編輯海報文字的教學(xué)設計范文
一、【教學(xué)設計思想與理念】
新一輪課程改革已經(jīng)在我市開(kāi)展多年，新課程理念已經(jīng)逐步融入到課堂教學(xué)中。新課程強調培養學(xué)生發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的能力，最終實(shí)現學(xué)習方式的轉變，為終身學(xué)習做好準備。本教學(xué)設計采用以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，教師簡(jiǎn)單講授基本的技術(shù)，學(xué)生自主學(xué)習為主，自主選擇通過(guò)課件或者課本文字說(shuō)明或者演示文件來(lái)學(xué)習；對學(xué)有余力的學(xué)生要求自我探究完成擴充任務(wù)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的重心，通過(guò)完成一環(huán)扣一環(huán)的任務(wù)來(lái)貫穿整節課；培養團結合作精神，按照課室分布5—6個(gè)學(xué)生為一學(xué)習小組，發(fā)揮小組長(cháng)的能動(dòng)性檢查任務(wù)完成情況，組內進(jìn)度快的學(xué)生幫助進(jìn)度慢的學(xué)生。
由于編輯海報文字的操作這一部分內容比較有趣，學(xué)生會(huì )自愿學(xué)習，為了檢查學(xué)生的學(xué)習情況和能否應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，本節課以“設計六一兒童節海報”這個(gè)題目為擴充任務(wù)，以一個(gè)實(shí)際任務(wù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性，并提供豐富的素材供學(xué)生選擇，培養學(xué)生能創(chuàng )造性應用所學(xué)知識和主動(dòng)學(xué)習能力。教師設計情景，擔當著(zhù)教學(xué)管理、協(xié)助者和幫助者的輔助角色，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探索、創(chuàng )造。
二、【教學(xué)對象分析】
本案例適用對象為初中一年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)上一階段的學(xué)習，已經(jīng)具備基本的計算機系統的操作能力，能熟練輸入漢字，會(huì )選擇、復制素材庫中的圖片文件，剛學(xué)完文字編輯軟件Word，對作品類(lèi)軟件有一定的認識。他們具有較獨立的思維能力，對問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。學(xué)生的水平也有距離，部分學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能利用資源進(jìn)行探究學(xué)習。
三、【教學(xué)內容分析】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )在海報中添加文字，學(xué)會(huì )制作文字特效。在活動(dòng)過(guò)程中培養學(xué)生的小組合作精神。
難點(diǎn)：靈活利用2種制作文字特效的方法制作海報，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋主動(dòng)思考，設計合適美觀(guān)的海報。制作文字特效時(shí)關(guān)注圖層變化，為下一節課做鋪墊。
四、【教學(xué)媒體設計】
教學(xué)環(huán)境：基于因特網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
教學(xué)資源：講課過(guò)程中使用的課件，演示文件，收集擴充練習的素材。
五、【教學(xué)目標設計】
〖知識與技能1。檢查PhotoShop軟件相關(guān)知識點(diǎn)，并用已有的知識結構索引或探究新的知識點(diǎn)；
2。學(xué)會(huì )用。過(guò)程與方法1。在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)揮同學(xué)們互相幫助的精神，讓進(jìn)度快的學(xué)生做小老師幫助進(jìn)度慢的；
2。在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現和解決在設計、制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )造性地解決問(wèn)題；
3。培養學(xué)生通過(guò)PhotoShop軟件制作海報文字并制作特效，培養學(xué)生獲取信息、篩選信息、處理信息的能力。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1。培養學(xué)生的探究精神、創(chuàng )造意識；
2。提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生完成任務(wù)后的成就感和滿(mǎn)足感；
3。培養學(xué)生的責任意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索的興趣，進(jìn)一步培養學(xué)生的信息素養。
六、【教學(xué)策略設計】
