提出來(lái)，幫他改正。
5.請一個(gè)小組的同學(xué)展示讀。
二、細讀課文，感悟景美
(一)春天部分
1.請大家自由讀一讀文章的第一小節，邊讀邊想，這一節寫(xiě)了春天的什么。
2.學(xué)生匯報。
(1)生：這一節寫(xiě)了春天的草芽。
(2)師：小朋友，草芽是什么?(出示草芽圖)看，這是春姑娘給我們送來(lái)的草芽，它是剛從地下鉆出來(lái)的。你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動(dòng)作。老師帶讀“草芽尖尖”。
(3)草芽尖尖，我們還可以說(shuō)成草芽(嫩嫩)。
(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來(lái)了，他的心情如何?(高興、激動(dòng)、興奮)
(5)指導感情朗讀
請你高興地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天�！�
請你激動(dòng)地跟小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天�！�
……
讓我們帶著(zhù)自己的感受一起來(lái)讀讀。
師：草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)
生：“我是春天�！�
(6)拓展說(shuō)話(huà)
草芽、小鳥(niǎo)都是春天的使者，它們告訴我們春天來(lái)了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)
(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補充完整呢?(出示句子)
桃花----------，它對---------說(shuō)：“春天來(lái)了�！�
柳葉----------，它對---------說(shuō)：“春天來(lái)了�！�
( )----------，它對---------說(shuō)：“春天來(lái)了�！�
(8)欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真是( )!
(二)夏天部分
1.告別了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰(shuí)在唱歌，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!
2.你看到了什么?師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在說(shuō)悄悄話(huà)呢。你知道他們在說(shuō)什么嗎?
讓我們一起來(lái)讀讀。(出示第二節)
3.指導朗讀：夏天來(lái)了，荷葉長(cháng)得圓圓的，它驕傲地對青蛙說(shuō)，生齊讀“我是夏天�！�
4.多種形式讀：師生對讀、男女生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么?
過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫(xiě)的呢?請小朋友自由讀第三節。
(三)秋天部分
1.(出示句子)學(xué)生自由讀。
2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來(lái)?學(xué)生指出后，師帶讀，再配動(dòng)作讀。
3.小朋友，你知道谷穗為什么彎彎嗎?請看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠著(zhù)躬說(shuō)?(一起讀)
4.在這豐收的季節里，谷穗長(cháng)得沉甸甸的。有誰(shuí)能配上動(dòng)作把這一節讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個(gè)學(xué)生配動(dòng)作讀完后，全班站起來(lái)配動(dòng)作讀。)
過(guò)渡：小朋友們，我們期待的冬天來(lái)了。
(四)冬季部分
1.同學(xué)們請看圖，(出示圖)你看到什么?
2.它是一個(gè)怎樣的雪人?
3.課文是怎么寫(xiě)的，(出示課文的第四節)誰(shuí)來(lái)讀讀。
4.我們請一個(gè)同學(xué)配上動(dòng)作來(lái)讀一讀這一節，看誰(shuí)能把雪人的頑皮給讀出來(lái)。
5.全班站起來(lái)邊讀邊加上動(dòng)作。
6.兒歌里有這樣一個(gè)句子反復出現，你會(huì )用它說(shuō)一句話(huà)嗎?
7.累了吧，我們來(lái)玩一個(gè)詞語(yǔ)變變變的游戲。
三、回歸文本，感情朗讀
1.分角色朗讀
師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有著(zhù)不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來(lái)讀讀，老師給大家配好聽(tīng)的音樂(lè )。
2.借圖背誦：
能看著(zhù)圖把內容背下來(lái)嗎?看圖背課文。
四、拓展閱讀
1.同學(xué)們表現真好，老師獎勵帶大家去大自然中游玩，游玩回來(lái)后告訴我們，你看到了什么?(配樂(lè )欣賞圖片)
2.老師把同學(xué)們剛才說(shuō)的內容又編成了一首小兒歌，請和老師一起來(lái)讀讀吧。
3.出示四季歌
五、指導寫(xiě)“無(wú)”和“九”字
1.出示田字格里的字，認識筆畫(huà)，學(xué)生觀(guān)察說(shuō)該如何寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生練習在書(shū)上寫(xiě)，教師巡視指導。
3.展臺展，共同評議。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節的景色畫(huà)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《四季》的教學(xué)設計 篇3
一、情境導入，激發(fā)興趣。
師：出示課件──四季的景色，學(xué)生欣賞。
師：讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節，就出示表示哪個(gè)季節的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認識這四個(gè)生字。
師：每項個(gè)季節都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題──四季。學(xué)生齊讀。
二、體會(huì )詩(shī)境，探究新知。
師：請同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字可以拼讀拼音，還可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。（這一環(huán)節，使學(xué)生對兒歌所描寫(xiě)的四季風(fēng)景和要學(xué)習的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識字的能力。）
學(xué)生以多種方法朗讀課文。
師：出示課文的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中畫(huà)了些什么，相機出示生字。
1、去掉拼音讀生字。
2、打亂生字認讀。（識字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內認識生字，教師應設計有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的次數，又沒(méi)有枯燥感。）
師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習，相互促進(jìn)。）
學(xué)生分組讀、男生讀、女生讀、比賽讀等（課程標準指出：反復朗讀，自然成誦。通過(guò)各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）
生：選擇自己喜歡的季節練習朗讀，并體會(huì )。
三、合作交流，獲得真知
師：請每個(gè)小朋友在組里讀讀詩(shī)�？纯从心男┡欢�？
生：以小組的形式來(lái)讀讀、學(xué)習。
師：好！大家已經(jīng)讀完了，哪個(gè)組來(lái)說(shuō)說(shuō)有那些問(wèn)題讀不懂的？
生1：詩(shī)中告訴我們什么？
生2：怎么知道詩(shī)中說(shuō)的是哪個(gè)季節？
生3：為什么谷穗彎彎？
生4：……
師：同學(xué)們真能干，提出了那么多的問(wèn)題，現在就以小組為單位討論，你們想解決哪個(gè)問(wèn)題就解決哪個(gè)問(wèn)題。
小組合作學(xué)習。（尊重學(xué)生的自主學(xué)習會(huì )讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習活動(dòng)中，小組協(xié)作學(xué)習的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。）
師：現在哪組來(lái)展示本組的討論結果？
學(xué)生發(fā)表討論結果。
師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說(shuō)些什么嗎？現在請同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節學(xué)習課文，等一會(huì )兒要說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習的過(guò)程中，看到了什么，知道了有什么？
學(xué)生合作學(xué)習
1、春季部分。
小組齊讀課文。
師：讀了這節課文，你知道了什么？
生：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，樹(shù)也綠了，小草高興地對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。
學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機活力。
師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來(lái)了，你還可以從哪里知道春天來(lái)了？
2、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了，當夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示夏季圖。
學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，你知道他們在說(shuō)什么嗎？一起讀出來(lái)。
指導朗讀：夏天來(lái)了，池塘里的荷葉、荷花長(cháng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天�！�
師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì )有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著(zhù)豐收的季節里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(cháng)得沉甸甸的，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的第三節。
3、秋季部分：
小組讀這節課文。
