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玩出了名堂教學(xué)設計

時(shí)間:2021-12-10 17:37:27 玩出了名堂教學(xué)設計 我要投稿

玩出了名堂教學(xué)設計

  教學(xué)設計的特征

  第一,教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問(wèn)題。

  第二,教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。

  第三,教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統,分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。

  第四,教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。

  玩出了名堂教學(xué)設計(通用6篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準備教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的玩出了名堂教學(xué)設計(通用6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  玩出了名堂教學(xué)設計1

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )認六個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“名堂,調節,顯微鏡”等17個(gè)詞語(yǔ)。

  2、初步了解文章大意,能夠流利地朗讀課文。

  3、能說(shuō)出課文第三自然段中列文虎克的玩法。

  4、初步感悟列文虎克在玩中善于觀(guān)察。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題

  剛剛的課間10分鐘,老師看到同學(xué)們玩的很開(kāi)心,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己平日時(shí)最喜歡玩什么?

 。▽W(xué)生回答)

  同學(xué)們都說(shuō)的很好!大家喜歡玩的花樣還真多,但有人在玩的過(guò)程中有了重大發(fā)明,你們相信嗎?今天我們來(lái)學(xué)習課文《玩出了名堂》。

 。◣煱鍟(shū)課題,生齊讀課題,開(kāi)始新課。)

  二、初讀課文,讀準字音

  1、看到這個(gè)題目,你們想說(shuō)些什么?有什么想問(wèn)的?

 。1)、誰(shuí)玩出了名堂?

 。2)、玩什么玩出了名堂?

 。3)、是怎么玩的?

 。4)、玩出了什么名堂?

  2、你們提的問(wèn)題很有水平,要想解決問(wèn)題我們先將課文讀通讀順,讀準字音,遇到長(cháng)句子和難讀的句子先把它畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,開(kāi)始吧!

  3、識字教學(xué)

 。1)課文中出現的生字你會(huì )讀了嗎?

 。ㄕn件出示)生字(帶拼音)

 、傥艺堃恍〗M的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀,其他的同學(xué)認真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了,老師看到你們這一小組很有精神,背挺得直直的,你們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀,把你們的精神展示給后面的聽(tīng)課老師看看。

 、谌帻R讀

 。2)(課件出示)生字(去拼音)

  現在呢,哪位同學(xué)愿意當一回小老師帶大家讀一讀的。

 。3)(課件出示)詞組

  這些詞你們會(huì )讀嗎,我想請一位同學(xué)讀讀第一行,其他同學(xué)認真聽(tīng),如果你覺(jué)得他讀對了,就跟讀一便,如果你覺(jué)得他讀錯了,就馬上把你的小手高高的舉起來(lái)。

 。4)多音字教學(xué)(課件出示)看(kan)、守待(dai)著(zhù)、磨(mo)鏡片

  同學(xué)們,發(fā)現沒(méi)有,這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?那你知道他的另一個(gè)讀音嗎?組組詞看看。

  三、再讀課文,整體感知

  1、剛剛我們與生字交了朋友,現在請你們把生字放回課文中再讀一讀

  2、現在,誰(shuí)能解答同學(xué)們剛才提出的那些問(wèn)題?(回答1、2兩個(gè)問(wèn)題)

  你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎?

 。ㄉx)“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片!

  3、列文虎克喜歡玩鏡片。那他是怎么玩鏡片的?請大家默讀第三自然段,邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。

 。ā八押癫AУ乃闹苣ケ,做成放大鏡,用來(lái)看細微的東西,或者閱讀字很小的書(shū)籍!保

  4、從這個(gè)句子中看出列文虎克的玩與平時(shí)大多數人的玩有什么區別?他在做放大鏡時(shí),哪一點(diǎn)讓你特別佩服?

 。ㄋ押癫AУ乃闹苣ケ,作成放大鏡。)

 。1)、你發(fā)現的真快,你很快就找出了列文虎克的玩與平時(shí)大多數人的玩的不同。

 。2)、他是怎么磨的?

