《桃花心木》第一課時(shí)教學(xué)設計
一、 教學(xué)目的
�。ㄒ唬�、知識教學(xué)點(diǎn)
1、 學(xué)會(huì )生字，掌握音、形、義。理解新詞“優(yōu)雅自在”、“勃勃生機”等。
2、 學(xué)習文章敘述事物層次清楚，層層加深的寫(xiě)作方法。
�。ǘ�、能力訓練點(diǎn)
1、 培養學(xué)生掌握理解含義深刻句子的學(xué)法，提高自學(xué)能力。
2、 培養學(xué)生注重聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題、認識問(wèn)題的'習慣和能力。
�。ㄈ�、德育滲透點(diǎn)：滲透自立、自強的教育。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：理解種樹(shù)人的話(huà)和“我”從中感悟到的育人的道理。
三、 教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
（一）音樂(lè )導入
（二）學(xué)生獨立閱讀課文，掃清文字障礙
1、要求學(xué)生默讀或小聲讀課文，將遇到的生字詞畫(huà)出，、聯(lián)系上下文理解或同桌討論解決。把課文讀通順，讀流利。
2、了解課文寫(xiě)了一件什么事？
（三）再讀課文，找出不懂的問(wèn)題
要求學(xué)生小聲讀課文，將不懂的問(wèn)題寫(xiě)在本子上，把課文多讀幾遍，盡量自己解決問(wèn)題。
（四）小組討論，生生互動(dòng)，交流自學(xué)情況
1、小組成員每人都要發(fā)言，其它同學(xué)要認真傾聽(tīng)。
2、發(fā)給每小組一張紙，由組長(cháng)記錄己解決和未解決的問(wèn)題
3、討論中，教師有選擇地參與薄弱小組的討論。
（五）全班交流，各組展示學(xué)習成果
1、小組推薦代表發(fā)言，匯報解決了什么問(wèn)題，還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？
2、交流過(guò)程中，師生互動(dòng)，共同探討。教師調控課堂局面，指導學(xué)生對含義深刻的地方加深理解，指導朗讀，指導理解共性的問(wèn)題，如：
桃花心木是一種什么樹(shù)？
種樹(shù)人的做法有沒(méi)有道理？
在“不確定中生活”的“不確定”是什么意思？
對“在不確定中，深化了環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì )把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長(cháng)�！崩斫�。
從課文中得到什么啟示？等等
（六）自由朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
（七）作業(yè)
聯(lián)系生活實(shí)際和體驗，寫(xiě)一寫(xiě)自己對這篇課文的感悟。
板書(shū)設計：
6、桃 花 心 木
拼命扎根
樹(shù)苗 百年大樹(shù)
汲水生長(cháng)
在不確定中
經(jīng)得住考驗
生活的人 獨立自主 努力生長(cháng)
養分---能量
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