師：文中還提到他鞠著(zhù)躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái)？在這豐收的季節里，谷穗長(cháng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？
4、冬季部分：
過(guò)渡：如果說(shuō)春天充滿(mǎn)生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì )帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的第四節。
師：哪個(gè)小組學(xué)習冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節。
冬天來(lái)了，天氣怎樣？在北方還會(huì )下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛(ài)，很調皮，從哪里我們知道他很調皮呀，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。
師：請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調皮。
�。ㄒ宰x為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會(huì )不同的語(yǔ)氣，再根據自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。）
師小結：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
師：指導背誦《四季》。
�。ㄋ募久�，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來(lái)，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來(lái)。）
看提示背誦、指名背誦。
課堂練習：
師：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì )發(fā)現四季的美麗與可愛(ài)。在這節課你覺(jué)得有什么收獲？或者知道什么？請用筆畫(huà)出來(lái)或寫(xiě)出自己的感受。
作業(yè)安排：背誦《四季》
四、教學(xué)反思
上完《四季》一課，心里不知道是喜多一點(diǎn)還是憂(yōu)多一點(diǎn)。課后來(lái)反思一下自己的收獲，在本節課的教學(xué)中，設計了讀四季詩(shī)，找四季景，編四季詩(shī)，畫(huà)四季景等四個(gè)環(huán)節，我注重了以下幾個(gè)方面：
一、 課始提問(wèn)，激發(fā)讀書(shū)興趣
托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！比欢�，興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴(lài)于教師采用恰當的教學(xué)手段去激發(fā)。
在片斷一的教學(xué)中，我先提問(wèn)：“一年有幾個(gè)季節？”學(xué)生的回答引出了課題—四季�！按合那锒睂W(xué)生紛紛舉手回答。接著(zhù)板書(shū)出春夏秋冬四個(gè)字，并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季，學(xué)生都踴躍地要參與到活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，于是我檢查了本詩(shī)的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認讀，開(kāi)火車(chē)讀，效果很好。
二、在片斷二“讀四季詩(shī)”中，主要是以讀為主；我設計了自由讀、指明讀、體會(huì )讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導。如讓學(xué)生示范“鞠著(zhù)躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會(huì )到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。在重點(diǎn)教學(xué)“彎彎”的時(shí)候，先讓學(xué)生結合生活中彎彎的物品說(shuō)一說(shuō)并體會(huì )彎彎的感覺(jué)，其次再讀課文的秋天片段。又如讓學(xué)生先體會(huì )谷穗的心情，再結合心情來(lái)讀一讀。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達到了熟讀成誦的效果。
三、在片斷三“找四季景，編四季詩(shī)”中，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導學(xué)生看圖，自己找四季來(lái)進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言訓練，培養學(xué)生口頭表達能力。緊接著(zhù)讓學(xué)生嘗試編四季詩(shī)，擴展訓練：
這樣有梯度的練習，能進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的理解，引導學(xué)生將課文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，運用獲取的知識向課外延伸，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的口頭表達能。
四、在片斷四“繪四季景，”激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的熱情，用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達對四季、大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)永遠是一門(mén)充滿(mǎn)缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考，主要有以下幾個(gè)方面的不足：
1、課堂內容較多，有的內容設計難度較大。中途學(xué)生沒(méi)有休息的時(shí)間。
2、調控能力不足，應變能力還需大大地提高和改進(jìn)。課堂調控能力是至關(guān)重要的，一名老師，若是缺乏了課堂調控能力，就好比一個(gè)軍隊失去了將領(lǐng)，會(huì )變得一盤(pán)散沙。由于內容較多，前半節課中，我采用了拍手開(kāi)火車(chē)，師生接龍、夸夸自己等形式來(lái)調控課堂紀律，但后半節課我為了完成任務(wù)，對于一些學(xué)生的差錯也未能加以很好的引導等等。學(xué)生畫(huà)四季就沒(méi)有時(shí)間了。
3、對學(xué)生的評價(jià)還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節中，評價(jià)語(yǔ)顯得尤為重要。缺乏了有針對性的評價(jià)。如在教學(xué)冬天的片段時(shí)，未能通過(guò)評價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而顯得比較單調。
4、缺少對個(gè)人表?yè)P。在低年級階段，表?yè)P是極為重要的。到位的、及時(shí)的表?yè)P可以起到良好的激勵作用。在整節課中，缺少及時(shí)的'個(gè)人表?yè)P，在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習熱情。
總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。在從一年級開(kāi)始，兒童的語(yǔ)言，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習，不斷地接受磨練。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《四季》的教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)設計理念】
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
知識目標：認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�.認識生字和練習朗讀。
�。�.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng )詩(shī)歌。
教學(xué)準備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程與設計意圖
一、畫(huà)面渲染激情、導入、揭題：
�。ㄒ唬┯螒蚣と�
同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？
�。ǘ╉樔�
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認識認識他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)
�。ㄈ┮M(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）
【設計意圖】
通過(guò)擬人化的導語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認識，并激趣說(shuō)話(huà)引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二．讀課文，自主識字
�。ㄒ唬┏踝x課文，找出生字寶寶
1．學(xué)生觀(guān)看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）
【設計意圖】
這個(gè)環(huán)節先讓學(xué)生觀(guān)看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內容更直觀(guān)，便于學(xué)生更易掌握課文內容，為接下的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┓謱訉W(xué)習，激趣識字
1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著(zhù)以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
2．以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
【設計意圖】
本節課要學(xué)習11個(gè)生字，內容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
�。ㄈ┤の毒毩�，鞏固生字
1．小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2．賽車(chē)游戲
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對了賽車(chē)就能又快又穩地到達終點(diǎn)。（課件出示）
3．找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
【設計意圖】
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們在快樂(lè )的氛圍中鞏固了知識點(diǎn)。
三．做輕松操，放松心情
教師帶著(zhù)學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設計意圖】