 。ò押癫AУ乃闹苣ケ。

 。3)、想象一下,如果是你來(lái)磨鏡片,把厚玻璃磨薄,容易嗎?把厚玻璃的四周磨薄,容易嗎?

 。4)、同學(xué)們,伸出你們的手做一做磨鏡片的動(dòng)作,(生做動(dòng)作)如果老師要求你重復這個(gè)動(dòng)作一個(gè)小時(shí),兩個(gè)小時(shí)……或者更長(cháng)的時(shí)間,此時(shí)你們心里會(huì )想些什么?把你的想法說(shuō)出來(lái)跟大家分享一下。

 。5)、竟然這么的不容易,那列文虎克為什么還要磨鏡片呢?大家一起把它讀出來(lái)。

 。ㄋ胗脕(lái)看細微的東西,或者閱讀字很小的`書(shū)籍。)

 。6)、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎?(不是)

 。7)、是!列文虎克做放大鏡不是隨意的,而是有目的的,盡管一直重復磨鏡片的動(dòng)作是一件很枯燥的事,而且要花費很多的時(shí)間,這需要多大的毅力去堅持!那么,現在這段文字我們應該用什么樣的預期來(lái)讀呢?

 。ㄖ笇Ю首x,引導學(xué)生用佩服、贊賞的語(yǔ)氣讀)

  四、總結

  列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢,今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止,下節課我們接著(zhù)玩。

  五、機動(dòng)(指導寫(xiě)字)

  1、出示生字

  2、小組內交流各自識記生字的方法

  3、仔細觀(guān)察發(fā)現特點(diǎn),提醒寫(xiě)字注意事項,介紹寫(xiě)字經(jīng)驗!扮R、待、調、訪(fǎng)”為左右結構,左窄右寬,“拜”的右邊為四橫,“具”的里面是三橫。

  4、學(xué)生寫(xiě)字。

  玩出了名堂教學(xué)設計2

  教學(xué)內容:

  義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題,目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中,如能細心觀(guān)察,養成留心觀(guān)察的習慣,勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手,可能會(huì )有所發(fā)現,從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣,培養觀(guān)察事物的習慣。

  教學(xué)目標:

  1、理解課文內容,從列文虎克玩出了名堂的過(guò)程中受到啟發(fā);培養學(xué)生邊玩邊思考的良好習慣。

  2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的。正確、流利地朗讀課文,在讀中有所感悟。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養學(xué)生邊玩邊思考的良好習慣及激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。

  課前準備:

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè )趣或收獲。

  2、了解顯微鏡的知識,收集有關(guān)微生物的資料。

  課時(shí)安排:

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  設計意圖

  一、談話(huà)導入

  1、由“玩”導入

  師:看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字(教師板書(shū)“玩”),喜歡玩嗎?

  2、玩是小孩子的天性,小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么?

  3、同學(xué)們,其實(shí)呀,大人們也愛(ài)玩,有的人還玩出了名堂。這節課咱們就一起來(lái)讀讀“玩出了名堂”。(板書(shū):玩出了名堂)齊讀課題

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì ),即從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑。

  二、整體感知

 。ㄒ唬、初步感知

  播放cai,請同學(xué)們仔細聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文主要講了什么?(荷蘭的列文虎克通過(guò)玩放大鏡玩出了大名堂。)

 。ǘ、感悟課文

  1、學(xué)習第一自然段。

 。1)讀一讀。自由讀,你知道了什么?

 。2)議一議。玩耍通常被看作是浪費時(shí)間的行為,你是怎樣看這個(gè)問(wèn)題的?

 。3)過(guò)渡:在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什么,他是怎么玩的嗎?

