美術(shù)的節奏教案
美術(shù)的節奏教案一
教學(xué)目的：
1、認識重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，美術(shù)的節奏增強學(xué)生審美感受能力。
2、發(fā)掘學(xué)生創(chuàng )造性思維能力、想象力《美術(shù)的節奏》。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習多種形式的重疊排列方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何處理重疊的遮擋關(guān)系。
教學(xué)具準備：
課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、導入（展示課題）
生活中我們經(jīng)常能夠看見(jiàn)物體互相重疊排列的現象，今天我們來(lái)試試看物體互相重疊會(huì )產(chǎn)生什么效果。
三、授課
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感受節奏
1、聽(tīng)——音樂(lè )
2、看——兩幅繪畫(huà)作品
�。�1）繪畫(huà)作品中建筑物上窗戶(hù)、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。
�。�2）二方連續紋樣作品中垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)、斜線(xiàn)、曲線(xiàn)的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。
�。ǘ┬率冢�
1、通過(guò)聽(tīng)和看同學(xué)們有什么不同的感覺(jué)和相同的感受？
�。ㄏ嗤c(diǎn)：都能感受到節奏。不同點(diǎn)：聽(tīng)覺(jué)的節奏感較為強烈，繪畫(huà)作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節奏”
2、生活中有發(fā)現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？
3、節奏的運用和表現
�。�1）欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術(shù)作品中的節奏》
小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？
�。�2）師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫(huà)家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創(chuàng )作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節奏感的美術(shù)作品。
�。�3）師生通過(guò)投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設體驗不同的節奏感。請同學(xué)形容一下不同的節奏給人的感受。
四、教師巡視輔導。
五、作品展示。
六、作業(yè)要求：
畫(huà)出或剪刀動(dòng)物、人物重疊排列。
七、板書(shū)：
人教版小學(xué)四年級美術(shù)教案——美術(shù)的節奏
美術(shù)的節奏教案二
同學(xué)分析：
對于花邊（二方連續紋樣），同學(xué)并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和堅持同學(xué)對已接觸過(guò)的知識的興趣和新鮮感，在優(yōu)秀教案上，把重點(diǎn)偏重放在掌握花邊的排列規律并學(xué)以致用，聯(lián)系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過(guò)同學(xué)以小組合作的方法去安排房間，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在合作學(xué)習中發(fā)展發(fā)現美、運用美、表示美。
教師在教學(xué)中，要依據同學(xué)的年齡特點(diǎn)，不只要創(chuàng )設良好的人文情境，對同學(xué)進(jìn)行人文教育，也要為他們營(yíng)造一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學(xué)習過(guò)程中，為同學(xué)自主發(fā)展發(fā)明良好的空間。
教材分析：
本課屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。以花邊作為切人點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表示手法，發(fā)明性地參與學(xué)習，體驗美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，引導同學(xué)感受祖國民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力，培養同學(xué)熱愛(ài)生活的情感和對民族文化藝術(shù)傳承的意識。本課體現了“美術(shù)·人文”融為一體的教育理念。
教材通過(guò)同學(xué)的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進(jìn)行欣賞，調動(dòng)學(xué)習的興趣，激發(fā)同學(xué)探究的熱情、發(fā)明的熱情。這樣的學(xué)習既貼近兒童的生活，又符合中年級同學(xué)的審美心理特點(diǎn)和表示能力。
教學(xué)目標：
1、知識性目標：感知花邊與生活的聯(lián)系，認識、了解花邊的造型和裝飾的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用花邊進(jìn)行裝飾。
2、能力性目標：通過(guò)剪、貼、畫(huà)、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進(jìn)行裝飾，培養同學(xué)的造型能力和審美能力。通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習促進(jìn)同學(xué)的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。并通過(guò)本課，讓同學(xué)對生活中的美的理解更上一個(gè)臺階。
