玩出了名堂的優(yōu)秀教學(xué)設計
玩出了名堂教學(xué)設計（一）
教學(xué)目標：
1、認識“閱、固、調”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語(yǔ)。
2、能夠有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀感受他的動(dòng)手、動(dòng)腦的好習慣。激發(fā)對科學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新意識。
3、說(shuō)說(shuō)并寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè )趣和收獲。
課前準備
1、生字詞卡片或制成的電腦課件。
2、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀出玩的趣味，體會(huì )到列文虎克的快樂(lè )。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前活動(dòng)
玩游戲，尋找游戲中的取勝快樂(lè )。（多觀(guān)察、多動(dòng)腦、多思考）
一、暢談?dòng)螒驅胄抡n，激發(fā)學(xué)習的興趣。
1、師：在幾百年前，有一位荷蘭朋友名叫“列文虎克 ”，大家一起喊喊他的名字。（生讀，注意孩子們的語(yǔ)氣，了解為什么這樣的讀。）
2、他特別喜歡玩鏡片（出示“鏡片 ”讀），在這玩鏡片過(guò)程中，玩出了名堂。板課題。就連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪(fǎng)他。這究竟是什么魅力吸引了他們呢？這節課咱們穿越時(shí)空的隧道去看看，就能找到答案。讀課題。
3、讀題質(zhì)疑。（從你們的眼睛里，我能看出你們現在小腦袋瓜里畫(huà)滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)小問(wèn)號？）
二、初讀課文，尋找“玩”的興趣。
�。ㄒ唬�、玩中檢查，玩中學(xué)。
1、孩子們自由讀課文，邊讀邊圈出生字新詞。并想一想課文講了一件什么事？（時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)，怎樣玩，玩出了什么）
2、玩游戲，讀詞語(yǔ)。（教師出示詞語(yǔ)）
清閑、閱讀、固定、簡(jiǎn)單、千里迢迢、拜訪(fǎng)、玩具、看 守、磨薄、待 著(zhù)沒(méi)事、隨意調節指名讀（后面幾個(gè)多音字指導讀好）
3、比一比。指名接讀課文，讀后共同評價(jià)，并糾正學(xué)生沒(méi)有讀準確的地方。
4、說(shuō)一說(shuō)、現在我們來(lái)看，誰(shuí)、玩什么、玩出了名堂？
荷蘭的列文虎克通過(guò)玩放大鏡玩出了大名堂。
三、細讀課文，悟出“玩”的奧秘。
�。ㄒ唬┘氉x二、三段。
1、列文虎克怎樣玩的？為什么他就能玩出名堂？咱就好好讀讀課文，看看你們能不能從中讀出點(diǎn)名堂。
2、下面我們就和列文虎克一起去玩放大鏡
�。�1）我們現在就走近列文虎克，誰(shuí)來(lái)讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強調“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著(zhù)往下讀，誰(shuí)來(lái)讀讀第三段？
�。�2）指名讀第三段。其余邊聽(tīng)邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。
�。�3）指名讀，教師板書(shū)“磨鏡片”
指導讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來(lái)看細微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍”：
師：別小看這磨鏡片，可不容易呢？他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機器，就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細、磨薄。你再讀讀這句話(huà)。讀文章，眼睛要會(huì )抓字，抓住重點(diǎn)的字詞，讀出他后面藏著(zhù)的意思，那么，你對句子、對文章的理解就一點(diǎn)點(diǎn)深了。
�。ㄖ该x）
師：列文虎克曾經(jīng)磨出比一粒大米還要小的放大鏡，那要多用心去磨呀�。ㄎ衣�(tīng)到你突出了“厚”和“薄”，你真的看到了列文虎克在認真研磨鏡片的情景，我們像他一樣讀——學(xué)生齊讀）
師：如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì )用來(lái)做什么？（教師出示在顯微鏡下漸漸放大的手指甲和細小東西，激發(fā)學(xué)生的想像）學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )玩放大鏡的樂(lè )趣。教師出示課件加強樂(lè )趣。
師：列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當時(shí)的快樂(lè )？（自由讀、指名讀）
師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂(lè )和認真。
�。ǘ�、學(xué)習第四段
1、列文虎克呀，他又有新的玩法了——
�。�1）靜下心來(lái)，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？他看到了什么？可以邊讀邊勾勾劃劃。老師從你讀書(shū)的神態(tài)，能看出誰(shuí)讀進(jìn)去了，用心讀了。
�。�2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
指導寫(xiě)“隨 ”并與“腿 ”對比
2、你們讀懂了列文虎克是這樣玩放大鏡的了，我請同學(xué)再讀第四段，看看通過(guò)你們的讀，能不能看到列文虎克在玩放大鏡。
�。�1）指導讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”，突出“又”：你要突出這個(gè)字，知道為什么嗎？讀文章，眼睛要會(huì )抓字，抓住重點(diǎn)的字詞，讀出他后面藏著(zhù)的.意思。
板書(shū)：發(fā)明 顯微鏡
�。�3）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿�！敝笇ёx出蚊子的腿和兔子腿的對比。
�。�4）指導讀好“他用顯微鏡觀(guān)察水————比地球上的居民要多得多�！�
想不想看看小人國里的居民。跟我來(lái)。我用手捧一捧水，我們放到顯微鏡下，啊——這小小的一捧水里就有1000多種這樣的小生命在歡快的擠來(lái)擠去。水里有這樣一個(gè)小人國，空氣中有這樣一個(gè)小人國，我們的手掌里有這樣一個(gè)小人國——（教師出示圖片）
多神奇的小人國呀！把自己感受到的讀出來(lái)吧！
列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個(gè)看門(mén)人，他自己玩放大鏡就發(fā)現了一個(gè)這樣神奇的世界。我也想讀讀這幾句話(huà)，表達我對他的敬佩，可以嗎？（教師讀）