  2、學(xué)習第二、三自然段。

 。1)讀一讀。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

 。2)說(shuō)一說(shuō),師板書(shū)“玩鏡片”,從哪里看出來(lái)的?強調“喜歡”。從中你能體會(huì )到什么?有好奇心、有興趣是最好的老師,但是光喜歡還不能玩出名堂。

 。3)列文虎克怎樣玩鏡片的?再讀第三自然段

 。4)指名讀,指導讀好“他把厚玻璃的四周磨薄,作成放大鏡,用來(lái)看細微的東西,或者閱讀字很小的書(shū)籍”:

  a)一邊……一邊,從這你能體會(huì )到什么?(在做中玩,在玩中做。)

  b)別小看這磨鏡片,可不容易呢~~他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機器,就靠自己用

  雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨,從這你能體會(huì )到什么呢?(突出了“厚”和“薄”,體會(huì )列文虎克做事認真)

  c)如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì )用來(lái)做什么?體會(huì )玩放大鏡的樂(lè )趣。

  d)列文虎克也看到這些了,他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀,看看能不

  能感受到他當時(shí)的快樂(lè )?(齊讀)

  師小結:列文虎克這樣玩,玩出了什么名堂?發(fā)明放大鏡

  3、重點(diǎn)學(xué)習第四自然段

  師:列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡后,又是怎么想,怎么做的?自由讀讀第四段

 。1)他又是怎么想,怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  師板書(shū):兩片放一起蚊子

  一片固定一片隨意調節

  指導讀好“啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿!敝導讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。驚奇

 。2),看看這一次列文虎克又發(fā)明了什么?板書(shū):發(fā)明顯微鏡

  a)通過(guò)發(fā)明顯微鏡列文虎克觀(guān)察到了什么?水牙齒

  b)指導讀好“他用顯微鏡觀(guān)察水——比地球上的居民要多得多!

  小小的一滴水,我們放到顯微鏡下,里面就有1000多種小生命在歡快的擠來(lái)擠去。多神奇的小人國呀!

  讀到這你們內心有什么感受,誰(shuí)再讀讀?(感受此時(shí)列文虎克的興奮)。

  4、學(xué)習第五自然段

  師:列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?

  a)列文虎克玩出什么大名堂了?請讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段,其余同學(xué)用心聽(tīng),這大名堂是什么?

  板書(shū):發(fā)現微生物

  b)你們知道微生物有哪些作用嗎?(根據搜集的資料談?wù)劊?/p>

  c)這時(shí)你想對列文虎克說(shuō)些什么嗎?

  5、師總結:學(xué)到這我們知道了列文虎克通過(guò)玩鏡片,發(fā)明了放大鏡,顯微鏡,又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現了微生物,他玩出了名堂,轟動(dòng)了世界。

  走進(jìn)文本,自讀自悟。

  閱讀是讀者個(gè)性化的行為,充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑,真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

  抓重點(diǎn)詞句理解,體會(huì )感情。

  理解與朗讀相互融合,促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的提高。

  延伸到課外學(xué)習,激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣。

  三、討論探究:

  列文虎克為什么能玩出名堂了?(板書(shū):好奇心和求知欲、玩時(shí)有目的,注意觀(guān)察、動(dòng)手動(dòng)腦)

  師小結:在玩的過(guò)程中,只要對周?chē)挛镉泻闷嫘,注意觀(guān)察、動(dòng)腦筋,平時(shí)不要瞎玩,要有目的.的玩,你也能玩出名堂。

  給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì ),以自主學(xué)習成果激勵成功學(xué)習的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。

  四、拓展延伸:

  其實(shí),古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人,你們知道有誰(shuí)嗎?

  課內與課外有機結合,深化認識

  五、小結質(zhì)疑:

  學(xué)了這課你有什么收獲嗎?還有什么不懂的地方?