針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長(cháng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著(zhù)學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習環(huán)節打下基礎。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四．合作探究，美讀課文
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節。
�。ǘ┦熳x課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評，師點(diǎn)撥。課件出示相對應詩(shī)歌和圖片。）
�。ㄈ┳灾鞅硌堇首x，深化理解
1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2．請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設計意圖】
這一環(huán)節我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè )意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來(lái)訓練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五．拓展延伸，創(chuàng )作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）
【設計意圖】
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng )造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現。
六．指導書(shū)寫(xiě)，一絲不茍
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生觀(guān)察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應該注意什么。
�。ǘ┙處熛仍诤诎迳系奶镒指窭锓秾�(xiě)本課要求會(huì )寫(xiě)的4個(gè)字，要求認真看。
�。ㄈ┱�2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
�。ㄋ模⿴熛仍u改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結構以及筆順來(lái)指導學(xué)生把字寫(xiě)好。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評。（寫(xiě)得好的，同桌獎他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設計意圖】
“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字�！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情操，所以低年級的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導，本環(huán)節的設計用意就在于此。
七．小結全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛生的小使者喲！
【設計意圖】
情感價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應得到體現。因此，在本課教學(xué)即將結束時(shí)，教師應引導學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護花草，不隨便丟垃圾，保護環(huán)境的的小衛士。
八．趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）
【設計意圖】
從課內引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
板書(shū)設計：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設計意圖】
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生對課題探索的熱情而設計的。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《四季》的教學(xué)設計 篇5
【說(shuō)教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認識11個(gè)生字。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、觀(guān)看多媒體影片。
師：今天上課，老師想帶大家到一個(gè)很漂亮的地方去走走，這個(gè)地方景色變化可快了，同學(xué)們想去瞧瞧嗎？（播放課件）
師：真美，老師都不想出來(lái)了，同學(xué)們喜歡這樣的地方嗎？
師：可是啊，老師想考考大家的記性，誰(shuí)能告訴老師，剛才咱們去的那地方經(jīng)過(guò)了幾個(gè)季節？（請一學(xué)生回答：4個(gè)）
2、引出課題《四季》
師：真不錯，看的真仔細，大家都要向他學(xué)習，做個(gè)生活中的有心人。那么，誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，咱們一年里有幾個(gè)季節呢？（引導學(xué)生說(shuō)出春、夏、秋、冬）
師：真聰明，聲音真響亮（要是聲音再大些就更好了）；沒(méi)錯，咱們一年里有春、夏、秋、冬四個(gè)季節，簡(jiǎn)稱(chēng)“四季”。（課件顯示課題《四季》）
�。ǘ┢纷x課文，讀中識字
1、朗讀課文：
師：每個(gè)組的同學(xué)們用自己喜歡的方法大聲地讀出這篇課文，想辦法把音讀準�？墒前�，有同學(xué)說(shuō)了，我不會(huì )讀可怎么辦��？誰(shuí)來(lái)給他出出主意？不會(huì )的地方可以問(wèn)小組內的同學(xué)，也可以問(wèn)老師，大家要互相幫助，知道嗎？
�。�1）學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，師走動(dòng)指導。
�。�2）自學(xué)檢查
�、僬�4 個(gè)小朋友每人來(lái)讀一段。誰(shuí)來(lái)讀？（選4名學(xué)生到講臺上準備讀課文）
師：現在，其他小朋友來(lái)當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀的好的地方劃出來(lái)。大伙可要豎起耳朵安靜的聽(tīng)他們讀嘍，讓老師看看哪位同學(xué)會(huì )是我們班的“文明聽(tīng)眾”！
�、谠u一評、說(shuō)一說(shuō)。（請2、3個(gè)學(xué)生評）
(3)再次朗讀。播放課件，學(xué)生輕聲跟讀。
2、老師也把這些生字娃娃找出來(lái)了，我們一起跟他們打打招呼吧。
3、出示生字課件，全班齊讀。
4、注意讀準字音。指名完成。說(shuō)出記字方法。
象形識記：葉
加一加：秋 肚
比一比：是—足，就—驚
編謎語(yǔ)：左邊綠，右邊紅，一邊喜雨，一邊怕水。（秋）
5、認識偏旁：囗、禾、雨、月。說(shuō)說(shuō)都與什么有關(guān)。
6、去掉拼音讓學(xué)生認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。ㄈ�、自主選擇，指導朗讀
1、春季部分
�、旁谡n文中找找哪一段是描寫(xiě)你最喜歡的季節的，找出來(lái)美美地讀一讀。
�、颇奈恍∨笥严矚g春姐姐的？能把寫(xiě)春天的句子讀一讀嗎？
�、切∨笥褌�，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）
�、却禾�，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
師：他為什么說(shuō)自己是春天？
�、尚〔菅慷喔吲d、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。學(xué)生練習朗讀。
�、蕦W(xué)生練習有感情的讀。
�。�、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了，當夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？⑴ 出示夏季圖。
�、� 學(xué)生匯報：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，你知道他們在說(shuō)什么嗎？一起讀出來(lái)。
�、� 指導朗讀：夏天來(lái)了，池塘里的荷葉、荷花長(cháng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天�！�
�、� 師生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。
�、� 還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì )有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、� 過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著(zhù)豐收的季節里，農民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(cháng)得沉甸甸的，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的第三節。
�。�、秋季部分：
�、� 小組讀這節課文。
�、� 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著(zhù)躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái)？在這豐收的季節里，谷穗長(cháng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
�、� 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？
�。�、冬季部分：
�、� 過(guò)渡：如果說(shuō)春天充滿(mǎn)生機，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì )帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習課文的第四節。
�、� 哪個(gè)小組學(xué)習冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節。
�、� 冬天來(lái)了，天氣怎樣？在北方還會(huì )下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛(ài)，很調皮，從哪里我們知道他很調皮呀，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。
請學(xué)生上講臺表演，感受雪人的調皮。
�、� 全班站起來(lái)邊讀邊根據自己的理解加上動(dòng)作。
以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗，在朗讀中體會(huì )不同的語(yǔ)氣，再根據自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。