1、采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。本案例以一個(gè)大任物“設計海報”和3個(gè)小任務(wù)來(lái)貫穿，而在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了獲取信息、處理信息、應用信息的能力，更重要的是訓練學(xué)生能靈活的在PhotoShop軟件中插入文字，學(xué)會(huì )2種制作文字特效的方法，并且能在實(shí)際操作中根據不同需要靈活應用這2種方法。通過(guò)設計“筆墨流香”和“六一兒童節”海報這2個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生能靈活運用技術(shù)，創(chuàng )造出新的成果。通過(guò)活動(dòng)后進(jìn)行交流、評價(jià)，師生、生生之間構成多向度的交流，給學(xué)生自由馳騁的余地和創(chuàng )造的空間。
2、實(shí)現自主探究學(xué)習。由于學(xué)生的`水平不一樣，對學(xué)有余力的學(xué)生提出探究學(xué)習的任務(wù)，設計“六一兒童節”海報。
七、【課時(shí)安排設計】1個(gè)課時(shí)。
八、【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程 | 學(xué)生活動(dòng) | 設計意圖 | 活動(dòng)時(shí)間 |
（一）導入 1、談話(huà) 師：這一個(gè)單元，我們將學(xué)習制作海報。大家應該可以理解，海報中制作出好的文字可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這一節課我們將學(xué)習如何在海報中添加文字；如何制作文字特效。 顯示海報背景圖——添加文字圖——添加文字特效海報圖 | 學(xué)生聆聽(tīng)并思考并 | 引起學(xué)生興趣，提出本次活動(dòng)主題。 | 5分鐘 |
（二）講新課及學(xué)生練習 1． 任務(wù)一：學(xué)會(huì )利用“文字工具”添加文字。 給海報添加標題。 2. 任務(wù)二：制作文字特效 制作文字特效方法一：利用“樣式”面板制作文字特效 制作文字特效方法二：利用“圖層樣式”制作文字特效 3. 任務(wù)三：完善海報，添加主體文字 把文件存儲為“筆墨流香.psd”，并“提交作業(yè)”。 | 學(xué)生聆聽(tīng) 學(xué)生經(jīng)過(guò)主動(dòng)思考并實(shí)際操作。 組長(cháng)負責檢查，全組完成上講臺作標記。 | 使學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，讓全部學(xué)生能掌握基本技術(shù)。 發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生團結互助。 | 25分鐘 |
（三）擴充任務(wù)：利用提供素材完成“六一兒童節海報”。 1．提出探究活動(dòng)。 2. 學(xué)生自主探究。 | 學(xué)有余力的同學(xué)自學(xué)完成。 | 分層教學(xué)，因材施教。培養學(xué)生自主學(xué)習、探究精神。 | 5分鐘 |
（四）作品點(diǎn)評及自我評價(jià) 教師隨即抽取幾個(gè)作品欣賞，請同學(xué)點(diǎn)評，老師小結。 師：對這節課的學(xué)習內容進(jìn)行回顧，同學(xué)們進(jìn)行書(shū)本上的自我評價(jià)，反思這一節課的學(xué)習效果和情況。 | 學(xué)生思考、發(fā)言。 學(xué)生思考、自我評價(jià)。 | 通過(guò)給學(xué)生正面評價(jià)來(lái)提高學(xué)生的興趣。 總結這節課的學(xué)習內容，反思自己的表現和學(xué)習效果。 | 5分鐘 |
九、【教學(xué)反思】
新課標指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，要營(yíng)造良好的信息環(huán)境，關(guān)注全體學(xué)生，注重交流與合作，提高學(xué)生的信息素養為總目標的課程理念。圍繞新課標，結合這節課的教學(xué)，我有幾點(diǎn)體會(huì )：（1）創(chuàng )設情景要能吸引學(xué)生、提高學(xué)生的學(xué)習積極性才有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；而且，設計了不同的、一環(huán)扣一環(huán)的練習讓學(xué)生在過(guò)程中都能感受到成就感。（2）根據學(xué)習任務(wù)選擇恰當的教學(xué)策略有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。（3）圍繞主題任務(wù)學(xué)習，有助于促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流以及培養學(xué)生的團隊意識；分小組活動(dòng)可以讓學(xué)生之間有交流，讓能力強的帶動(dòng)弱的，而且同齡人之間的交流，少數人的互相學(xué)習效果也比老師同一授課好。（4）關(guān)注學(xué)生基礎水平和認知特點(diǎn)差異，鼓勵個(gè)性化發(fā)展；為不同層次的學(xué)生布置和安排不同的任務(wù)，設計了一個(gè)擴充任務(wù)的環(huán)節讓學(xué)有余力的學(xué)生能掌握更多知識。
小組學(xué)習能否順利的進(jìn)行跟是否有這樣的學(xué)習經(jīng)驗有很大的關(guān)系，我們學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)長(cháng)期實(shí)施小組合作學(xué)習。如果沒(méi)經(jīng)過(guò)小組學(xué)習嘗試的學(xué)生實(shí)施這個(gè)教學(xué)設計能否順利進(jìn)行呢？
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