  六、小練筆

  平時(shí)我們都愛(ài)玩,讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和

  收獲吧。ㄎ彝媪恕l(fā)現了、我玩了……體會(huì )到了)

  培養口語(yǔ)表達能力,養成常練筆的習慣。

  玩出了名堂教學(xué)設計3

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:會(huì )認6個(gè)生宇,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑

  2、過(guò)程與方法:放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養學(xué)生觀(guān)察能力,增強創(chuàng )造意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導入

  1、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì )到了哪些樂(lè )趣。

  2、同學(xué)們在自己的玩中體會(huì )到了樂(lè )趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請聽(tīng)故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)

  二、自由讀課文,要求讀準字音。(學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)

  會(huì )認的字:閱、固、調、皇、俄、拜

  會(huì )寫(xiě)的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具

  1、其中“調”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調動(dòng))dai(等待)。

  2、注意引導學(xué)生區分形近字和同音字,比如,“堂”與“!、“鏡”與“境”、“訪(fǎng)”與“坊”;

  3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫(xiě)一橫。

  4、比較“閑”與“閱”、“閉”,“腿”與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

  5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現能夠談?wù)剢?從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。

  三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。

  1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

  2、他玩的是什么?

  3、他玩出了什么名堂?

  四、作業(yè)

  生字組詞

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)

  堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具

  二、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。

  1、課。文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

  2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

  3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

  讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀(三、四自然段)

  4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

  從三個(gè)方面

 。1)一邊看門(mén),一邊磨鏡片,玩放大鏡;

 。2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

 。3)接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現了微生物。

  5、課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號,你認為這是為什么?(這是對微觀(guān)世界和微生物的擬人說(shuō)法和對顯微鏡的形象表述(借代),加上引號,不僅起到強調的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)

  三、小練筆

  有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè )趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

  板書(shū)設計:

  玩出了名堂

  列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現微生物

  玩出了名堂教學(xué)設計4

  一、學(xué)習目標

  1.會(huì )認6個(gè)生宇,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養觀(guān)察能力,增強創(chuàng )造意識。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);

  從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā),從而培養在觀(guān)察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現的意識。

  三、課前準備

  課件,包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡(最早的顯微鏡)和微生物的圖片、一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)(課文朗誦配合課文相關(guān)圖片,很精彩)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  導入:

  師:出示板書(shū):“玩”?吹酵孀,老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享,有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你喜歡玩什么,在玩的過(guò)程中有什么收獲。

  生:一一說(shuō)出自己的玩……

  師:玩的花樣可真是多啊,可是:“玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為,但是在科學(xué)史上,許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產(chǎn)生的!保ǔ鍪菊n件——這句話(huà))

  師:還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習過(guò)的《奇怪的大石頭》,說(shuō)的是誰(shuí)玩出了什么名堂呢?

  生:“李四光在玩石頭的時(shí)候產(chǎn)生了疑問(wèn),于是后來(lái)發(fā)現了第四冰川活動(dòng)的遺址。

  師:是的,那么今天老師帶你們學(xué)習《玩出了名堂》這篇文章,讀課題,記“名堂”連在一起時(shí)發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來(lái)讀第一自然段,讀完之后和老師說(shuō)說(shuō)“名堂”是什么意思?

  生:“就是有自己新的想法!

  師引導說(shuō)出發(fā)現,發(fā)明,創(chuàng )新……

  多媒體出示:

  想一想:

  1、誰(shuí)玩出了名堂。

  2、玩的是什么?

  3、他是怎么玩的?

  帶著(zhù)上面三個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文朗誦,在聽(tīng)的過(guò)程中拿出你們的筆把課文的生字畫(huà)出來(lái)。

  學(xué)習第三段:

  聽(tīng)完之后,我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的,那么他為什么會(huì )玩起了鏡片的呢?帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn),我們來(lái)學(xué)習第三段,用“因為……所以”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。

  學(xué)習第四段:

  先是全班齊讀,讀完后分析文章,按照一定的順序,引導學(xué)生說(shuō)出:“發(fā)現問(wèn)題——注意觀(guān)察——善于思考”,學(xué)習這一段,抓住重點(diǎn)有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿!币鲲@微鏡(圖片),從感官上讓學(xué)生初步認識顯微鏡。接著(zhù)重點(diǎn)說(shuō)另一個(gè)世界,給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片,這個(gè)時(shí)候學(xué)生很驚奇,也有許多疑問(wèn),一一解決。(學(xué)生對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個(gè)世界……)教師要清晰的講解,要不然學(xué)生會(huì )誤解。

