玩出了名堂教學(xué)設計
教學(xué)設計的特征
第一，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。
第二，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
第三，教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
玩出了名堂教學(xué)設計（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的玩出了名堂教學(xué)設計（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
玩出了名堂教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“名堂，調節，顯微鏡”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。
3、能說(shuō)出課文第三自然段中列文虎克的玩法。
4、初步感悟列文虎克在玩中善于觀(guān)察。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
剛剛的課間10分鐘，老師看到同學(xué)們玩的很開(kāi)心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己平日時(shí)最喜歡玩什么？
�。▽W(xué)生回答）
同學(xué)們都說(shuō)的很好！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過(guò)程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎？今天我們來(lái)學(xué)習課文《玩出了名堂》。
�。◣煱鍟�(shū)課題，生齊讀課題，開(kāi)始新課。）
二、初讀課文，讀準字音
1、看到這個(gè)題目，你們想說(shuō)些什么？有什么想問(wèn)的？
�。�1）、誰(shuí)玩出了名堂？
�。�2）、玩什么玩出了名堂？
�。�3）、是怎么玩的？
�。�4）、玩出了什么名堂？
2、你們提的問(wèn)題很有水平，要想解決問(wèn)題我們先將課文讀通讀順，讀準字音，遇到長(cháng)句子和難讀的句子先把它畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，開(kāi)始吧！
3、識字教學(xué)
�。�1）課文中出現的生字你會(huì )讀了嗎？
�。ㄕn件出示）生字（帶拼音）
�、傥艺堃恍〗M的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀，其他的同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀，把你們的精神展示給后面的聽(tīng)課老師看看。
�、谌帻R讀
�。�2）（課件出示）生字（去拼音）
現在呢，哪位同學(xué)愿意當一回小老師帶大家讀一讀的。
�。�3）（課件出示）詞組
這些詞你們會(huì )讀嗎，我想請一位同學(xué)讀讀第一行，其他同學(xué)認真聽(tīng)，如果你覺(jué)得他讀對了，就跟讀一便，如果你覺(jué)得他讀錯了，就馬上把你的小手高高的舉起來(lái)。
�。�4）多音字教學(xué)（課件出示）看（kan）、守待（dai）著(zhù)、磨（mo）鏡片
同學(xué)們，發(fā)現沒(méi)有，這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？那你知道他的另一個(gè)讀音嗎？組組詞看看。
三、再讀課文，整體感知
1、剛剛我們與生字交了朋友，現在請你們把生字放回課文中再讀一讀
2、現在，誰(shuí)能解答同學(xué)們剛才提出的那些問(wèn)題？（回答1、2兩個(gè)問(wèn)題）
你能把你找到的句子大聲地讀一讀嗎？
�。ㄉx）“荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片�！�
3、列文虎克喜歡玩鏡片。那他是怎么玩鏡片的？請大家默讀第三自然段，邊讀邊找表示“列文虎克玩鏡片”的句子。
�。ā八押癫ＡУ乃闹苣ケ�，做成放大鏡，用來(lái)看細微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍�！保�
4、從這個(gè)句子中看出列文虎克的玩與平時(shí)大多數人的玩有什么區別？他在做放大鏡時(shí)，哪一點(diǎn)讓你特別佩服？
�。ㄋ押癫ＡУ乃闹苣ケ�，作成放大鏡。）
�。�1）、你發(fā)現的真快，你很快就找出了列文虎克的玩與平時(shí)大多數人的玩的不同。
�。�2）、他是怎么磨的？
�。ò押癫ＡУ乃闹苣ケ。�
�。�3）、想象一下，如果是你來(lái)磨鏡片，把厚玻璃磨薄，容易嗎？把厚玻璃的四周磨薄，容易嗎？
�。�4）、同學(xué)們，伸出你們的手做一做磨鏡片的動(dòng)作，（生做動(dòng)作）如果老師要求你重復這個(gè)動(dòng)作一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)……或者更長(cháng)的時(shí)間，此時(shí)你們心里會(huì )想些什么？把你的想法說(shuō)出來(lái)跟大家分享一下。
�。�5）、竟然這么的不容易，那列文虎克為什么還要磨鏡片呢？大家一起把它讀出來(lái)。
�。ㄋ胗脕�(lái)看細微的東西，或者閱讀字很小的`書(shū)籍。）
�。�6）、也就是列文虎克的玩是隨意玩的嗎？（不是）
�。�7）、是��！列文虎克做放大鏡不是隨意的，而是有目的的，盡管一直重復磨鏡片的動(dòng)作是一件很枯燥的事，而且要花費很多的時(shí)間，這需要多大的毅力去堅持��！那么，現在這段文字我們應該用什么樣的預期來(lái)讀呢？
�。ㄖ笇Ю首x，引導學(xué)生用佩服、贊賞的語(yǔ)氣讀）
四、總結
列文虎克究竟玩出了什么大名堂呢，今天我們就隨列文虎克玩到放大鏡為止，下節課我們接著(zhù)玩。
五、機動(dòng)（指導寫(xiě)字）
1、出示生字
2、小組內交流各自識記生字的方法
3、仔細觀(guān)察發(fā)現特點(diǎn)，提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗�！扮R、待、調、訪(fǎng)”為左右結構，左窄右寬，“拜”的右邊為四橫，“具”的里面是三橫。
4、學(xué)生寫(xiě)字。
玩出了名堂教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。這
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，從列文虎克玩出了名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)；培養學(xué)生邊玩邊思考的良好習慣。
2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的。正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生邊玩邊思考的良好習慣及激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的崇尚之情。
