詞兩首《望江南》《漁家傲秋思》教學(xué)設計范文
一、導入新課：
今天我們來(lái)學(xué)習第二十課的兩首詩(shī)詞，一首《望江南》，一首是《漁家傲 秋思》，大家看課本《望江南》的作者是溫庭（ ），“筠”這個(gè)字字典上有兩個(gè)詞條“一是：yún，義是竹子的青皮；二是：jūn,是地名，同學(xué)們看應該讀什么?讀“yún”�！稘O家傲》的作者是范仲淹，我們學(xué)過(guò)他的《岳陽(yáng)樓記》，他的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”家喻戶(hù)曉。
二、出示目標：（幻燈片）
讀這兩首詞我們要：1.反復朗讀，體會(huì )悠悠的思緒。
2.熟讀成誦。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、聽(tīng)讀：（出示幻燈片）
我先把課文誦讀一下，請同學(xué)們聽(tīng)準字音、聽(tīng)清節奏、注意語(yǔ)氣。（師范讀）
�。ǘ┱b讀：（出示幻燈片）
�。�1）請同學(xué)們看黑板大聲朗讀一遍，注意讀準字音和節奏（學(xué)生讀音看幻燈讀課文）
�。�2）我們來(lái)看兩首詞，《望江南》是擅長(cháng)寫(xiě)花前月下，離別相思的花間派鼻祖溫庭筠寫(xiě)的，他的詞柔腸婉轉；《漁家傲 秋思》是曾任陜西經(jīng)略副使鎮守邊疆的范仲淹寫(xiě)的，他的詞悲壯豪放，同學(xué)們敢不敢挑戰一下自我，男同學(xué)來(lái)讀柔情似水的《望江南》，女同學(xué)來(lái)讀悲壯蒼涼的《漁家傲》，請同學(xué)們大膽自由讀一遍。
誰(shuí)來(lái)挑戰一下自我？（可以用“誰(shuí)說(shuō)只有女子有柔情，誰(shuí)說(shuō)只有男子才陽(yáng)剛�！眮�(lái)評價(jià)）
�。ㄈ┢纷x：（出示幻燈片）
1、尋出景物：
�。�1）請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)我根據自己的理解，給大家唱讀《望江南》，用你的大腦作探頭，展開(kāi)豐富的想像去捕捉詞中出現的景和物。（強調“景”和“物”）
你的腦海中搜集到到了哪些景和物？（女子、江樓、千帆、斜暉、江水、白蘋(píng)洲）
�。�2）請同學(xué)們把景和物標畫(huà)出來(lái)，你把這些景物試著(zhù)組合起來(lái)，會(huì )看到一幅什么景象？
�。ǚ中〗M交流）采用：“我看到了 ”
2、品出情感：
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”從你剛才看到的景象你體會(huì )到了怎樣的感情？
我們用同樣的方法再來(lái)聽(tīng)《漁家傲 秋思》，也是在聽(tīng)讀中捕捉“景和物”。
我們再把這些景物標畫(huà)出來(lái)。（塞下、大雁、邊聲、千障、長(cháng)煙、落月、古城、濁酒、將軍、白發(fā)、征夫、淚）。
再把你捕捉到的這些景物組合起來(lái)，分小組交流，你看到了一幅什么景象？
從你看到的景象中，流露出了作者怎樣的感情？
�。ㄋ模┵p讀：（出示幻燈片）
古人講究煉字，“力求著(zhù)一字而境界全出”。
請同學(xué)們從這兩首詞中，選取你認為最能表達作者情感的一個(gè)字或一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)拍成一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。知道什么是“特寫(xiě)嗎”？電視中經(jīng)常用特寫(xiě)鏡頭，比如說(shuō)想表現“媽媽日夜操勞”可以給媽媽的什么來(lái)個(gè)特寫(xiě)？（小組交流）
�。ㄗプW(xué)生的特寫(xiě)鏡頭，著(zhù)重體會(huì )“獨，皆，腸斷，寐，淚”等字詞的表現的意境。）
�。ㄎ澹┱f(shuō)讀：（出示幻燈片）
著(zhù)名語(yǔ)文教師韓軍說(shuō)“誦到極致就是人說(shuō)話(huà)”�，F在我們把詞人的愛(ài)恨情仇訴諸于聲音說(shuō)出來(lái)。
現在讓我們女同學(xué)閉上眼睛想像一下：我們就是佇依危樓、憑欄翹首的女子，對著(zhù)你遠方思念的人把《望江南》說(shuō)出來(lái)，讓他聽(tīng)聽(tīng)你的惆悵，可以用“我梳洗罷 �！弊詈罂杉右痪渥约旱脑�(huà)“遠方的人啊，你何時(shí)歸？”
男同學(xué)現在你也閉上眼眼睛想像：現在你就是白鬢如霜奮勇殺敵的軍人，對著(zhù)家鄉望穿秋水的親人，通過(guò)《漁家傲》把你的衷腸訴說(shuō)給她聽(tīng)：“我在塞下 �！被蛑�(zhù)說(shuō) “我飲一杯濁酒 �！�
同學(xué)們，通過(guò)剛才的說(shuō)，你現在能把其中的一首背下來(lái)嗎？能背兩首的背兩首，不能背兩首的背一首。（齊背《望江南》下課）
教學(xué)反思：
課終于上完了，我長(cháng)長(cháng)的舒了口氣，靜下心來(lái)想想收獲頗多�？v觀(guān)整堂課我認為有兩點(diǎn)較為成功：
�、俳虒W(xué)設計符合學(xué)生認知規律，學(xué)習效果很好。以“讀”為主線(xiàn)，設計了“聽(tīng)讀”“誦讀”“品讀”“賞讀”“說(shuō)讀”五個(gè)環(huán)節。尤其是“品讀”環(huán)節，讓學(xué)生先找景物，再通過(guò)景物的串聯(lián)，再體會(huì )情感，由淺入深，易于理解便于接受，學(xué)生參與度高，思維活躍。
�、谕ㄟ^(guò)多種手段調動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng )設的'情景。開(kāi)頭的“聽(tīng)讀”，讓學(xué)生初步感受詞的內容；“誦讀”和“品讀”中的“唱和誦”讓學(xué)生再次走進(jìn)詞中感知內容體會(huì )情感，同時(shí)訓練了學(xué)生“聽(tīng)”和“讀”的能力；通過(guò)“品讀”和“賞讀”訓練了學(xué)生“說(shuō)”和“寫(xiě)”的能力；最后的“說(shuō)讀”，學(xué)生自然而然的成為詞中人，對詞進(jìn)行再創(chuàng )造，深入領(lǐng)會(huì )詞的意境。學(xué)生受到激發(fā)，思維始終處于活躍的狀態(tài)，而且表現出良好的語(yǔ)文素養。
不足之處：最后讓學(xué)生齊聲說(shuō)乃是一大敗筆，學(xué)生對此的理解深淺不一，加入的話(huà)各不相同，故而學(xué)生很為難，且浪費了一些時(shí)間。
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