軍神-教學(xué)設計
軍神-教學(xué)設計
設計理念：
這一課的教學(xué)設計中，教師讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，尊重學(xué)生對語(yǔ)文材料的多元反應，讓學(xué)生自讀感悟，自我探究。通過(guò)讀一讀、演一演，培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力。
教學(xué)目標：
知識目標：1、學(xué)習生字,掌握并會(huì )運用新詞。
2.、理解課文,體會(huì )軍神一詞所包含的含義。
能力目標：理解表現軍神的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能說(shuō)出沃克醫生稱(chēng)劉伯承為軍神的原因。
德育目標：憑借具體的語(yǔ)言材料，初步感受劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。
教學(xué)重點(diǎn)：根據提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調。理解表現劉伯承為軍神的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )劉伯承堅強
教學(xué)難點(diǎn)：理解沃克先生稱(chēng)贊劉伯承的話(huà)。
教學(xué)媒體：多媒體投影。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一圖文對照，初讀感知。
師：伴隨著(zhù)悅耳的鈴聲，我們又要開(kāi)始了新的學(xué)習、新的探索。通過(guò)以前的閱讀，我們認識了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞他們都是普通戰士，但他們都具有堅強的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱(chēng)軍神。
1．課題讓你想到什么？
2．瀏覽課文，想一想，誰(shuí)是軍神，文中講了他的什么事？
二直奔中心，理清脈絡(luò )。
1．看圖，請你用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內容。
�。ㄊ中g(shù)后，沃克與劉伯承談話(huà)的情景。）
2．文中哪句話(huà)最能反映畫(huà)面上沃克醫生翹起大拇指時(shí)說(shuō)的內容？讀課文，在書(shū)上用直線(xiàn)畫(huà)出。
3．交流并出示：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì )說(shuō)話(huà)的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！抓中心句突破全文
4、學(xué)生提出問(wèn)題：沃克醫生為什么稱(chēng)劉伯承為軍神呢？
�。ɡ砬逦恼旅}絡(luò )：1、求治2、術(shù)前3、術(shù)后）
5．過(guò)度：沃克醫生為什么要稱(chēng)劉伯承為軍神呢？（出示問(wèn)題）相信大家也有這樣的疑問(wèn)。那就讓我們一起帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文，尋找答案。
三抓住關(guān)鍵，讀中感悟。
1．（出示：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì )說(shuō)話(huà)的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神�。┠阌惺裁匆蓡�(wèn)嗎？
2．生交流：為什么稱(chēng)劉伯承為會(huì )說(shuō)話(huà)的鋼板？
3．理解鋼板，鋼板有什么特點(diǎn)？（說(shuō)明劉伯承意志堅強）
4．文中哪些詞句具體反映了劉伯承有堅強的意志？
請大家分小組學(xué)習課文，并劃出有關(guān)的詞句。
小組合作分工采用的學(xué)習方法：
屏幕出示：自主學(xué)習方法
1抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì )；
2結合課文插圖、查資料、講故事體會(huì )；
3注意標點(diǎn)符號體會(huì )；
4有感情地朗讀課文。
5、其他方法。
在小組合作交流之中，教師可以參與進(jìn)去。
教師指導重點(diǎn)參考如下：
細節體會(huì )文章所傳達的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴
如：他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情驚疑反映出來(lái)人傷勢嚴重。
平靜說(shuō)明這位軍人此刻沒(méi)有絲毫怯意。