�。�、小結：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現在讓我們再一次美美地讀課文，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
�。�、指導背誦《四季》。
�。ㄋ募久�，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來(lái)，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節把他背誦出來(lái)。）
看提示背誦、指名背誦。
拓展延伸 情感延伸
1、欣賞美景、情感升華
師：老師今天給你們帶來(lái)了更多的四季美景，讓我們再一次領(lǐng)略這美景，孩子們盡情地欣賞吧�。ㄐ蕾p課件）
2、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺(jué)四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨特方式，來(lái)表達你對四季的喜愛(ài)之情？
�。▽W(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩(shī)《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）
3、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時(shí)也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠保存下來(lái)，我們應該怎樣做呢？（保護環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō)。）
4、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng )作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò )給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看法。）
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《四季》的教學(xué)設計 篇6
教材分析：
《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。各小節語(yǔ)言句式典型，結構大致相同，有利于學(xué)生認識基本句式，進(jìn)行仿說(shuō)練習。本課出現的認讀字在課文中復現率較高，象形、指示性較強，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學(xué)生觀(guān)察想象能力的媒介。學(xué)習了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設計理念：
《四季》這首優(yōu)美的小詩(shī)滲透出濃濃的自然美、生活美。根據文本特點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)入情入境地讀，積極主動(dòng)地說(shuō)，有個(gè)性創(chuàng )造地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認識11個(gè)生字，拓展學(xué)生生活中識字。
3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和練習朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識。
教法和學(xué)法：
1、互動(dòng)合作。
2、注重情趣。
教學(xué)教具：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入。
1、導入課題：今天我們來(lái)學(xué)習《四季》，板書(shū)課題，齊讀。你知道一年有哪四個(gè)季節嗎？請低視力的同學(xué)看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？
2、出示課件：四季的景色。學(xué)生欣賞。要求：仔細看，比比誰(shuí)是最會(huì )觀(guān)察的孩子。
3、語(yǔ)言訓練：說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個(gè)季節）夸一夸你喜歡的季節。
二、初讀課文，體會(huì )詩(shī)境。
1、聽(tīng)了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰(shuí)？讓我們來(lái)找一找。
2、學(xué)生找四季的代表，教師畫(huà)草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數數課文有幾句話(huà)。
4、指名分段讀，分組分段齊讀。
5、配樂(lè )讀。
三、我會(huì )讀，理解內容。
1、季節代表大競選開(kāi)始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，要求讀出感情。
2、朗讀訓練，交流體會(huì )。
過(guò)程：指名讀——評價(jià)——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。
A、草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
草芽長(cháng)什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？
引導學(xué)生想象：小鳥(niǎo)會(huì )對草芽說(shuō)什么呢？
指導朗讀，表現出草芽的柔嫩。
B、荷葉圓圓，他對青蛙說(shuō)：“我是夏天�！�
荷葉長(cháng)什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？
引導學(xué)生想象：青蛙會(huì )對荷葉說(shuō)什么呢？
指導朗讀。
C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天�！�
引導學(xué)生自己加動(dòng)作，體會(huì )雪人頑皮的樣子。
指導讀好“就是”。
3、結合課文內容，重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀書(shū)（課件）
4、小組合作練習朗讀，展示讀。
5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動(dòng)作背誦，全班齊背。
四、我會(huì )寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)及組詞訓練
出示課件，根據課件進(jìn)行度和書(shū)寫(xiě)訓練并組詞。
五、拓展訓練，領(lǐng)悟學(xué)習。
1、根據課文填空（出示課件）。
�。�1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對說(shuō)：“我是春天�！保ㄖ该f(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）
�。�2）出示其他季節的圖片，提供句式：（）（），他對說(shuō)：“我就是（）天�！�
�。�3）不提供圖片，自由想象說(shuō)。
2、總結拓展說(shuō)一說(shuō)
�。ǎ┦牵ǎǎǎ┧ǎ┱f(shuō)“我是（）�！�
六、課外延伸
1、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季接，為什么？
2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。
3、四季歌課件
七、作業(yè)
收集四季兒歌
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《四季》的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。認識兩種筆畫(huà),4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學(xué)習產(chǎn)生興趣，識字、寫(xiě)字能力有所提高。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)漢字，認識筆畫(huà)豎彎勾、橫折彎勾。
一． 情境引入，感知四季。
同學(xué)們，什么季節已悄悄地來(lái)到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現的呢？
誰(shuí)知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節呢？
【板書(shū)： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板書(shū)： 四 季】
二． 圖文結合，激情導入。
★【課件出示本文四幅圖】引導觀(guān)察：大家看，這幾幅圖美不美？你覺(jué)得哪兒最美？……圖畫(huà)美，描寫(xiě)圖畫(huà)的文字寫(xiě)得更美。讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。
【板書(shū)2】
三．初讀課文，識記生字。
�。弊x：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)61頁(yè)，借助拼音把課文認真讀幾遍，看誰(shuí)能把字音讀準。
2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線(xiàn)劃出新詞，反復讀一讀。
3．同桌互讀生字，新詞。
★【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
你覺(jué)得哪一個(gè)生字最難記？誰(shuí)來(lái)幫他記記這個(gè)字？（要及時(shí)評價(jià)）這些生字里面有沒(méi)有你平時(shí)就認識的字？你是怎么認識到的？
四． 走進(jìn)四季，讀中悟美。
讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)季節最美？把你認為最美的季節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀文。
�。ㄒ唬┤纾骸拔矣X(jué)得春天最美�！蹦蔷妥屛覀兏S他一起去感受春天。（及時(shí)評）
【板書(shū)：草芽?jì)骸款I(lǐng)讀，問(wèn)：“草芽?jì)骸笔鞘裁�？它是什么樣兒的——“尖尖的”【板�?shū)：尖尖】領(lǐng)讀，“尖尖的”是指小草的哪兒尖尖的？那么，你發(fā)現在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的？
指導朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們在朗讀時(shí)該怎樣表現草芽的又軟又嫩呢？”
試讀，指名讀。（及時(shí)評價(jià)）
師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書(shū)放下，一起看老師怎樣讀�！�
問(wèn)：“你們發(fā)現了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛(ài)的小草，把小草最高興、最得意的樣子讀出來(lái)吧�！�
再指名讀。
�。ǘ┤纾骸拔矣X(jué)得秋天最美�！敝该x。
問(wèn)：誰(shuí)在向我們報告秋天的到來(lái)？——“谷穗”【板書(shū)：谷穗】領(lǐng)讀；
