軍神的教學(xué)設計范文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合表現人物精神面貌的寫(xiě)作方法。

　　3、學(xué)習堅韌不拔的意志，立志做一個(gè)性格堅強的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、根據提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調。

　　2、理解為軍神的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )堅強的意志。進(jìn)一步學(xué)習快速閱讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、填空：課文中的軍神是指（），這是（）對他的敬稱(chēng)。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、抓中心句突破全文。

　　1、沃克醫生為什么稱(chēng)為軍神呢？你知道沃克醫生當時(shí)是怎么想的？

　�。�1）學(xué)生自由讀課文。

　�。�2）小組交流、討論。

　　2、全班交流。

　　三、根據學(xué)生回答，相機導學(xué)課文。

　　1、導學(xué)求治部分

　�。�1）指名朗讀第一自然段。

　�。�2）沃克醫生開(kāi)始是怎樣識別是軍人的？

　�。�3）的鎮定是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的？

　�。�4）分角色朗讀第一自然段。

　　2、導學(xué)術(shù)前部分。

　�。�1）讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、議議。為什么不肯用麻藥？

　�。�2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于的資料猜想：擔心損壞腦神經(jīng)只是從愛(ài)惜自己身體的角度考慮的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　�。�3）不用麻藥意味著(zhù)什么？

　�。�4）能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來(lái)的？

　�。�5）有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語(yǔ)氣。

　　3、導學(xué)術(shù)中部分。

　�。�1）自由讀課文，用不同的符號畫(huà)出手術(shù)中、沃克表現的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

　�。�2）課堂交流

　�。�3）聯(lián)系自己生病的.經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)忍受的是怎樣的痛苦。

　�。�4）指導有感情地朗讀，從中感悟的軍神形象。

　�。�5）小結。

　　4、導學(xué)術(shù)后部分。

　�。�1）快速默讀課文，思考：在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫生聽(tīng)了有什么反應？沃克醫生為什么會(huì )有這樣的反應？

　�。�2）指導有感情地朗讀：做完手術(shù)了不起的軍神！

　�。�3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著(zhù)眼前的這位年輕人，他心中會(huì )怎么想？

　�。�4）根據提示語(yǔ)自由朗讀，注意根據提示揣摩語(yǔ)意、把握語(yǔ)氣，突出軍神形象。

　�。�5）指導分角色朗讀這一段。

　　附：板書(shū)設計

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