我想此時(shí)你們內心也有很多的感受，誰(shuí)再讀讀？
指名讀。請生讀，感受此時(shí)列文虎克的興奮、驚奇。
�。ㄈ�、學(xué)習第五段
�。�1）、列文虎克玩出什么大名堂了？請一個(gè)讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽(tīng)，這大名堂是什么？
板書(shū)：發(fā)現 微生物
�。�2）、通過(guò)課后的資料袋簡(jiǎn)單介紹微生物的作用。
�。�3）、你還從哪里看出是大名堂？在當時(shí)的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來(lái)了。
師：“什么是千里迢迢？”
師：列文虎克是一個(gè)看門(mén)人，女王和沙皇的權利是至高無(wú)上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來(lái)拜訪(fǎng)一個(gè)看門(mén)人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！
�。�4）、理解“名堂”
�。ㄋ模�、找出玩出名堂的原因。（根據板書(shū)，引導學(xué)生簡(jiǎn)單總結原因，并板書(shū)：動(dòng)手動(dòng)腦（動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)手 動(dòng)腦）
五、品讀全文，享受“玩”的魅力。
1、孩子們，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再讀讀這個(gè)故事？那好，咱們從頭到尾把這個(gè)故事再讀一遍，要讀的有滋有味，再體會(huì )體會(huì )列文虎克玩出名堂是不是因為這些？
2、課文給咱們講列文虎克的故事，就是要告訴咱們這樣一個(gè)道理（出示第一段），孩子們，一齊讀——
3、開(kāi)始講列文虎克的故事了，（出示第二段，指名讀）這段雖然只有一句話(huà)，但他的作用可不小，就像一座橋，把第一段和下面的內容連接起來(lái)了。
4、其他部分指名讀。
六、說(shuō)名堂，寫(xiě)玩中的樂(lè )趣。
1、你們的玩呀，和列文虎克就差了那么一點(diǎn)，差什么呢？（請學(xué)生思考，并發(fā)表自己的意見(jiàn)）等你們長(cháng)大了，再想起這個(gè)問(wèn)題，會(huì )找到適合自己的答案的。
2、寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
3、老師希望你們對于自己喜歡的事情，能夠玩出大名堂。到那個(gè)時(shí)候，美國的總統、俄羅斯的總統，胡錦濤也去看你。老師一定去看看你，也給你寫(xiě)一篇文章，題目就叫做《玩出了名堂》。再次讀課題。
玩出了名堂教學(xué)設計（二）
一、教學(xué)內容簡(jiǎn)析
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng )造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀(guān)察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細心觀(guān)察，養成留心觀(guān)察的習慣，可能會(huì )有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的習慣。
二、通過(guò)本節課學(xué)習擬達到以下目標：
1. 會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2. 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
3. 了解列文虎克一開(kāi)始是怎樣磨鏡片的，想象他當時(shí)的想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)放手讓學(xué)生自讀了解課文內容，學(xué)會(huì )生字、新詞。
四、教學(xué)準備
1. 電腦制作的生字課件。
2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內容。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
談話(huà)導入
1. 教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？
2. 學(xué)生交流。
3. 教師導入。玩耍常被看成是浪費時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題并齊讀課題）
4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。
5. 教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：
a. 什么是“名堂”？
b. 誰(shuí)玩出了名堂？
c. 他玩的是什么？
d. 怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
由疑而入，整體感知
1. 學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a. 請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。
b. 同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。
2. 學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。
逐段朗讀，探究發(fā)現
1. 學(xué)習第一自然段。
a. 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。
b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
c. 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？
]
2、學(xué)習第二、三自然段。
a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導讀準多音子的讀音。
b. 說(shuō)一說(shuō)。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
c. 想一想。從他玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì )列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。
d. 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。
e. 帶著(zhù)贊賞的感情朗讀第二、三自然段。
指導寫(xiě)字
1. 出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。
2. 小組內交流各自識記生字的方法。
