有關(guān)于《外國詩(shī)兩首》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�、� 了解萊蒙托夫，休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng )作。
�、� 領(lǐng)略詩(shī)歌深厚的文化底蘊。
2、能力目標：
�、� 理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，感受詩(shī)人的愛(ài)國思鄉情懷。
�、� 品味詩(shī)歌語(yǔ)言，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì )詩(shī)歌的內涵。
�、� 體會(huì )詩(shī)歌或平實(shí)中見(jiàn)真情，或深邃中顯自豪的特點(diǎn)。
3、德育目標：
培養學(xué)生愛(ài)國情感和健康高尚的審美情操。
【教學(xué)設想】
休斯的詩(shī)意象凝練，表意深刻�！逗谌苏労恿鳌分小昂恿鳌币庀笠约耙钥鋸埵址ɑ仡櫄v史等，可引導學(xué)生合作研討，加深認識和體會(huì )。
【教學(xué)程序與策略】
一、導語(yǔ)設計
(投影演示萊蒙托夫和休斯畫(huà)像。)
同學(xué)們，愛(ài)國主義是詩(shī)歌的永恒主題，是民眾。更是詩(shī)人的永恒歌唱。在我國詩(shī)歌長(cháng)河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進(jìn)《外國詩(shī)兩首》，去聆聽(tīng)俄羅斯詩(shī)人萊蒙托夫和美國詩(shī)人休斯的吟唱。(板書(shū)文題，作者)
二、資料助讀
三、研讀《祖國》
1、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，整體感知詩(shī)意。
教師提示：詩(shī)句“我愛(ài)祖國，但用的是奇異的愛(ài)情”是解讀詩(shī)意的關(guān)鍵。詩(shī)人把對祖國的感情比喻為“愛(ài)情”，統攝全詩(shī)。
2、學(xué)生自由誦讀，認真領(lǐng)會(huì )詩(shī)句，詩(shī)段所表達的意思，思考：
從詩(shī)歌內容看，詩(shī)人對祖國奇異的“愛(ài)情”指什么?
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥，明確：
詩(shī)人沒(méi)有用豪言壯語(yǔ)去盛贊祖國的光榮歷史，英雄業(yè)績(jì)，也沒(méi)有去歌頌名山大川，無(wú)盡寶藏，而是以平實(shí)的筆調描寫(xiě)俄羅斯原野的景色和農家生活。平實(shí)中見(jiàn)真情，奇異的`“愛(ài)情”表現在詩(shī)人把自己對祖國的愛(ài)和對俄羅斯大自然，對普通百姓的愛(ài)糅合，化為一體;即對俄羅斯山河景物和淳樸樂(lè )觀(guān)的人民的熱愛(ài)。
3、多媒體演示俄羅斯風(fēng)情圖片，學(xué)生直觀(guān)感受山川之美。
4、以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂(lè )，師生有感情誦讀全詩(shī)。
思考：《祖國》一詩(shī)充分顯示了詩(shī)人在描摹自然景物上的卓越才能。詩(shī)中構置了哪些充滿(mǎn)濃郁詩(shī)意的畫(huà)畫(huà)?
學(xué)生歸結體會(huì )，教師明確：
詩(shī)人對俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動(dòng)的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠近相映，聲色兼備，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構成一幅絢麗變幻而朦朧流動(dòng)的畫(huà)面。打谷場(chǎng)丘堆滿(mǎn)豐收的谷物，農家茅舍覆蓋著(zhù)稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節日夜晚，農人醉酒笑談，盡情舞蹈的場(chǎng)面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著(zhù)俄羅斯的生活氣息。
5、合作研討：
詩(shī)人所抒發(fā)的愛(ài)國之情主要是通過(guò)描寫(xiě)俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動(dòng)來(lái)表現出來(lái)的。這樣寫(xiě)有什么好處?
學(xué)生研討后回答，教師明確：
詩(shī)歌在對原野景色和農家生活的描述中，隱含著(zhù)詩(shī)人對祖國的真摯感情，即“真實(shí)地，神圣地，理智地理解對祖國的愛(ài)”(比勃羅留波夫語(yǔ))，這種愛(ài)是真實(shí)的，也是最本色的。
6、學(xué)生熟讀全詩(shī)。
四、指導自讀《黑人談河流》
1、學(xué)生自由誦讀全詩(shī)，整體感知詩(shī)意。
教師提示：這首詩(shī)在語(yǔ)言結構上。長(cháng)句，短句互相交錯，參差跌宕;四個(gè)排比句，上半句結構相似，下半句發(fā)生變化。均不相同。這樣的變化既有濤行結構整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一;既有詩(shī)行形式上的跳躍，又不失節奏上的宮商之聲。
2、學(xué)生合作研討：
�、� 詩(shī)人想通過(guò)談“河流”來(lái)表達什么樣的思想感情?
�、� “我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解 這句詩(shī)兩次出現有什么表達效果?
�、� 全詩(shī)的藝術(shù)構思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。請歸結詩(shī)歌內在的思維邏輯。
學(xué)生研討，教師點(diǎn)撥：
�、� 在《黑人淡河流》一詩(shī)中，“河流”是個(gè)高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。
�、� “我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見(jiàn)證，人類(lèi)文明，文化的成果都在黑人的“靈魂”里有所沉淀。這句詩(shī)，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著(zhù)悠久傳統的種族。這句詩(shī)在第二節和第五節兩次出現，形成結構上的前后呼應。
�、� 我認識河流──它亙古如斯。比人類(lèi)久遠──我在河流的哺育下發(fā)展，繁殖，河流是我生存的見(jiàn)證──因此我認識河流──活折磨了我，教育了我。我的思想，靈魂和河流一樣深沉。
3、學(xué)生有感情誦讀，體會(huì )詩(shī)歌深邃中顯自豪的特點(diǎn)。
(本課也是略上，花適當的時(shí)間進(jìn)行朗讀，然后進(jìn)行適當的講解。)
【板書(shū)設計】
祖國
萊蒙托夫
“我愛(ài)祖國，但用的是奇異的愛(ài)情”
(統攝全詩(shī))
俄羅斯原野景色：草原 森林 河流 白樺
農家生活：打谷場(chǎng) 農家茅房 小窗 飲酒 笑談 舞蹈(平實(shí)中見(jiàn)真情)
黑人談河流
休 斯
核心詞“河流”(歷史的象征)
中心詩(shī)句：
“我的靈魂變得像河流一般深邃”
(黑人種族是有著(zhù)悠久傳統的種族)
幼發(fā)拉底河沐浴
深邃 剛果河畔蓋茅舍
中顯 尼羅河畔建金字塔
自豪 密西西比河聽(tīng)歌聲
【教后反思】
由于對外國歷史的不了解，學(xué)生的情感難以得到共鳴。我想，作為教師，有的時(shí)候也很無(wú)奈，為了中考，也不得不把這么好的詩(shī)歌簡(jiǎn)略的上一下，學(xué)生囫圇吞棗，并沒(méi)有真正地領(lǐng)略到詩(shī)歌的神韻。
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