谷穗是什么樣的？——“彎彎的”【板書(shū)：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現生活中什么是彎彎的？
問(wèn)：“在這一小節中，有個(gè)詞語(yǔ)用得特別有趣，你能找到嗎？”——“鞠著(zhù)躬”（領(lǐng)讀），“鞠著(zhù)躬”是什么樣？谷穗怎么會(huì )像人一樣鞠躬呢？
★【出示課件】孩子們，請你們張開(kāi)想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會(huì )說(shuō)些什么呢？
師：“是啊，豐收了，大家多高興��！讓我們帶著(zhù)喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節�？凑l(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。
練讀。指名讀。齊讀。
�。ㄈ�。走進(jìn)夏天和冬天。
過(guò)渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰(shuí)讀書(shū)的時(shí)候臉上能帶著(zhù)表情，能加上動(dòng)作就更好了了。
啟發(fā)：“說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？
適時(shí)【板書(shū)：荷葉 圓圓】【雪人 頑皮】
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出“頑皮”）
問(wèn)：“頑皮”是什么意思？你們能帶著(zhù)“頑皮”的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)嗎？
指名讀，齊讀。
�。ㄋ模﹩l(fā)：大自然不僅給我們帶來(lái)了美，還給我們帶來(lái)了很多樂(lè )趣。那我們該怎樣做呢？
五．借助圖畫(huà)，積累背誦。
★【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來(lái)，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。
悄悄背給同桌聽(tīng)。
誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
六．指導書(shū)寫(xiě)。
七．欣賞四季，模仿寫(xiě)寫(xiě)。
★【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現的美，模仿課文的寫(xiě)法，也來(lái)編幾句小詩(shī)，看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
創(chuàng )作交流。及時(shí)點(diǎn)評。
八．下課。
孩子們，你可以把你的小詩(shī)帶回家，說(shuō)給爸爸媽 媽聽(tīng)；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現的美景畫(huà)下來(lái)，也可以把你的發(fā)現編成小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。你們說(shuō)，好不好？
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《四季》的教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1、初步理解課文內容，感受四季的特征。
2、 認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)。
3、能正確地朗讀課文。
4、能有感情地背誦課文。
5、在形象感知四季的基礎上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認字和練習朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習中，產(chǎn)生探究的興趣，在形象感知四季的基礎上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)、。
教具學(xué)具 ppt
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？
2、一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節？ 小朋友們，咱們來(lái)做一個(gè)游戲，請你猜猜圖上是什么季節？
�。ㄕn件依次出現：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人頑皮等）
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？
4、揭題：這節課，老師要帶你們去領(lǐng)略幾個(gè)季節的美。
板書(shū)課題2、四季
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師范讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧， 老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會(huì )讀嗎？
3、識字
�。�1）、出示11個(gè)生字詞。
�。� 2）、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
�。�3）、去掉拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）
�。�4）、游戲鞏固�！ㄇ锾斓搅�，果園里的果子熟了�？吹叫∨笥堰@么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋(píng)果，你們愿意嗎？
生對了，其他生跟讀。
三 、寫(xiě)字指導。
過(guò)渡： 有幾個(gè)筆畫(huà)寶寶見(jiàn)大家的表現這么棒， 要來(lái)我們班做客 。他們是誰(shuí)呢？師黑板示范寫(xiě)。
1、認識筆畫(huà)“乚” “乙”，指導書(shū)空練習，并讀書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)口令。
2、指導書(shū)寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”。
�。�1）這些筆畫(huà) 跑到“七”和“九”當中來(lái)了。引導學(xué)生發(fā)現“七” “兒” “九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。
�。�2）提醒學(xué)生在寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應注意什么。
�。�3）提醒坐姿：身做正，腳放平。
指導學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫(xiě)
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
3、展示評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，激趣導入
1、認讀生字卡片，進(jìn)行擴詞練習。
2、抽同學(xué)讀課文。
3、導入：小朋友，你最喜歡哪個(gè)季節？
二、根據學(xué)情，隨機學(xué)文
�。ㄒ唬�、春天
1、學(xué)習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話(huà)呢。
看書(shū)讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
2、品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣��？（尖尖、嫩嫩、綠綠）
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)“我是春天”。
3、美讀句子：
師范讀。請你也試著(zhù)這樣來(lái)讀一讀。
4、多讀評價(jià)：請同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名讀）生評價(jià)，你認為讀得好嗎？男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評價(jià)。
5、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫(xiě)一句話(huà)��？
6、出示句式：桃花（），他對（）說(shuō)：“我是春天�！�
柳樹(shù)（），他對（）說(shuō)：“我是春天�！�
�。ǎǎ�，他對（）說(shuō)：“我是春天�！�
7、欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真是（）！讓我們連起來(lái)讀一讀。
�。ǘ�、夏天
1、夏天多熱鬧阿！誰(shuí)在說(shuō)話(huà)��？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)�。ㄕn件）
2、你聽(tīng)到了什么？ 讀書(shū)第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉的美 。
4、拓展練習：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
�。ǎǎ�，他對蜻蜓說(shuō)：“我是夏天�！�
�。ㄈ�、秋天
1、小朋友們，現在是秋天，秋天是個(gè)豐收的季節，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著(zhù)躬說(shuō)：“我是秋天�！�
2、品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？
�。ㄖ攸c(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著(zhù)躬”），
你能配上動(dòng)作讀一讀嗎？
3、美讀體情：谷穗會(huì )以什么樣的心情去說(shuō)這句話(huà)呢？師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。，指名表演朗讀、
�。ㄋ模�、冬天
出示課件：冬天雪景圖，瞧小雪人來(lái)了，他說(shuō)什么了：生：雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天�！�
你認為哪樣讀好？試著(zhù)讀讀。指名讀，師生共同評價(jià)。（頑皮、大肚子一挺著(zhù)）在評價(jià)后在多次朗讀，逐步完善，（在這過(guò)程中讓學(xué)生初步掌握朗讀的技巧）
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
三、課中休息
準備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿(mǎn)山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開(kāi)放，十二月梅花雪里香”。
方法：師示范動(dòng)作，帶學(xué)生一邊拍手，一邊讀兒歌。
四、美讀全文，表演背誦
師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
招兵買(mǎi)馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會(huì )獲得草芽的頭飾！”請學(xué)生讀書(shū)，根據表現發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買(mǎi)馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊員）。然后由隊長(cháng)引導隊員有感情地朗讀相應段落，開(kāi)展組際挑戰。