3、情感性目標：通過(guò)欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進(jìn)同學(xué)對民間藝術(shù)的了解與認識，增強民族自豪感。通過(guò)各種教學(xué)手段促進(jìn)同學(xué)之間的交往與交流，樹(shù)立互助、合作的集體觀(guān)念。
4、發(fā)展性目標：培養同學(xué)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感。了解民俗文化，珍視民間保守文化藝術(shù)的發(fā)展，滲透可持續發(fā)展的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、欣賞生活中不同的美術(shù)節奏，使同學(xué)能夠利用二方連續或有規律的紋樣，通過(guò)小組合作設計、安排帶有民族特色的房間和物品。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，發(fā)明性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和安排具有民族特色的房間。
教學(xué)準備：
1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂(lè )、有花邊的少數民族物品等。
2、同學(xué)準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引導發(fā)現，舞蹈導入。
1、教師帶領(lǐng)同學(xué)跟著(zhù)《兔子舞》音樂(lè )有規律的跳舞，增強趣味性，并在音樂(lè )和舞蹈中感受音樂(lè )的節奏。
2、教師請1—2位同學(xué)根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表示出來(lái)，感受美術(shù)中蘊含著(zhù)音樂(lè )節奏的美。引出課題。
3、教師示范，出示課題：美術(shù)的節奏。
�。ū经h(huán)節設計意圖）《美術(shù)課程規范》中提出：“以活潑多樣的課程內容出現形式和教學(xué)方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成耐久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容和同學(xué)的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。節奏感強的兔子舞，既容易激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，又能讓同學(xué)通過(guò)有規律的音樂(lè )節奏去發(fā)現美術(shù)的節奏，認識到音樂(lè )美術(shù)的共性。更好的體現出課程整合的新理念。
�。ǘ�、學(xué)習交流，啟發(fā)聯(lián)想。
1、課本中“知識窗”的學(xué)習。
2、搶答游戲，讓同學(xué)找出畫(huà)面中出現的有規律、有節奏的景或物，并進(jìn)行搶答。
3、展示具有廣西特色的少數民族服飾和物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。
4、設問(wèn)：這些圖案平時(shí)我們都見(jiàn)過(guò)，你們把它叫做什么��？花邊最大的特點(diǎn)是什么呢？
�。ū经h(huán)節設計意圖）在本環(huán)節的學(xué)習中，同學(xué)通過(guò)課本學(xué)習了解了音樂(lè )和美術(shù)的共性，并通過(guò)欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進(jìn)一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來(lái)美感。靈感來(lái)源于生活，在欣賞完教師提供的實(shí)物之后，同學(xué)就有了把美融人生活的想法，這些也為后面同學(xué)進(jìn)行設計花邊的排列方法的環(huán)節起到一個(gè)很好的鋪墊作用。
�。ㄈ�、直觀(guān)學(xué)習、開(kāi)拓思路，合作探究。
1、教師通過(guò)實(shí)例（同學(xué)扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現）讓同學(xué)直觀(guān)的復習二方連續紋樣知識，并與音樂(lè )相結合，讓同學(xué)根據不同的音樂(lè )的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。
2、師示范把花邊進(jìn)行重新組合，同學(xué)動(dòng)手嘗試設計出更多不同的排列的方法：
�。ń處煱鸦ㄟ吽洪_(kāi)后，根據不同于兔子舞的音樂(lè )，把單獨紋樣進(jìn)行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展同學(xué)的設計思路，讓同學(xué)能夠設計出更多更好的排列方法，通過(guò)實(shí)踐，鞏固和加深了對所學(xué)知識的認識。
3、賞課件，從課件中學(xué)習更多的排列方法并引出作業(yè)。
�。ㄔO計意圖）在欣賞完大量的花邊圖案后，同學(xué)對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節中，采用了扮演的形式，配以老師的講解，使同學(xué)明白了二方連續排列的重要性，懂得了不同的排列形式所發(fā)生的視覺(jué)效果和裝飾功能、這對同學(xué)接下來(lái)的學(xué)習和作業(yè)中，假如選擇適當的花邊排列方式來(lái)美化環(huán)境和物品，起到了一定的協(xié)助作用，也是解決本節課的難點(diǎn)之一。
�。ㄋ模�、小組合作，快樂(lè )表示。
1、同學(xué)去房間自由觀(guān)賞，對房間構造有個(gè)整體的了解。并把自身感興趣的、想安排的東西記下來(lái)。綜合全組意見(jiàn)，把本組最想安排物品反饋給教師。
2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作安排本組負責安排的物品，討論一下制作的資料和方法。（小組合作研究制定方案，落實(shí)設計、安排的人員，進(jìn)行分工。）
3、同學(xué)分工合作，教師巡視指導，協(xié)助遇到困難的小組解決問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖）分組活動(dòng)是為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術(shù)體驗活動(dòng)中增強友誼和合作，去自主探索和發(fā)現事物的能力、培養同學(xué)互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習的能力。
�。ㄎ澹�、交流展示、教學(xué)評價(jià)。