3. 仔細觀(guān)察發(fā)現特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
4. 學(xué)生寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。
1、課文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀（三、四自然段）
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的？
從三個(gè)方面：
�。�1）一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；
�。�2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；
�。�3）接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀(guān)世界和微生物的擬人說(shuō)法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）
6.引導學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內容。
7、拓展練習
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀(guān)察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng )造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng )造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì )對這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè )趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
玩出了名堂教學(xué)設計（三）
學(xué)習目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養學(xué)生觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
3.寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？
�、賹W(xué)生交流。
�、诮處煟和嫠３１徽J為是浪費時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書(shū)課題）
二、復習詞語(yǔ)。
三、自由讀課文，要求讀準字音。
1、讀第一遍，讀準字音，讀好長(cháng)句子。
2、讀第二遍，邊讀邊思考：列文虎克玩出了哪些名堂？
三、精讀課文，學(xué)習二三段
�。�1）我們現在就走近列文虎克，誰(shuí)來(lái)讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強調“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著(zhù)往下讀，誰(shuí)來(lái)讀讀第三段？
�。�2）指名讀第三段。其余邊聽(tīng)邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。
�。�3）指名讀，板書(shū)：耐心 喜歡
a別小看這磨鏡片，可不容易呢！他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機器，就靠自己用雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細、磨薄。你再讀讀這句話(huà)（指名讀）。
b如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì )用來(lái)做什么？學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )玩放大鏡的樂(lè )趣。
C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當時(shí)的快樂(lè )？（自由讀、指名讀）
師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂(lè )和認真。
四、學(xué)習第四段
1、靜下心來(lái)，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？他看到了什么？可以邊讀邊畫(huà)。
2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？
隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：思考
�。�1）指導讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”， “又”字說(shuō)明什么？
�。�2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿�！敝笇ёx出蚊子的腿和兔子腿的對比。
�。�3）指導讀好“他用顯微鏡觀(guān)察水————比地球上的居民要多得多�！�
列文虎克真了不起，老師敬佩他，一個(gè)看門(mén)人，他自己玩放大鏡就發(fā)現了一個(gè)這樣神奇的世界。
五、學(xué)習第五段
1、列文虎克玩出什么大名堂了？這個(gè)大名堂是什么？
板書(shū)：發(fā)現
2、通過(guò)課后的資料袋簡(jiǎn)單介紹微生物的作用。
3、你還從哪里看出是大名堂？在當時(shí)的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來(lái)了。什么是千里迢迢？
列文虎克是一個(gè)看門(mén)人，女王和沙皇的權利是至高無(wú)上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來(lái)拜訪(fǎng)一個(gè)看門(mén)人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！
六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同？
七、拓展練習
相信這節課同學(xué)們都有了啟發(fā)和收獲，動(dòng)腦筋把你在玩中的樂(lè )趣和收獲寫(xiě)一寫(xiě)吧。
八、板書(shū)設計：
15、玩出了名堂
喜歡 耐心 思考
發(fā) 現
九、課后反思：
1、本節課采用多種形式的地讀，并充分交流閱讀收獲，給學(xué)生機會(huì )，目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。
2、關(guān)注了不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)困生做到最好。
3、很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有讓學(xué)生充分的體會(huì )“玩”的不同。
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