關(guān)于《小壁虎借尾巴》的教學(xué)設計范文

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì )用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　（二）能力訓練點(diǎn)：

　　培養學(xué)生認識事物的能力和觀(guān)察、分析、理解能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排

　　3課時(shí)。

　　四、教學(xué)設計

　　本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚(yú)、�！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對話(huà)。根據這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。

　　1．從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養觀(guān)察、分析、理解等能力，把有關(guān)的`語(yǔ)文知識滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。

　　2．加強朗讀，通過(guò)朗讀對課文加深理解。

　　3．抓好從讀到說(shuō)的訓練，使學(xué)生學(xué)習將書(shū)面語(yǔ)言轉化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習語(yǔ)氣表達的一般規律。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）板書(shū)課題，齊讀課題，解題：

　　1．從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？

　　2．你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀(guān)察總結，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤(pán)，可附在墻上爬行，有長(cháng)長(cháng)的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對人有益。

　　3．看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎？

　　（二）自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。

　　（三）討論回答上面的問(wèn)題：（講讀第一自然段）

　　1．板書(shū)：給課題上的借字加上著(zhù)重點(diǎn)。

　　2．哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）

　　3．用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）

　　4．你理解“掙”嗎？（用力擺脫）

　　5．看圖。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上內容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰(shuí)借尾巴了呢？借到了嗎？

　　6．作業(yè)：朗讀課文

　　（四）板書(shū)

　　小壁虎借尾巴

　　咬住

　　一掙

　　斷了

　　第二課時(shí)

　　（一）讀課文，講說(shuō)課文：

　　1．思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

　　出示三幅圖，板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子

　　讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話(huà)，說(shuō)明什么？（很有禮貌）指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點(diǎn)放在“借給我”。

　　2．為什么沒(méi)借到，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線(xiàn)。（學(xué)生）

　　板書(shū)：撥水，趕蠅子，掌握方向。

　　找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)（學(xué)生）

　　板書(shū)：搖、甩、擺。

　　3．指導朗讀三、四、五自然段

　　三個(gè)自然段中有反復出現的文字，找出來(lái)讀一讀。

　　“爬呀爬”說(shuō)明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著(zhù)急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

　　總結：

　�。�1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠。

　�。�2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

　　4．讀7、8自然段

　　思考：小壁虎為什么難過(guò)？

　　后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？

　　指導朗讀：用高興的心情去體會(huì )小壁虎的話(huà)。

　　用語(yǔ)氣來(lái)表達小壁虎的高興勁。

　　小壁虎的尾巴斷了，又可以長(cháng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。

　　小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。

　　你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

　　“人的頭發(fā)，指甲”等。

　　（二）我們在講讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題：

　　“小壁虎為什么借尾巴？向誰(shuí)借？借到了沒(méi)有？為什么？”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來(lái)討論。

　　（三）分角色讀朗課文：

　　（四）作業(yè)：朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　（一）朗讀課文。

　　（二）指導書(shū)寫(xiě)生字：

　　左右結構的“借”字，左邊占得位置小一些�！靶隆弊肿笥蚁嗟�。

　　字形：“爬”左下包右上。

　　上下結構的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

　　（三）課后作業(yè)

　　1．（ ）（ ）搖著(zhù)尾巴，在（ ）（ ）游來(lái)游去。

　　2．（ ）（ ）（ ）甩著(zhù)尾巴，在（ ）（ ）吃草。

　　3．（ ）（ ），在空中（ ）（ ）（ ）（ ）。

　　（四）抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。

　　告訴

　　壁虎

　　不行

　　難看

　　借給

　　新尾巴

　　（五）抄寫(xiě)生宇詞：

　　（六）作業(yè)：朗讀課文

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