《七彩橋》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
�、睂�(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
�、舱_認讀十二個(gè)生字。
�、辰柚鷿h語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
�、戳私庹n文內容，感受作者想像的奇妙。
重難點(diǎn)分析：
通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛(ài)。
課前準備：
圖片、多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
*聯(lián)系生活，導入新課。
1、（出示課件）引導學(xué)生觀(guān)察并結合生活說(shuō)一說(shuō)：這是什么？它像什么？
2、師：這節課我們就學(xué)習與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。
3、說(shuō)一說(shuō)：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識）
結合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設情境，導入新課。
進(jìn)行科普教育，實(shí)現學(xué)科的整合。
*初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作，認讀識字。
4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認讀記憶生字。
去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的'時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。
教師的范讀，可以達到正音、指導的作用。
在認讀生詞和生字時(shí)，教師有意識的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。
*再讀課文，深入品味。
1、學(xué)生在小組內自由讀課文。同組同學(xué)互相評價(jià)指正。在小組內說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。
2、師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評價(jià)指正。
3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會(huì )和問(wèn)題。
指導學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結成的橋�！备形蚱卟蕵蚪o人的輕盈飄逸之感。
理解“傾泄”的意思。
引導想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)：星星摘下來(lái)你想用它做什么？
4、指名配樂(lè )朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫(xiě)的奇妙景觀(guān)。
5、小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫(huà)面。
6、說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？
學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì )、讀中評價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價(jià)能力。
一系列的引導想像交流，發(fā)展了想像力和口語(yǔ)表達能力。
鼓勵學(xué)生大膽想像，說(shuō)出自己獨特的感受，激發(fā)想像力。
*指導書(shū)寫(xiě)生字
1、師引導學(xué)生觀(guān)察所寫(xiě)生字，注意字的間架結構及占格位置。
2、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結構，然后再下筆。
觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎。要求孩子書(shū)寫(xiě)認真并寫(xiě)規范。
注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美意識。
*課內延伸
1、收集描寫(xiě)彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的知識。
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