課前準備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè )趣或收獲。
2、了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
設計意圖
一、談話(huà)導入
1、由“玩”導入
師：看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字（教師板書(shū)“玩”），喜歡玩嗎？
2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜歡玩。你喜歡玩什么？
3、同學(xué)們，其實(shí)呀，大人們也愛(ài)玩，有的人還玩出了名堂。這節課咱們就一起來(lái)讀讀“玩出了名堂”。（板書(shū)：玩出了名堂）齊讀課題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì )，即從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑。
二、整體感知
�。ㄒ唬�、初步感知
播放cai，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文主要講了什么？（荷蘭的列文虎克通過(guò)玩放大鏡玩出了大名堂。）
�。ǘ�、感悟課文
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）讀一讀。自由讀，你知道了什么？
�。�2）議一議。玩耍通常被看作是浪費時(shí)間的行為，你是怎樣看這個(gè)問(wèn)題的？
�。�3）過(guò)渡：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜歡玩什么，他是怎么玩的嗎？
2、學(xué)習第二、三自然段。
�。�1）讀一讀。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)“玩鏡片”，從哪里看出來(lái)的？強調“喜歡”。從中你能體會(huì )到什么？有好奇心、有興趣是最好的老師，但是光喜歡還不能玩出名堂。
�。�3）列文虎克怎樣玩鏡片的？再讀第三自然段
�。�4）指名讀，指
a）一邊……一邊，從這你能體會(huì )到什么？（在做中玩，在玩中做。）
b）別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時(shí)候可沒(méi)有先進(jìn)的機器，就靠自己用
雙手和簡(jiǎn)單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨，從這你能體會(huì )到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，體會(huì )列文虎克做事認真）
c）如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì )用來(lái)做什么？體會(huì )玩放大鏡的樂(lè )趣。
d）列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不
能感受到他當時(shí)的快樂(lè )？（齊讀）
師
3、重點(diǎn)學(xué)習第四自然段
師：列文虎克在玩中發(fā)明了放大鏡后，又是怎么想，怎么做的？自由讀讀第四段
�。�1）他又是怎么想，怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀？
師板書(shū)：兩片放一起蚊子
一片固定一片隨意調節
指
�。�2），看看這一次列文虎克又發(fā)明了什么？板書(shū)：發(fā)明顯微鏡
a）通過(guò)發(fā)明顯微鏡列文虎克觀(guān)察到了什么？水牙齒
b）指
小小的一滴水，我們放到顯微鏡下，里面就有1000多種小生命在歡快的擠來(lái)擠去。多神奇的小人國呀！
讀到這你們內心有什么感受，誰(shuí)再讀讀？（感受此時(shí)列文虎克的興奮）。
4、學(xué)習第五自然段
師：列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
a）列文虎克玩出什么大名堂了？請讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽(tīng)，這大名堂是什么？
板書(shū)：發(fā)現微生物
b）你們知道微生物有哪些作用嗎？（根據搜集的資料談?wù)劊?/p>
c）這時(shí)你想對列文虎克說(shuō)些什么嗎？
5、師
走進(jìn)文本，自讀自悟。
閱讀是讀者個(gè)性化的行為，充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。
抓重點(diǎn)詞句理解，體會(huì )感情。
理解與朗讀相互融合，促進(jìn)語(yǔ)文綜合能力的提高。
延伸到課外學(xué)習，激發(fā)學(xué)生研究探索的興趣。
三、討論探究：
列文虎克為什么能玩出名堂了？（板書(shū)：好奇心和求知欲、玩時(shí)有目的，注意觀(guān)察、動(dòng)手動(dòng)腦）
師
給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，以自主學(xué)習成果激勵成功學(xué)習的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。
四、拓展延伸：
其實(shí)，古今中外還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們知道有誰(shuí)嗎？
課內與課外有機結合，深化認識
五、
學(xué)了這課你有什么收獲嗎？還有什么不懂的地方？
六、小練筆
平時(shí)我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和
收獲吧�。ㄎ彝媪恕l(fā)現了、我玩了……體會(huì )到了）
培養口語(yǔ)表達能力，養成常練筆的習慣。
玩出了名堂教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑
2、過(guò)程與方法：放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養學(xué)生觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè )趣或收獲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì )到了哪些樂(lè )趣。
2、同學(xué)們在自己的玩中體會(huì )到了樂(lè )趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎？請聽(tīng)故事《玩出了名堂》。（教師生動(dòng)地講故事）
二、自由讀課文，要求讀準字音。（學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。）
會(huì )認的字：閱、固、調、皇、俄、拜
會(huì )寫(xiě)的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具