病人一聲不吭居然被抓破了說(shuō)明手術(shù)過(guò)程對病人來(lái)說(shuō)是痛苦的，而他卻一直堅持著(zhù)，更反映出病人的鋼鐵意志。
七十二刀準確地數出刀數說(shuō)明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。
你堪稱(chēng)軍神充分流露出沃克醫生發(fā)自?xún)刃牡捏@嘆與贊賞。
肅然起敬表明沃克醫生對劉伯承由衷的敬佩。
四、深入探究，體會(huì )中心。
師：對劉伯承這樣特殊的病人，沃克醫生也是第一次遇到。文章從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的過(guò)程中，對沃克醫生的神態(tài)和語(yǔ)言作了大量細致的描寫(xiě)，讓我們一起找出這些語(yǔ)句，體會(huì )一下沃克醫生當時(shí)的感受。
出示幻燈（重點(diǎn)摘出沃克醫生的四句話(huà)，指導朗讀）
1、我當過(guò)軍醫，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮定�。@疑）
2、你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉�。☉岩桑�
3、你挺不住可以哼叫。（關(guān)愛(ài)）
4、你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì )說(shuō)話(huà)的鋼板！你堪稱(chēng)軍神�。ň茨剑�
師：這篇文章的主要人物是誰(shuí)？（劉伯承）
師：那文章為什么用這么多筆墨描寫(xiě)沃克醫生？
師：側面描寫(xiě)是為了正面烘托劉伯承，這種方法我們也應該在今后的習作中學(xué)習和借鑒。
�。ㄖ笇W(xué)生分角色朗讀）
5．交流：
出示第二節文字、交流
☆重點(diǎn)體會(huì )：
�、賵詻Q不愿意、懇切
�。ǜ惺軇⒉胁慌绿弁吹挠職猓�
指導朗讀第一、二句話(huà)，通過(guò)提示語(yǔ)讀出人物的語(yǔ)氣。
�、谀�！我一定能！
能！我一定能！
能，我一定能。
�。ū容^兩個(gè)句子的異同，體會(huì )語(yǔ)氣的堅定并讀好這句話(huà)）
�、圩詡�(gè)兒爬上手術(shù)臺
�。�(lián)系自己打針時(shí)的情景說(shuō)說(shuō)體會(huì )）
�、軒熜〗Y，引讀了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì )說(shuō)話(huà)的鋼板！
�、莘纸巧首x§2
出示第三節文字、交流
☆重點(diǎn)體會(huì )：
�、僖宦暡豢�、緊緊抓住
�。w會(huì )劉伯承強忍劇痛時(shí)表現出的堅韌不拔的意志）
讀好這句話(huà)
�、趰湫碌膲|單竟被抓破了
�。w會(huì )劉伯承當時(shí)所忍受的疼痛是何等劇烈）
�、鄯纸巧首x§3
�、軒熜〗Y，齊讀：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì )說(shuō)話(huà)的鋼板！
出示第四節文字、交流
☆重點(diǎn)體會(huì )：
�、傩χ�(zhù)說(shuō)
�。ㄔ陔y以忍受的手術(shù)后竟還能笑著(zhù)說(shuō)堅毅頑強）
根據提示語(yǔ)讀好這句話(huà)
�、趪樍艘惶�、不禁失聲喊道
�。ㄔ诔Ｈ藷o(wú)法忍受的疼痛過(guò)程中竟能清楚地數刀數，所以沃克醫生會(huì )）
感情朗讀，感受沃克醫生的由衷敬佩
�、坌〗Y，引讀你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！
�、芊纸巧首x§4
�、輲熜〗Y：
六拓展空間。
1、想象空間：選擇以下詞語(yǔ)圍繞課文說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)
過(guò)度、拒絕、施行、麻醉劑、肅然起敬、診所、驚疑、勉強、過(guò)獎、
從容鎮定、目光柔和、沃克醫生、哼叫、暈過(guò)去、劉伯承、繃帶、吭聲、由衷
2、拓展練說(shuō)
同學(xué)們，慈祥的劉爺爺就在我們面前（屏幕出示照片），此時(shí)此刻你想和劉爺爺說(shuō)什么心里話(huà)嗎？
七、教師總結。
師：剛才同學(xué)們談的很好。在戰爭年代，象劉伯承這樣的英雄還有許許多多，他們憑著(zhù)堅定的信念和頑強的意志，不怕流血犧牲，推翻了反動(dòng)統治，建立了新中國。我們這些生活在和平年代的人們，不僅應該珍惜來(lái)之不易的幸福生活，更應該發(fā)揚老一輩革命家的高貴品格，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
八板書(shū)設計：
求治
28.軍神 術(shù)前 堅忍不拔 真正的男子漢
(劉伯承) 術(shù)中 鋼鐵意志 會(huì )說(shuō)話(huà)的鋼板
術(shù)后
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