表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
五 課堂拓展
師：課文寫(xiě)得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人，像課文那樣說(shuō)一句話(huà)。我想說(shuō)： “蘋(píng)果紅紅，他對大樹(shù)說(shuō)：我是秋天”
出示ppt，，你也想當當小詩(shī)人嗎？ 說(shuō)上幾句吧？
六、總結
師：今天我們學(xué)習了四季，你想說(shuō)什么？想不想把其中一個(gè)景色畫(huà)下來(lái)？
板書(shū)設計：
簡(jiǎn)筆畫(huà)：（草芽）尖尖→春
簡(jiǎn)筆畫(huà)：（荷葉）圓圓→夏
四季
美 簡(jiǎn)筆畫(huà)：（谷穗）彎彎→秋
簡(jiǎn)筆畫(huà)：（雪人）頑皮→冬
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《四季》的教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1．指導學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識十一個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)生字。
3．理解課文內容，知道四季的特征。
過(guò)程與方法：
1．導讀導議。
2．小組合作探究，班級讀、評、講、議。
3．課文解讀和情境營(yíng)造結合，課文情境和生活情境結合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生用心感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認識生字和練習朗讀。
2．感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．模仿課文自創(chuàng )詩(shī)歌。
2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習中，產(chǎn)生探究的興趣。
三、教學(xué)策略
1．本課采用了以畫(huà)面導入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè )朗誦，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習積極性就被充分調動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習作了一個(gè)很好的鋪墊。
2．課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現了當時(shí)不同季節不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養了孩子的觀(guān)察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節，不僅幫助學(xué)生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1．出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。（“春”寫(xiě)在一朵桃花上，“夏”寫(xiě)在一片荷葉上，“秋”寫(xiě)在一個(gè)蘋(píng)果上，“冬”寫(xiě)在一片雪花上）認一認，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節，為什么？有感情地說(shuō)說(shuō)“我喜歡_____季”。（把卡片獎給說(shuō)的好的小朋友）
2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來(lái)了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
什么是草芽？什么是谷穗？
【設計意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀(guān)地在代表圖案中找到自己喜歡的季節，憑著(zhù)生活經(jīng)驗說(shuō)自己喜歡的季節，這就是認識美的開(kāi)始。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
同學(xué)們說(shuō)得太好了，課文也把四季寫(xiě)得很美，你快來(lái)讀一讀。仔細觀(guān)察課文有幾個(gè)小節？
讀讀自己喜歡的季節。
【設計意圖】在喜歡的季節中通過(guò)多讀課文，對語(yǔ)感進(jìn)行培養，是讀好書(shū)的前提，是對作者描寫(xiě)季節美的初步感知。
�。ㄈ﹥热萏骄�
1．學(xué)習第一節。
�。�1）課文的哪個(gè)小節描寫(xiě)的是春天的景色？誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌第一節，說(shuō)說(shuō)從第一節中知道什么了？
�。�2）指導讀，感悟春天的美麗。
春天來(lái)了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時(shí)什么心情？（高興、激動(dòng)、興奮）
假如你是一棵小草，帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情讀一讀。
教師總結：小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì )，多開(kāi)心呀，讓我們一起歡呼吧！
2．學(xué)習第二節。
�。�1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？
�。�2）指導讀，感悟夏天的美麗。
現在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。
多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺(jué)嗎？
3．學(xué)習第三節。
�。�1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節）
快看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？指名讀，說(shuō)說(shuō)知道什么了？
農民伯伯看到這豐收的景象，充滿(mǎn)了豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)讀讀這小節？
�。�2）指導讀第三節。
大地媽媽不僅養育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養育了萬(wàn)物，讓我們帶著(zhù)動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養育之恩吧！
4．學(xué)習第四節。
�。�1）誰(shuí)喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說(shuō)說(shuō)知道什么了？
�。�2）指導讀，理解“頑皮”。
瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見(jiàn)這個(gè)娃娃，多神氣��！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著(zhù)。
全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
�。ㄋ模┩卣股A
1．合作創(chuàng )編。
可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩(shī)的樣子試著(zhù)做一次詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節，就來(lái)贊美這個(gè)季節。老師做個(gè)樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對鮮花說(shuō)：“我是春天！”
2．那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣，來(lái)編編每個(gè)季節詩(shī)歌吧。
【設計意圖】以推進(jìn)式的問(wèn)題情境，讓學(xué)生體會(huì )到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應該熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，珍惜自然，珍惜生活，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個(gè)高潮，使文本的人文精神得到提升。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)學(xué)習
1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì )好好地保護她，讓她越來(lái)越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。（課件出示四季圖）
2．同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比。
【設計意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2011年版）》要求在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，設計這個(gè)環(huán)節一是促進(jìn)學(xué)生對課文內容的鞏固。另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng )造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《四季》的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演示、組詞等方法，會(huì )認“彎、地、就”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“天、是”2個(gè)字。
2、學(xué)習課文第二至四小節，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節的特征，能感受不同季節的美麗。
3、能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節。
教學(xué)準備：
1、四季的圖片。
2、生字生詞卡片。
3、書(shū)寫(xiě)指導的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖文結合，朗讀感悟
上節課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。
第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節，學(xué)生感受到了春天的美好。通過(guò)美美地朗讀，直接導出夏天，簡(jiǎn)潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗，還從哪些地方知道夏天來(lái)了。模仿這一節說(shuō)一說(shuō)，感受夏天的熱鬧、生機勃勃。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二節。