1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調動(dòng)）dai（等待）。
2、注意引導學(xué)生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪(fǎng)”與“坊”；
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現能夠談?wù)剢�？從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
四、作業(yè)
生字組詞
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)
堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡(jiǎn)、拜、訪(fǎng)、具
二、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。
1、課。文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀（三、四自然段）
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的？
從三個(gè)方面
�。�1）一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；
�。�2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；
�。�3）接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀(guān)世界和微生物的擬人說(shuō)法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）
三、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè )趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書(shū)設計：
玩出了名堂
列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現微生物
玩出了名堂教學(xué)設計4
一、學(xué)習目標
1．會(huì )認6個(gè)生宇，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；
從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養在觀(guān)察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現的意識。
三、課前準備
課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)（課文朗誦配合課文相關(guān)圖片，很精彩）
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入：
師：出示板書(shū)：“玩”�？吹酵孀�，老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你喜歡玩什么，在玩的過(guò)程中有什么收獲。
生：一一說(shuō)出自己的玩……
師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為，但是在科學(xué)史上，許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產(chǎn)生的�！保ǔ鍪菊n件——這句話(huà)）
師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習過(guò)的《奇怪的大石頭》，說(shuō)的是誰(shuí)玩出了什么名堂呢？
生：“李四光在玩石頭的時(shí)候產(chǎn)生了疑問(wèn)，于是后來(lái)發(fā)現了第四冰川活動(dòng)的遺址。
師：是的，那么今天老師帶你們學(xué)習《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時(shí)發(fā)輕聲的。下面全班同學(xué)一起來(lái)讀第一自然段，讀完之后和老師說(shuō)說(shuō)“名堂”是什么意思？
生：“就是有自己新的想法�！�
師引導說(shuō)出發(fā)現，發(fā)明，創(chuàng )新……
多媒體出示：
想一想：
1、誰(shuí)玩出了名堂。
2、玩的是什么？
3、他是怎么玩的？
帶著(zhù)上面三個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課文朗誦，在聽(tīng)的過(guò)程中拿出你們的筆把課文的生字畫(huà)出來(lái)。
學(xué)習第三段：
聽(tīng)完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的，那么他為什么會(huì )玩起了鏡片的呢？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我們來(lái)學(xué)習第三段，用“因為……所以”來(lái)說(shuō)說(shuō)。
出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。
學(xué)習第四段：
先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導學(xué)生說(shuō)出：“發(fā)現問(wèn)題——注意觀(guān)察——善于思考”，學(xué)習這一段，抓住重點(diǎn)有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿�！币鲲@微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認識顯微鏡。接著(zhù)重點(diǎn)說(shuō)另一個(gè)世界，給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片，這個(gè)時(shí)候學(xué)生很驚奇，也有許多疑問(wèn)，一一解決。（學(xué)生對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個(gè)世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會(huì )誤解。
學(xué)習了三四段，接下來(lái)進(jìn)行學(xué)習小組合作交流，把自己喜歡的句子說(shuō)說(shuō)來(lái)和大家分享，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。
學(xué)習第5段：
列文虎克玩出名堂了，這個(gè)時(shí)候可是不得了了，要聞名全世界，轟動(dòng)全世界了，這個(gè)時(shí)候給全班學(xué)生播放flash動(dòng)畫(huà)，開(kāi)拓學(xué)生視野，這個(gè)時(shí)候學(xué)生很吸引。
