美術(shù)的節奏教學(xué)設計
二、教 材：人教版義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第三課
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、同學(xué)分析：
對于花邊(二方連續紋樣)，同學(xué)并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和堅持同學(xué)對已接觸過(guò)的知識的興趣和新鮮感，在優(yōu)秀教案上，把重點(diǎn)偏重放在掌握花邊的排列規律并學(xué)以致用，聯(lián)系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過(guò)同學(xué)以小組合作的方法去安排房間，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在合作學(xué)習中發(fā)展發(fā)現美、運用美、表示美。
教師在教學(xué)中，要依據同學(xué)的年齡特點(diǎn)，不只要創(chuàng )設良好的人文情境，對同學(xué)進(jìn)行人文教育，也要為他們營(yíng)造一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學(xué)習過(guò)程中，為同學(xué)自主發(fā)展發(fā)明良好的空間。
五、教材分析：
本課屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。以花邊作為切人點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表示手法，發(fā)明性地參與學(xué)習，體驗美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，引導同學(xué)感受祖國民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力，培養同學(xué)熱愛(ài)生活的情感和對民族文化藝術(shù)傳承的意識。本課體現了“美術(shù)·人文”融為一體的教育理念。
教材通過(guò)同學(xué)的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進(jìn)行欣賞，調動(dòng)學(xué)習的興趣，激發(fā)同學(xué)探究的熱情、發(fā)明的熱情。這樣的學(xué)習既貼近兒童的生活，又符合中年級同學(xué)的
審美心理特點(diǎn)和表示能力。
六、教學(xué)目標：
1、知識性目標：感知花邊與生活的聯(lián)系，認識、了解花邊的造型和裝飾的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用花邊進(jìn)行裝飾。
2、能力性目標：通過(guò)剪、貼、畫(huà)、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進(jìn)行裝飾，培養同學(xué)的造型能力和審美能力。通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習促進(jìn)同學(xué)的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。并通過(guò)本課，讓同學(xué)對生活中的美的理解更上一個(gè)臺階。
3、情感性目標：通過(guò)欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進(jìn)同學(xué)對民間藝術(shù)的了解與認識，增強民族自豪感。通過(guò)各種教學(xué)手段促進(jìn)同學(xué)之間的交往與交流，樹(shù)立互助、合作的集體觀(guān)念。
4、發(fā)展性目標：培養同學(xué)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感。了解民俗文化，珍視民間保守文化藝術(shù)的發(fā)展，滲透可持續發(fā)展的思想。
七、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、欣賞生活中不同的美術(shù)節奏，使同學(xué)能夠利用二方連續或有規律的紋樣，通過(guò)小組合作設計、安排帶有民族特色的房間和物品。
八、教學(xué)難點(diǎn)：
如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，發(fā)明性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和安排具有民族特色的房間。
九、教學(xué)準備：
1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂(lè )、有花邊的少數民族物品等。
2、同學(xué)準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。
十、教學(xué)過(guò)程：
(一)、引導發(fā)現，舞蹈導入。
1、教師帶領(lǐng)同學(xué)跟著(zhù)《兔子舞》音樂(lè )有規律的跳舞，增強趣味性，并在音樂(lè )和舞蹈中感受音樂(lè )的節奏。
2、教師請1—2位同學(xué)根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表示出來(lái)，感受美術(shù)中蘊含著(zhù)音樂(lè )節奏的美。引出課題。
3、教師示范，出示課題：美術(shù)的節奏。
(本環(huán)節設計意圖)《美術(shù)課程規范》中提出：“以活潑多樣的課程內容出現形式和教學(xué)方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成耐久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容和同學(xué)的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。節奏感強的兔子舞，既容易激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，又能讓同學(xué)通過(guò)有規律的音樂(lè )節奏去發(fā)現美術(shù)的節奏，認識到音樂(lè )美術(shù)的共性。
更好的體現出課程整合的新理念。
(二)、學(xué)習交流，啟發(fā)聯(lián)想。
1、課本中“知識窗”的學(xué)習。
2、搶答游戲，讓同學(xué)找出畫(huà)面中出現的有規律、有節奏的景或物，并進(jìn)行搶答。
3、展示具有廣西特色的少數民族服飾和物品，增加對廣西民族特色物品的'了解，增強審美意識。
4、設問(wèn)：這些圖案平時(shí)我們都見(jiàn)過(guò)，你們把它叫做什么啊?
花邊最大的特點(diǎn)是什么呢?
(本環(huán)節設計意圖)在本環(huán)節的學(xué)習中，同學(xué)通過(guò)課本學(xué)習了解了音樂(lè )和美術(shù)的共性，并通過(guò)欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進(jìn)一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來(lái)美感。靈感來(lái)源于生活，在欣賞完教師提供的實(shí)物之后，同學(xué)就有了把美融人生活的想法，這些也為后面同學(xué)進(jìn)行設計花邊的排列方法的環(huán)節起到一個(gè)很好的鋪墊作用。
(三)、直觀(guān)學(xué)習、開(kāi)拓思路，合作探究。
1、教師通過(guò)實(shí)例(同學(xué)扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現)讓同學(xué)直觀(guān)的復習二方連續紋樣知識，并與音樂(lè )相結合，讓同學(xué)根據不同的音樂(lè )的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。
2、師示范把花邊進(jìn)行重新組合，同學(xué)動(dòng)手嘗試設計出更多不同的排列的方法：
(教師把花邊撕開(kāi)后，根據不同于兔子舞的音樂(lè )，把單獨紋樣進(jìn)行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展同學(xué)的設計思路，讓同學(xué)能夠設計出更多更好的排列方法，通過(guò)實(shí)踐，鞏固和加深了對所學(xué)知識的認識。
3、賞課件，從課件中學(xué)習更多的排列方法并引出作業(yè)。
(設計意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后，同學(xué)對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節中，采用了扮演的形式，配以老師的講解，使同學(xué)明白了二方連續排列的重要性，懂得了不同的排列形式所發(fā)生的視覺(jué)效果和裝飾功能、這對同學(xué)接下來(lái)的學(xué)習和作業(yè)中，假如選擇適當的花邊排列方式來(lái)美化環(huán)境和物品，起到了一定的協(xié)助作用，也是解決本節課的難點(diǎn)之一。
(四)、小組合作，快樂(lè )表示。
1、同學(xué)去房間自由觀(guān)賞，對房間構造有個(gè)整體的了解。并把自身感興趣的、想安排的東西記下來(lái)。綜合全組意見(jiàn)，把本組最想安排物品反饋給教師。
2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作安排本組負責安排的物品，討論一下制作的資料和方法。(小組合作研究制定方案，落實(shí)設計、安排的人員，進(jìn)行分工。)
3、同學(xué)分工合作，教師巡視指導，協(xié)助遇到困難的小組解決問(wèn)題。
(設計意圖)分組活動(dòng)是為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術(shù)體驗活動(dòng)中增強友誼和合作，去自主探索和發(fā)現事物的能力、培養同學(xué)互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習的能力。
(五)、交流展示、教學(xué)評價(jià)。
1、同學(xué)自由相互展示評價(jià)，展示自我，介紹自身的作品，體驗合作學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、教師帶領(lǐng)大家集體評議。
(設計意圖)體現“為促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)”的教學(xué)理念，既重視同學(xué)的自我評價(jià)，又注重對同學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)表示的評價(jià)。培養同學(xué)正確的審美評判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自身的互相學(xué)習，一起進(jìn)步、和諧發(fā)展。
十一、板書(shū)設計：
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