1、請學(xué)生自由讀讀第二小節，說(shuō)說(shuō)有哪些地方不明白的。
2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說(shuō)“他”就是夏天？
3、出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）
4、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方知道夏天來(lái)了。
5、指導朗讀背誦。
�。�1）引導：夏天，真是熱鬧��！再來(lái)讀一讀第二節，讀出這種熱鬧。
�。�2）請學(xué)生自由讀、指名讀。
�。�3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對青蛙說(shuō)：（“我是夏天�！保�
�。�4）請學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，荷葉在和青蛙竊竊私語(yǔ)。試著(zhù)背背這小節。
�。ǘ⿲W(xué)習第三、四節。
1、同桌交流：為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天，為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天呢？
2、學(xué)生自學(xué)，并匯報。
�。�1）結合學(xué)生匯報，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。
板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。
請學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長(cháng)成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。
指導學(xué)生讀好輕聲“著(zhù)”。將“著(zhù)”放入短語(yǔ)“鞠著(zhù)躬”，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì )這一類(lèi)短語(yǔ)的節奏感。
隨文識字“彎”。（見(jiàn)“識字”教學(xué)建議）
請學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。
板書(shū)設計新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認知，幫助理清季節順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的做做動(dòng)作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語(yǔ)，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。
�。�2）結合學(xué)生匯報，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫(huà)面。
請學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)冬天的快樂(lè )。
板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。
指導讀好多音字“地”。出示短語(yǔ)“頑皮地說(shuō)”，通過(guò)比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導。
隨文識字“就”。（見(jiàn)“識字”教學(xué)建議）
請學(xué)生加上動(dòng)作，表演著(zhù)讀，感受冬天的快樂(lè )。
3、合作朗讀，表演背誦。
�。�1）四人小組一起合作讀課文�？梢砸蝗俗x一節，可以合作讀對話(huà)，也可以配上動(dòng)作讀。
�。�2）引導學(xué)生借助板書(shū)，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作
邊背誦課文。
二、想象說(shuō)話(huà)，創(chuàng )作新詩(shī)
1、學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的第一、二小節和第三、四小節表達上有什么不同。
2、通過(guò)比較，讓學(xué)生發(fā)現：第一、二小節是什么對什么說(shuō)，而第三、四小結是什么怎么樣地說(shuō)。
3、自編新詩(shī)。
引導：就像第一節課為春天創(chuàng )作小詩(shī)一樣，你最喜歡哪個(gè)季節，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ�，
他（）說(shuō)：
“我是（）�！�
4、交流自編的詩(shī)歌�？梢試L試一人一個(gè)季節，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。
三、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說(shuō)、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天�！遍_(kāi)火車(chē)輪讀、男女生輪讀。
2、課件標紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書(shū)寫(xiě)的字——“天、是”，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)結構，比較發(fā)現異同。
3、指導書(shū)寫(xiě)“天、是”。
�。�1）田字格板書(shū)范寫(xiě)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書(shū)空。
�。�2）學(xué)生整體觀(guān)察字形，教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�3）反饋評價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；關(guān)注問(wèn)題，展示糾錯；肯定進(jìn)步，針對不足再寫(xiě)一個(gè)。
書(shū)寫(xiě)指導有針對性。選擇“天、是”，引導學(xué)生觀(guān)察結構，發(fā)現異同，從而引導學(xué)生發(fā)現兩個(gè)撇、捺書(shū)寫(xiě)的區別，培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力和寫(xiě)字習慣。
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《四季》的教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
1.認識“尖、說(shuō)”等9個(gè)生字和言字旁、蟲(chóng)字旁、折文3個(gè)偏旁，讀準多音字“地”的字音;會(huì )寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.模仿課文，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】認識折文等3個(gè)偏旁;會(huì )寫(xiě)“四、是”等字。
【教法】互動(dòng)合作、注重情趣
【學(xué)法】朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌。
【課前準備】
教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。
學(xué)生：畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節。
【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.初步理解課文內容，感受四季的特征。
2.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)是認字和練習朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、小朋友們，咱們來(lái)做一個(gè)游戲，請你猜猜圖上放的是什么季節?
(課件依次出現：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等)
說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的?
[每猜對一幅，就在圖片上方出現春、夏、秋、冬中的一個(gè)答案，并隨機進(jìn)行生字教學(xué)。]
卡片出示“夏”，這個(gè)字你認識嗎?怎么認識的?
卡片出示“秋”，這個(gè)字是什么結構?左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么辦法記住秋?
卡片出示“冬“，齊讀。
師：這四個(gè)季節合在一起，我們稱(chēng)它們?yōu)樗募尽?板書(shū)四季)
二、初步感知
1、有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫(xiě)成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。(學(xué)生讀題)
2、聽(tīng)到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來(lái)和我們一起學(xué)習，大家快來(lái)認識一下。
3、激趣學(xué)習：
出示注音的詞語(yǔ)：草芽、菏葉、谷穗、雪人
請大家大聲自由讀詞語(yǔ)，然后請幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。
注意讀音：草、穗是平舌音。
識記：葉、雪
出示卡片“葉”，你是怎么記的?你能給他找個(gè)朋友嗎?
出示卡片“雪”，認識“雨字頭”，組詞。
4、感知形象
小朋友是否想見(jiàn)見(jiàn)這幾個(gè)朋友?出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。
看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)四位朋友長(cháng)什么樣子的。
5、學(xué)習詞組
在學(xué)生的回答中，相機出示注音的詞組。
草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著(zhù)大肚子
全班同學(xué)自由拼讀詞組。
學(xué)習生字“圓”，認識“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些?
學(xué)習“肚”，認識月字旁，月字旁的字還有嗎?
6、個(gè)別讀、小組讀。
全班起立加動(dòng)作讀。
三、讀通全文
1、猜詞說(shuō)因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)你的理由。
生說(shuō)，師板書(shū)：春、夏、秋、冬
2、回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。
自由讀，要求做到：
把自己不認識的字圈出來(lái)，多讀幾次，讀準字音，讀同課文。
同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方。
出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文(也可加動(dòng)作)。
四、趣味練習
這課的生字都認識了嗎?
