《羅布泊消逝的汕湖》優(yōu)秀的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
積累本文的生字詞;通過(guò)對比手法了解羅布泊的過(guò)去與現在;學(xué)習報告文學(xué)的特點(diǎn)及寫(xiě)法。
2、態(tài)度與方法：
合作探究法、體驗法。
3、道德情感價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識和可持續發(fā)展的觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解羅布泊消逝的原因，總結教訓。
2、揣摩語(yǔ)句，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。
【課時(shí)安排】
1 課 時(shí)。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
曾經(jīng)有一處美麗的仙湖，那里水草豐美、牛羊成群、綠樹(shù)環(huán)繞、河流清澈，可以堪稱(chēng)為世外桃源、人間奇景，這就是羅布泊。然而在短短30年之后，仙湖消逝了，羅布泊從此成了一個(gè)令人恐怖的地方。是誰(shuí)造成了這樣的悲劇?讓我們一同來(lái)尋找這個(gè)答案!
(板書(shū)課題)
二、整體感知
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀：
需掌握的詞語(yǔ)：
蕭瑟(sè) 和煦(xù) 干涸(hé) 吞噬(shì) 戈(gē)壁 裸(luǒ)露
滄海桑田：大海變成農田，農田變成大海。比喻世界變化很大。
2、學(xué)生默讀全文，思考以下問(wèn)題：
�、� 羅布泊為什么被稱(chēng)為仙湖?請發(fā)揮你的想象，描繪一下這仙湖的景色。
�、� 這仙湖為什么會(huì )消逝?請說(shuō)說(shuō)你的看法。
�、� 本文體現了作者怎樣的思想感情?
方法指導：帶著(zhù)問(wèn)題默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納要點(diǎn)。
3、小組內交流，教師參與傾聽(tīng)、指導。
4、全班交流，教師點(diǎn)撥、歸納。
三、合作探究
1、語(yǔ)言探究：
�、� 自由閱讀課文，找找文中你認為最精彩的句子，點(diǎn)評其好在哪里。
(提示：哪些語(yǔ)句使文章富有較濃的.感情色彩，哪些語(yǔ)句直接抒發(fā)了作者的感情?)
�、� 學(xué)生交流：
明確：本文運用了對比、擬人、比喻、排比等手法大大加強了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。
2、寫(xiě)法探究：
�、� 設問(wèn)：
本文主要運用了哪些說(shuō)明方法使文章讓人讀后感到真實(shí)可信?請結合有關(guān)內容談一談
�、� 學(xué)生交流。
明確：舉例子、列數據。
�、� 教師小結：
本文是一篇報告文學(xué)，它兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。作者正是在調查研究、實(shí)地考察、查閱資料的基礎上，注重形象的描繪，表達了自己的悲憤心情。
四、拓展延伸
1、口語(yǔ)訓練：
假如你是一位世紀老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說(shuō)什么?
2、書(shū)面習作：
聯(lián)系生活，談?wù)勀闼赖钠渌P(guān)于生態(tài)環(huán)境破壞的問(wèn)題。試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。
【板書(shū)設計】
《羅布泊，消逝的仙湖》
過(guò)去的羅布泊 (仙湖) 現在的羅布泊 (荒漠)
消亡的原因 (改變河道、人口激增、四盲)
保護環(huán)境可持續發(fā)展
【《羅布泊消逝的汕湖》優(yōu)秀的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《羅布泊,消逝的汕湖》優(yōu)秀教學(xué)設計01-06
《羅布泊消逝的汕湖》優(yōu)秀教學(xué)設計01-04
羅布泊消逝的汕湖教學(xué)設計01-12
《羅布泊消逝的汕湖》教學(xué)設計01-05
羅布泊,消逝的汕湖教學(xué)設計01-04
《羅布泊,消逝的汕湖》優(yōu)秀教學(xué)設計范文01-12
《羅布泊,消逝的汕湖》優(yōu)秀的教學(xué)設計范文01-11
《羅布泊消逝的汕湖》優(yōu)秀教學(xué)設計范文01-04
羅布泊消逝的汕湖教學(xué)設計范例01-06