1、同學(xué)自由相互展示評價(jià)，展示自我，介紹自身的作品，體驗合作學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、教師帶領(lǐng)大家集體評議。
�。ㄔO計意圖）體現“為促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)”的教學(xué)理念，既重視同學(xué)的自我評價(jià)，又注重對同學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)表示的評價(jià)。培養同學(xué)正確的審美評判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自身的互相學(xué)習，一起進(jìn)步、和諧發(fā)展。
美術(shù)的節奏教案三
教材分析：
本課屬于造型、表現和設計、應用學(xué)習領(lǐng)域，是在學(xué)生掌握了一定的.造型和設計知識的基礎上，以進(jìn)一步的運用線(xiàn)條、色彩、肌理、形狀等造型表現方法和學(xué)習設計的造型、媒材、形式原理、制作方法等為目的的課程，培養學(xué)生的造型能力、思維能力、想象力，增強學(xué)生的設計意識，為今后的學(xué)習奠定基礎。
教學(xué)目標：
知識目標： 了解和感受美術(shù)作品中的節奏。 能力目標：通過(guò)繪畫(huà)或剪紙等方法表現美術(shù)的節奏感。
情感目標：陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，培養他們熱愛(ài)美術(shù)的情感，提高審美能力和設計能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察和體驗美術(shù)作品中的節奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用不同的媒材和表現形式設計圖形，表現出美術(shù)的節奏。
教學(xué)準備：
教具：多媒體課件、跳棋。
學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫(huà)棒、白紙、鉛筆、水彩筆等繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )找節奏
1、感受節奏 播放貝多芬的第五交響曲《命運》，讓學(xué)生們閉上眼睛靜靜的傾聽(tīng)，感受音樂(lè )中的節奏。 然后展示兩幅繪畫(huà)作品，一幅圖上建筑物的窗戶(hù)、柱子都有規律的排列著(zhù)，庭院里的花草樹(shù)木也有間隔的栽培。另一幅圖上都是同樣的紋樣，但是大小、方向、顏色、粗細都不一樣。 請同學(xué)們簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，這段音樂(lè )和這兩幅畫(huà)，有什么共同的特點(diǎn)？他們分別給人一種什么樣的感覺(jué)？
2、板書(shū)課題：《美術(shù)的節奏》
二、賞圖片聊節奏
1、欣賞：展示事先準備的圖片（有節奏的作品和沒(méi)有節奏的作品），請同學(xué)們想一想，哪一種圖片看起來(lái)更舒服？為什么？
�。�、觀(guān)察：著(zhù)重欣賞有節奏的示范作品（排列方式不同的和排列方式相同的），試著(zhù)思考一下，你喜歡哪一種表現方式？為什么喜歡？在排列方法相同的情況下，為什么不同的材質(zhì)表現出來(lái)的就是不同的感覺(jué)呢？
師：這就是美術(shù)中的節奏。
�。�、講解：介紹節奏的概念、特點(diǎn)和規律。
師：這時(shí)候就有小朋友會(huì )問(wèn)，老師，節奏不是音樂(lè )中才有的嗎？其實(shí)啊這句話(huà)，只說(shuō)對了一半。節奏一開(kāi)始確實(shí)是音樂(lè )中的術(shù)語(yǔ)，指音響的輕重緩急和節拍的強弱長(cháng)短交替出現而形成的規律，但是這種規律不僅僅只有音樂(lè )才具有，美術(shù)、體育、文字、甚至生活中的每一個(gè)地方，都擁有自己特有的節奏。 師：而美術(shù)的節奏，就體現在形式的排列組合和表現的方式上，比如說(shuō)，一條粗的線(xiàn)條和一條細的線(xiàn)條一起，反復出現在同一個(gè)畫(huà)面里，這樣就會(huì )讓人感覺(jué)有起有落，最后產(chǎn)生一種視覺(jué)上的節奏感。
�。�、尋找：讓學(xué)生觀(guān)看教材上的示范圖，根據美術(shù)節奏的特點(diǎn)，來(lái)找一找身邊具有節奏感的物品。
三、當畫(huà)家繪節奏
1、示范：教師通過(guò)投影儀，在跳棋的棋盤(pán)上隨意的擺放幾個(gè)顏色相同和不同顏色的棋子，讓學(xué)生們感受，不同的顏色和不同的擺放方式，產(chǎn)生的節奏都有所不同。
�。�、討論：讓學(xué)生嘗試自己進(jìn)行節奏的表現，分成小組，討論表現的方法及合作方案 你打算以什么樣的方式去表現美術(shù)的節奏呢？
�。�、匯報：各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學(xué)介紹。
�。�、制作：播放節奏感輕快強烈的背景音樂(lè )，鼓勵學(xué)生以單獨完成或者小組合作的方式，積極動(dòng)腦，展開(kāi)想象，以繪畫(huà)或剪紙的方式設計一幅具有節奏感的美術(shù)作品。教師下到小組適當地參與，給予必要的幫助和指導。
四、展作品評優(yōu)缺
1、展示：辦一個(gè)交流會(huì )，讓學(xué)生們在背景音樂(lè )活力十足的節奏中展示作品，并且說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、評價(jià)：讓所有的同學(xué)作為觀(guān)眾，從構思、創(chuàng )意、制作技法等方面以欣賞寬容的態(tài)度對作品進(jìn)行評述，教師對每一個(gè)作品的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定和夸獎，對不足之處給予委婉的提醒。
五、談收獲試創(chuàng )新
1、小結：觀(guān)看多媒體課件，引導學(xué)生自主小結：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習，我們學(xué)到了很多的知識，相信你們一定也有很多的感受，有沒(méi)有誰(shuí)愿意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺(jué)得我們還有哪些方面可以做得更好呢？
2、拓展：鼓勵學(xué)生回家嘗試用紙浮雕的方式制作一幅具有節奏感的美術(shù)作品。
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