(課件出示)我們開(kāi)火車(chē)來(lái)叫出他們的名字。
小朋友讀累了吧，老師請你吃水果。(課件“吃水果”游戲，鞏固生字)
五、指導書(shū)寫(xiě)
出示筆畫(huà)撇、豎(拿出膠線(xiàn)擺成“豎”“撇”)
下面老師要變魔術(shù)了(師變折膠線(xiàn)，成“豎彎”)
這是什么呢?(師變折膠線(xiàn)，成“橫折彎鉤”)
這些筆畫(huà)很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當中來(lái)了
寫(xiě)生字：
觀(guān)察練寫(xiě)，看清在田字格中的位置
指導學(xué)生按筆順先后書(shū)空后練寫(xiě)
展示評價(jià)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、能有感情地背誦課文。
2、在形象感知四季的基礎上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)。
重點(diǎn)：
有感情地背誦課文。
難點(diǎn)：
在形象感知四季的基礎上，說(shuō)說(shuō)四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，激趣倒入
1、認讀生字卡片，進(jìn)行擴詞練習。
2、抽同學(xué)讀課文。
3、導入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節，那么你最喜歡哪個(gè)季節?
二、根據學(xué)情，隨機學(xué)文
春天——萬(wàn)紫千紅總是春
1、學(xué)習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話(huà)呢。
看書(shū)讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！�
2、品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊?(尖尖、嫩嫩、綠綠)
是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)“我是春天”。
3、美讀句子：草芽為什么只對小鳥(niǎo)說(shuō)?草芽在對小鳥(niǎo)說(shuō)這句話(huà)時(shí)是什么表情?
師范讀。請你也試著(zhù)這樣來(lái)讀一讀。
4、多讀評價(jià)：請同學(xué)來(lái)讀一讀。(指名讀)男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣后進(jìn)行評價(jià)。
5、拓展表象：同學(xué)們，春天多美麗啊，誰(shuí)能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫(xiě)一句話(huà)啊?
6、出示句式：桃花( )，他對( )說(shuō)：“我是春天�！�
迎春花( )，他對( )說(shuō)：“我是春天�！�
( )( )，他對( )說(shuō)：“我是春天�！�
7、欣賞了春天，我們覺(jué)得春天真是( )!讓我們連起來(lái)讀一讀。
夏天——大珠小珠落玉盤(pán)
1、夏天多熱鬧阿!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話(huà)啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!(課件)
2、你聽(tīng)到了什么?誰(shuí)在跟青蛙講話(huà)呢?讀書(shū)第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉長(cháng)得好的語(yǔ)氣等。
4、拓展練習：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
( )( )，他對蜻蜓說(shuō)：“我是夏天�！�
秋天——絕知此事要躬行
1、小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著(zhù)躬說(shuō)：“我是秋天�！�
2、品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?
(重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著(zhù)躬”)
3、美讀體情：谷穗會(huì )以什么樣的心情去說(shuō)這句話(huà)呢?師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。
冬天——熟讀深思子自知。
出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話(huà)：雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天�！�
你覺(jué)得雪人怎么樣?你從詩(shī)句的哪里看出來(lái)?(頑皮、大肚子一挺看出)
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
三、美讀全文，表演背誦
1、美讀全文：多種形式地讀
2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
四、鞏固拓展：
模仿編詩(shī)
————，他對————說(shuō)：“我是春天�！�
————，他對————說(shuō)：“我是夏天�！�
————，他對————說(shuō)：“我是秋天�！�
————，他對————說(shuō)：“我是冬天�！�
點(diǎn)評激勵。
【板書(shū)設計】
4 四季
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人頑皮
小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊《四季》的教學(xué)設計 篇12
教材地位：本課是第一冊語(yǔ)文書(shū)中第六單元第二課，重在訓練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學(xué)生閱讀理解，將書(shū)本上的知識擴展到實(shí)際生活當中，讓無(wú)生命的文字充分活起來(lái)。
學(xué)生分析：學(xué)生是剛入學(xué)一個(gè)月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此，在本節授課中，重點(diǎn)指導學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標：
知識目標――復習11個(gè)生字。
能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng )新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第 二 課 時(shí)
一﹑談話(huà)激趣,煽情入境:
�。ㄔO計意圖：將學(xué)生引入情境，由書(shū)面文字的抽象過(guò)度到直觀(guān)形象的畫(huà)面）
師:親愛(ài)的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開(kāi)新一頁(yè),而四個(gè)季節也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著(zhù)大家乘座時(shí)間機器飛越歷史的長(cháng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書(shū)課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
�。ㄔO計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會(huì )認的生字
生：指名或者開(kāi)火車(chē)認讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種?
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節讀,要用你的讀讓大家感覺(jué)到季節的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節讀,并回答.(師相機引導分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協(xié)作交流, 我想說(shuō)
�。ㄔO計意圖：知識擴展，說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀，升華課文）
師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現在,請以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書(shū)上描寫(xiě)的四個(gè)季節中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組匯報一：老師，通過(guò)讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥(niǎo)；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節中最具特點(diǎn)的事物,現在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會(huì ).
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學(xué)生做四季的解說(shuō)
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來(lái)，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來(lái)了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥(niǎo)。我讓冰雪融化，變成涓涓流著(zhù)的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗��！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來(lái)，天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹(shù)上不停地叫著(zhù)，連樹(shù)下面趴著(zhù)的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買(mǎi)冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節或者是金秋時(shí)節。因為我一來(lái)，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹(shù)上的葉子枯黃了，紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著(zhù)北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來(lái)了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹(shù)上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著(zhù)，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開(kāi)心了。你們喜歡我這個(gè)季節嗎？
師:觀(guān)察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫(huà)出這么美的四季?
生:大自然
師:誰(shuí)來(lái)稱(chēng)贊它?
生:交流
師:這么美的季節,老師真想把他們留住.現在請大家試著(zhù)把課文背誦下來(lái),好嗎?
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
�。ㄔO計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，達到口語(yǔ)訓練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類(lèi)更偉大.請大家拿出自己畫(huà)好的喜歡的季節,仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).
(課件出示提示: ,他 地說(shuō): 我是 天.)
生:交流.
師:親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀(guān)察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì )了很多的知識。希望同學(xué)們在課下畫(huà)出自己喜歡的季節，我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì )。
五、作業(yè)
�。ㄔO計意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）
同學(xué)們可以任選其一
1．畫(huà)一畫(huà)自己眼中的喜歡的季節
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
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