  學(xué)習了三四段,接下來(lái)進(jìn)行學(xué)習小組合作交流,把自己喜歡的句子說(shuō)說(shuō)來(lái)和大家分享,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。

  學(xué)習第5段:

  列文虎克玩出名堂了,這個(gè)時(shí)候可是不得了了,要聞名全世界,轟動(dòng)全世界了,這個(gè)時(shí)候給全班學(xué)生播放flash動(dòng)畫(huà),開(kāi)拓學(xué)生視野,這個(gè)時(shí)候學(xué)生很吸引。

  最后再總結,學(xué)習了這篇文章,我們懂得了玩得時(shí)候要注意什么?

  玩出了名堂教學(xué)設計5

  一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題

  同學(xué)們,你們喜歡玩嗎?說(shuō)說(shuō)你們都喜歡玩些什么?同學(xué)們說(shuō)的玩?梢允刮覀兊纳硇牡玫椒潘,可以使我們從中得到許多的快樂(lè )。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義,因為他們在玩耍中有了新奇的發(fā)現,有了新的發(fā)明創(chuàng )造,他們是真正的玩出了名堂。

 。ò鍟(shū)課題:15玩出了名堂)荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面,我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的。

  二、初讀課文,讀準字音,整體感知

 。、根據自讀提示自讀課文:

  自讀提示:

 、乓宰约合矚g的方式自讀課文,標出自然段,畫(huà)出生字詞多讀幾遍。

 、扑伎迹鹤x了課文后你知道了些什么?

 。、認讀詞語(yǔ)。

 。、思考:讀了課文后你知道了些什么?

  三、讀中感悟,理解體驗

 。、列文虎克是怎樣玩鏡片的?在玩鏡片的過(guò)程中都有哪些新的發(fā)現?請同學(xué)們自讀課文,劃出列文虎克玩鏡片的語(yǔ)句,然后同桌互相交流。

 。、列文虎克在玩中做成了放大鏡,玩出了樂(lè )趣。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著(zhù)他一起去玩,一起去探究一下。

  抓住以下要點(diǎn):

 、庞行碌南敕ǎ喊褍善糯箸R放在一起,會(huì )怎么樣呢?

 、朴行碌耐娣ǎ阂黄糯箸R固定,另一片可以隨意調節。

 、怯行碌陌l(fā)現:看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。

 。、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?

  出示圖片資料,引導學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現的微生物資料。

 。、總結過(guò)渡:列文虎克的發(fā)明和發(fā)現在當時(shí)引起了很大的轟動(dòng)。請同學(xué)們自讀后面的內容。

  四、表達感悟,拓展延伸

 。、了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后,你想對列文虎克說(shuō)些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)

 。、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂?他的玩耍和我們的玩耍有什么不同?

 。、同學(xué)們平常都愛(ài)玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂(lè )趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

  五、總結全文

  布置作業(yè):必做題:

 。、抄寫(xiě)課文中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

 。、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。

  選做題:

  平常我們都愛(ài)玩,讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲吧。

  玩出了名堂教學(xué)設計6

  教學(xué)目標:

  1.讀懂課文,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,培養觀(guān)察能力,增強創(chuàng )造意識。

  2.有感情朗讀課文,感悟文中蘊含的道理。

  3.引導學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導學(xué)生在品詞、品句、品讀,做到有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟文中蘊含的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入新課

  1.板書(shū):玩,生談自己玩喜歡玩嗎?并交流父母是如何評價(jià)你的玩的。

  2.出示:玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為。齊讀。

  3.師:那今天,我們一起來(lái)學(xué)習一片關(guān)于荷蘭物理學(xué)家列文虎克玩出了大名堂的故事,齊讀課題。

  4.糾正讀音“名堂”,并理解詞義。

  二、檢查預習:

  第一組:書(shū)籍 聘請 拜訪(fǎng) 調節 顯微鏡 厚玻璃

  小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  第二組:看守 磨薄 生自由讀,談發(fā)現,師講解。

  看讀一聲時(shí)表示守護,監視。磨讀二聲表示器物處理,磨刀;

  讀四聲表示糧食加工,磨面。

  第三組:千里迢迢,生讀,師解釋迢迢為遙遠之意。生再解釋千里迢迢即為形容路途遙遠.

