中國歷史教學(xué)設計規劃范文

　　人教版七年級歷史下冊第三單元講的是統一的多民族國家的鞏固和社會(huì )的危機，主要涉及到明清時(shí)期的政治經(jīng)濟文化發(fā)展變化的一些常識。本單元八課書(shū)，需八課時(shí)，有兩個(gè)活動(dòng)課。

　　本單元在初中中國通史里面，有很重要的地位，理解這一時(shí)期的歷史變化，對我們更深刻的認識晚清歷史的變局是很有幫助的。明清是我國封建社會(huì )發(fā)展走下坡路的時(shí)期，為什么要走下坡路？用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)解釋?zhuān)�一定的�?jīng)濟基礎決定一定的上層建筑，上層建筑是經(jīng)濟基礎的反映，對其發(fā)展起促進(jìn)或阻礙作用。就這一經(jīng)濟發(fā)展來(lái)看，自給自足的自然經(jīng)濟仍占最主要的地位，封建自然經(jīng)濟也發(fā)展到一個(gè)較穩定的時(shí)期，在這種穩定的自然經(jīng)濟下，封建皇權極端加強，個(gè)人專(zhuān)權達到歷史的高峰，在東方式極權統治下，新經(jīng)濟極其緩慢發(fā)展，小農經(jīng)濟浸潤著(zhù)社會(huì )的各個(gè)機體，在這個(gè)機體上生長(cháng)的各種鳥(niǎo)類(lèi)，無(wú)一例外的都在整理著(zhù)各自的翅膀：從醫藥類(lèi)的《本草綱目》到被譽(yù)為“十七世紀的工藝百科全書(shū)”《天工開(kāi)物》；從《農政全書(shū)》到統治者親自出馬延續明清兩代的史學(xué)巨編；從詩(shī)詞曲到具有社會(huì )全景式的長(cháng)篇小說(shuō)，無(wú)不是對這一時(shí)期政治經(jīng)濟上的反映。缺少的是科技的創(chuàng )新和發(fā)明，慢慢的我們在高端科學(xué)技術(shù)上落后了，不再像唐宋那樣引領(lǐng)世界了，到嗜血者鯉魚(yú)翻身時(shí)，我們只有飽嘗辛酸和苦難了，這，就是近代中國。

　　近代中國是從古代中國演化而來(lái)的，明清在政治制度上專(zhuān)制性愈益明顯，從明朝廢除丞相制度開(kāi)始，特務(wù)制度就應運而生了，從清發(fā)達時(shí)起，她就注定走上了一條漢化之路，更進(jìn)一步強化君主的權力，只要奴才，不要人才。他們認定了人生而不平等是命中注定的，男人和女人就不一樣，我說(shuō)了算，大家的意見(jiàn)必須聽(tīng)我的，人世的一切必須服從我的意志，否則你或你們就死定了，這種反人性反民主的制度，無(wú)論她多強大，多可怕，注定都要在歷史的血與火的洗禮中，滅亡。認識到這一點(diǎn)，我們就會(huì )更深刻認識到明清的黑暗的政治制度。正是基于這種考慮，我們在設計本單元教學(xué)和課件素材的取舍上，都充分的考慮了這一點(diǎn)。我們要把自己對歷史的思考帶進(jìn)課堂，用序列化的歷史素材來(lái)演繹歷史的故事，來(lái)闡釋未來(lái)發(fā)展的方向。

　　我們講述經(jīng)濟史，同樣帶有這種強烈的思想性和傾向性，新經(jīng)濟的出現是如此的緩慢，小農經(jīng)濟如此的強硬，都是封建皇權使的壞，當然這不是初中教學(xué)的著(zhù)重點(diǎn)，其著(zhù)重點(diǎn)是統治者的閉關(guān)鎖國政策，恰恰這同學(xué)們很好理解，我們設計時(shí)就從此入手，強化這一認識，用數據，用比較的方法，讓學(xué)生得出自己的結論。

　　當然，我們嘗試用新的東西來(lái)教學(xué)時(shí)，不會(huì )忘記一些常規性的行之有效的辦法，比如課前學(xué)案的準備，提前讓學(xué)生預習，看看學(xué)案，我們要知道那些是我們要學(xué)習的東西，要了然于心，教材的結構性的知識，小試牛刀，自己練練。只有這樣，你才把握課堂，你才融進(jìn)課堂，你才感覺(jué)到知識的海洋中遨游的樂(lè )趣，不然就很枯燥，無(wú)味。歷史的練習一定是要在課堂上完成的，不要與別的學(xué)科像語(yǔ)數外搶時(shí)間。課外的作業(yè)不要超過(guò)10分鐘，還是兩天。即布即改，即改即評，說(shuō)是常規，實(shí)際要落實(shí)，還是靠耐心實(shí)做。

　　本單元設計有如下部分：一是教學(xué)設計、實(shí)用課件、每一課教學(xué)反思；二是每一課的學(xué)案、單元測試題及質(zhì)量分析；三是近年來(lái)的一些中考題的，歷史專(zhuān)項選擇題的訓練；四是明清的視頻、圖片、文字資料，都分了類(lèi)；五是課堂實(shí)錄，選取第16課作為例子；六是人教電子版教本和教參。

　　需說(shuō)明的是我們素材中有不少來(lái)自同事和朋友，還有不少來(lái)自于網(wǎng)絡(luò )，反正都是服務(wù)教學(xué)，不是商業(yè)目的，也就問(wèn)心無(wú)愧了，在此一并感謝。

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