課文《黃河的主人》教學(xué)設計

　　教材說(shuō)明：

　　蘇教版實(shí)驗本教材第九冊五年級（上）

　　教材分析：

　　本文是一篇極富人文氣息的文章，通過(guò)對艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫(xiě)來(lái)反映出的勇敢和智慧、鎮靜和機敏，也通過(guò)乘客在乘坐羊皮筏子時(shí)的談笑風(fēng)生，這些來(lái)說(shuō)明他們就是黃河的主人。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)讀感悟到黃河的險惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏。

　　2、通過(guò)多層次、多角度的朗讀，讓學(xué)生感悟到課文內在的一種人文精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感悟黃河的洶涌激蕩

　　課文一開(kāi)始，作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著(zhù)洶涌的黃河澎湃起來(lái)。讓我們一起來(lái)感受那黃河的洶涌，打開(kāi)課文，看一看101頁(yè)上的插圖，把課文中描寫(xiě)黃河的句子、詞語(yǔ)找出來(lái)，讀一讀，請讀出你對它的感受。

　　學(xué)生開(kāi)始讀課文，找詞語(yǔ)。

　　指名讀課文。（愿意把你找到的句子或者是詞語(yǔ)和大家一起分享一下嗎？）

　　如果是適當的詞語(yǔ)就讓他把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。

　　如果是課文中的段落，你就可以讓學(xué)生在讀的基礎上大量的讀。一定要讓學(xué)生覺(jué)得黃河是一條波濤洶涌的.河流，是一條令人感到膽戰心驚的河流。

　　A：我聽(tīng)到了你告訴我，黃河是可怕的，你千萬(wàn)別去；

　　B：黃河的風(fēng)浪是滔天的，太可怕了；

　　最后，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )，一起感受一下黃河的洶涌。

　　過(guò)渡：就是在這如此洶涌的黃河上，卻仍然有一群人出沒(méi)在黃河上，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。

　　二、學(xué)習羊皮筏子上的艄公和乘客

　　第一次見(jiàn)到它時(shí)，我知道那是羊皮筏子嗎？當時(shí)作者的心情又是什么樣的呢？能找出文中的段落來(lái)讀一讀嗎？自己感覺(jué)一下。

　　指名讀，并說(shuō)說(shuō)你認為我的心情是怎樣的？應該怎樣朗讀這一自然段。

　　是呀，我非常擔心那小小的東西會(huì )被黃河的浪頭吞沒(méi)，當他突然發(fā)現那上面竟然還有人時(shí)，作者的感情又會(huì )變成什么樣呢？課文中是怎樣描述這種心情的呢？請一個(gè)同學(xué)把課文第三自然段來(lái)讀一讀。

　　你覺(jué)得作者此時(shí)的心情用什么詞來(lái)形容。（提心吊膽、膽戰心驚、膽驚受怕）

　　再看一看皮筏上的人在我眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子，請一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

　�。ㄟ@六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著(zhù)水面漂流）

　　講解該句

　　在我眼中，這六個(gè)人是非常的危險，我非常的擔心他們。請你再讀這個(gè)自然段，你是否能發(fā)現什么問(wèn)題？

　　投影出示課文第六自然段文字。

　　開(kāi)始質(zhì)疑：讀了這一自然段，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　請你說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)，引導學(xué)生發(fā)問(wèn)

　　如此危險的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問(wèn)題）

　　怎樣解決課文中提出的問(wèn)題呢？其實(shí)有很多解決的方法，比如：讀課文、結合上下文、獨立思考、跟同學(xué)討論等。下面我們同學(xué)就用自己喜歡的方式解決如此危險的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？這個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)生交流、討論、讀書(shū)。老師走下講臺和學(xué)生共同交流、討論。

　　完畢后，請同學(xué)大膽地說(shuō)出自己的結果。

　　有A：乘客們相信艄公；

　　B：乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。

　　C：乘客們非常勇敢；

　　D：乘客們相信艄公的駕駛技術(shù)，他們不擔心；

　　你從哪兒得到這個(gè)答案的呢？想的，書(shū)上說(shuō)的。

　　贊揚：你真會(huì )看書(shū)，你比較會(huì )思考

　　是呀，正因為艄公的勇敢、智慧使乘客們非常相信艄公，也正因為如此，艄公憑著(zhù)勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（投影出示該句）板書(shū)：勇敢、智慧、鎮靜、機敏

　　【讓學(xué)生暢所欲言】

　　請你在文中讀一讀表現艄公勇敢、智慧、鎮靜、機敏的句子，讀出你對老艄公的敬仰和贊頌。

　　指名讀，交流讀

　　三、總結全文，領(lǐng)悟艄公的精神

　　千讀萬(wàn)說(shuō)，匯成一句話(huà)那就是艄公憑著(zhù)勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。黃河是我們的母親河，她孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命，而且塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧勇敢的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿老艄公的智慧和精神能永遠流傳下去，像黃河水一樣奔騰不息！

　　四、作業(yè)

　　課文學(xué)完了，你還有什么要說(shuō)的或者要提問(wèn)的嗎？

　　請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　說(shuō)說(shuō)我的一個(gè)疑問(wèn)：黃河的主人是駕駛羊皮筏子的艄公，他是憑著(zhù)勇敢，那黃河上乘坐羊皮筏子的乘客也是非常勇敢的，沒(méi)有勇氣他們是不敢乘坐羊皮筏子的，那他們能不能成為黃河的主人呢？

　　五、板書(shū)

　　黃河的主人

　　艄公 勇敢 智慧 鎮靜 機敏

　　乘客談笑風(fēng)生

　　教學(xué)點(diǎn)評：

　　本課在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)黃河驚濤駭浪的描述，感受艄公在黃河上的勇敢，以讀來(lái)感悟、用問(wèn)來(lái)質(zhì)疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人。通過(guò)本課的學(xué)習，同學(xué)們初步掌握了作者的意圖艄公為什么能成為黃河的主人！

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