  積累詞語(yǔ):關(guān)于路途遙遠:長(cháng)途跋涉、不遠萬(wàn)里;關(guān)于路途艱辛:風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

  第四組:書(shū)寫(xiě)指導:拜。

  出示古文字,生進(jìn)行猜測,出示“拜”字,生理解字義。2.師結合小課程,回顧“古代禮節”。在我們的小課程中同學(xué)們也了解到跪拜在古代是拜天地神靈以及皇帝的大禮,后來(lái)慢慢演變?yōu)樾≥厡﹂L(cháng)輩的重禮(過(guò)年、婚喪嫁娶中),在會(huì )看到。而我們日常見(jiàn)面通常行“拱手禮”,師范,女子:左在上,右在下,反之為兇禮。

  3指的是生觀(guān)察生字有什么需要注意的地方?師出示口訣并范寫(xiě)。

  4.生練習一遍,師三星講評:正確、整潔、美觀(guān),再練習一個(gè)。

  三、初讀課文,整體感知

  1.生初讀課文:端正讀書(shū)姿勢,放聲讀課文,思考課文講了一件什么事?

  2.引導生利用(擴題法)概括課文主要內容,并回憶三上學(xué)習課文《一個(gè)小村莊的故事》。

  3.生自主練習

  四、品析課文

  1.默讀課文,思考列文虎克是怎樣玩出了名堂呢?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,寫(xiě)一寫(xiě)感受。

  2.生交流:第四段

  品析一:有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會(huì )怎么樣呢?

  師:從這句中,我們能看出雷文虎克他在玩耍中不單單是玩,而是在玩中去思考,他真是一位善于思考的人。板書(shū):善于思考

  品析二:他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。

  此時(shí)的他心情如何?興奮、驚訝、高興,他為什么高興?那應該如何讀出他的感受呢?生指名讀,齊讀。從這句中你能看出他不光思考,而且還勤于動(dòng)手。板書(shū):勤于動(dòng)手

  品析三:1.接下來(lái):小列文虎克就此停止了嗎?那句能看出沒(méi)有?他越玩越帶勁,此時(shí)的小列文虎克想。生情境補白,那他最后成功了嗎?2.做成了一架顯微鏡。從這里我們能看出他的“玩”到了這里是不斷地創(chuàng )造。板書(shū):不斷創(chuàng )造

  2.那你知道什么叫顯微鏡嗎?出示顯微鏡圖片。那課文中顯微鏡的世界是什么樣的呢?

  知識講解:

  1.出示課文“他發(fā)現,除了我們平時(shí)看到的世界,還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”!靶∪藝崩锏摹熬用瘛,比地球上的`居民要多得多!

  “小人國”、“居民”指的是微觀(guān)世界和微生物,文中還有這樣加引號的詞語(yǔ)嗎?“玩具”即顯微鏡。

  2.那我一起來(lái)回顧一下引號都有使用在那些地方吧。出示引導的四種使用地方。

  3.判斷課文中引導是屬于“特殊含義”。

  4.體會(huì )引號的好處:減少術(shù)語(yǔ)的枯燥和難理解,增強文章的趣味性和可感性,我們在寫(xiě)作中也可多運用。

  五、感悟升華,課文補白。

  1.現在你再里看到課文的第一句,他指的玩耍,是我們平時(shí)的毫無(wú)意義的玩嗎?

  補白訓練“”玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為,但在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現是在玩耍中產(chǎn)生的。因為他們在玩耍中。

  2.名人玩中收獲的事例。

  六、推薦作業(yè):

  寫(xiě)一寫(xiě),分享一下,你在玩耍中的樂(lè )趣與收獲吧。

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