課文《黃河象》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫(xiě)作方法及目的。
2、評價(jià)科學(xué)家的假想（感受其語(yǔ)言的生動(dòng)、想象的合理、推理的嚴密），滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
3、與《奇異的琥珀》比較異同，歸納科學(xué)小品文的主要特點(diǎn)，使學(xué)生在讀法和寫(xiě)法上有所提高。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫(xiě)作方法及目的。
2、評價(jià)科學(xué)家的假想（感受其語(yǔ)言的生動(dòng)、想象的合理、推理的嚴謹），滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
與《奇異的琥珀》比較異同，歸納科學(xué)小品文的主要特點(diǎn)，使學(xué)生在讀法和寫(xiě)法上有所提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流、反饋預習情況
二、學(xué)習第1自然段，重點(diǎn)品悟化石“完整”的特點(diǎn)，理解寫(xiě)作方法及目的
1、默讀思考、交流：從哪些語(yǔ)句體會(huì )到黃河象骨骼化石特別完整？
2、刪句比較，思考：第1句和第4句已經(jīng)把這具骨架不僅高大而且完整的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，為什么還要寫(xiě)中間兩句？
這具大象骨架高 4米，長(cháng)8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來(lái)的�？�，前端是3米多長(cháng)的大象牙，接著(zhù)是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現的舌骨也保存著(zhù)。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長(cháng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現史上是很少見(jiàn)的。
3、探究：高大和完整都是這具黃河象骨骼化石的特點(diǎn)，作者為什么用這么多的筆墨寫(xiě)它的“完整”？
【本環(huán)節緊緊抓住黃河象骨骼化石最獨有的特點(diǎn)——完整，圍繞從哪些語(yǔ)句感受完整，用什么方法表現完整，為什么著(zhù)力寫(xiě)完整？這幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生讀懂內容、理解寫(xiě)法、揣摩寫(xiě)作意圖，使學(xué)生不僅知其然而且知其所以然。引導學(xué)生經(jīng)歷“言意兼得”的過(guò)程�！�
三、評價(jià)科學(xué)家的`假想，體會(huì )其語(yǔ)言的生動(dòng)、想象的合理、推理的嚴謹
1、自讀，對科學(xué)家的假想做出簡(jiǎn)要評價(jià)。
�、僮宰x思考，簡(jiǎn)單批注
�、谕澜涣�
�、奂w反饋
2、引導學(xué)生對科學(xué)家的假想提出自己的不同意見(jiàn)
【發(fā)展學(xué)生的思維能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，而培養欣賞、評價(jià)能力更是課標對高年級閱讀教學(xué)提出的明確要求。引導學(xué)生對科學(xué)家的假想做出評價(jià)，調動(dòng)起學(xué)生思維，使他們積極參與、主動(dòng)探究。對假想提出質(zhì)疑，培養學(xué)生思維的深刻性和批判性�！�
四、與《奇異的琥珀》比較異同，歸納科學(xué)小品文的主要特點(diǎn)，使學(xué)生在讀法和寫(xiě)法上有所提高。
1、比同，歸納科學(xué)小品文的主要特點(diǎn)
2、比異，明確兩篇文章在材料安排順序上的不同
3、明確比較的意義
通過(guò)比同，我們對科學(xué)小品文的特點(diǎn)有了更深的了解；通過(guò)比異，又知道了作者安排順序的目的，知道了這些，對你今后的閱讀、寫(xiě)作及認識等有什么啟發(fā)？
五、作業(yè)：
結合課文內容，嘗試著(zhù)做出推斷。
從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。
從黃河象的骨骼化石，我們可以
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