最后再總結，學(xué)習了這篇文章，我們懂得了玩得時(shí)候要注意什么？
玩出了名堂教學(xué)設計5
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？說(shuō)說(shuō)你們都喜歡玩些什么？同學(xué)們說(shuō)的玩�？梢允刮覀兊纳硇牡玫椒潘�，可以使我們從中得到許多的快樂(lè )。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義，因為他們在玩耍中有了新奇的發(fā)現，有了新的發(fā)明創(chuàng )造，他們是真正的玩出了名堂。
�。ò鍟�(shū)課題：１５玩出了名堂）荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的。
二、初讀課文，讀準字音，整體感知
�。�、根據自讀提示自讀課文：
自讀提示：
�、乓宰约合矚g的方式自讀課文，標出自然段，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。
�、扑伎迹鹤x了課文后你知道了些什么？
�。�、認讀詞語(yǔ)。
�。�、思考：讀了課文后你知道了些什么？
三、讀中感悟，理解體驗
�。�、列文虎克是怎樣玩鏡片的？在玩鏡片的過(guò)程中都有哪些新的發(fā)現？請同學(xué)們自讀課文，劃出列文虎克玩鏡片的語(yǔ)句，然后同桌互相交流。
�。�、列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè )趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著(zhù)他一起去玩，一起去探究一下。
抓住以下要點(diǎn)：
�、庞行碌南敕ǎ喊褍善糯箸R放在一起，會(huì )怎么樣呢？
�、朴行碌耐娣ǎ阂黄糯箸R固定，另一片可以隨意調節。
�、怯行碌陌l(fā)現：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。
�。�、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
出示圖片資料，引導學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現的微生物資料。
�。�、總結過(guò)渡：列文虎克的發(fā)明和發(fā)現在當時(shí)引起了很大的轟動(dòng)。請同學(xué)們自讀后面的內容。
四、表達感悟，拓展延伸
�。�、了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）
�。�、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？
�。�、同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè )趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
五、總結全文
布置作業(yè)：必做題：
�。�、抄寫(xiě)課文中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
�。�、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
選做題：
平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè )趣和收獲吧。
玩出了名堂教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
2.有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。
3.引導學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟文中蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
1.板書(shū)：玩，生談自己玩喜歡玩嗎？并交流父母是如何評價(jià)你的玩的。
2.出示：玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為。齊讀。
3.師：那今天，我們一起來(lái)學(xué)習一片關(guān)于荷蘭物理學(xué)家列文虎克玩出了大名堂的故事，齊讀課題。
4.糾正讀音“名堂”，并理解詞義。
二、檢查預習：
第一組：書(shū)籍 聘請 拜訪(fǎng) 調節 顯微鏡 厚玻璃
小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
第二組：看守 磨薄 生自由讀，談發(fā)現，師講解。
看讀一聲時(shí)表示守護，監視。磨讀二聲表示器物處理，磨刀；
讀四聲表示糧食加工，磨面。
第三組：千里迢迢，生讀，師解釋迢迢為遙遠之意。生再解釋千里迢迢即為形容路途遙遠.
積累詞語(yǔ)：關(guān)于路途遙遠：長(cháng)途跋涉、不遠萬(wàn)里；關(guān)于路途艱辛：風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
第四組：書(shū)寫(xiě)指導：拜。
出示古文字，生進(jìn)行猜測，出示“拜”字，生理解字義。2.師結合小課程，回顧“古代禮節”。在我們的小課程中同學(xué)們也了解到跪拜在古代是拜天地神靈以及皇帝的大禮，后來(lái)慢慢演變?yōu)樾≥厡﹂L(cháng)輩的重禮（過(guò)年、婚喪嫁娶中），在會(huì )看到。而我們日常見(jiàn)面通常行“拱手禮”，師范，女子：左在上，右在下，反之為兇禮。
3指的是生觀(guān)察生字有什么需要注意的地方？師出示口訣并范寫(xiě)。
4.生練習一遍，師三星講評：正確、整潔、美觀(guān)，再練習一個(gè)。
三、初讀課文，整體感知
1.生初讀課文：端正讀書(shū)姿勢，放聲讀課文，思考課文講了一件什么事？
2.引導生利用（擴題法）概括課文主要內容，并回憶三上學(xué)習課文《一個(gè)小村莊的故事》。
3.生自主練習
四、品析課文
1.默讀課文，思考列文虎克是怎樣玩出了名堂呢？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)感受。
2.生交流：第四段
品析一：有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì )怎么樣呢？
師：從這句中，我們能看出雷文虎克他在玩耍中不單單是玩，而是在玩中去思考，他真是一位善于思考的人。板書(shū)：善于思考
品析二：他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
此時(shí)的他心情如何？興奮、驚訝、高興，他為什么高興？那應該如何讀出他的感受呢？生指名讀，齊讀。從這句中你能看出他不光思考，而且還勤于動(dòng)手。板書(shū)：勤于動(dòng)手
品析三：1.接下來(lái)：小列文虎克就此停止了嗎？那句能看出沒(méi)有？他越玩越帶勁，此時(shí)的小列文虎克想。生情境補白，那他最后成功了嗎？2.做成了一架顯微鏡。從這里我們能看出他的“玩”到了這里是不斷地創(chuàng )造。板書(shū)：不斷創(chuàng )造
2.那你知道什么叫顯微鏡嗎？出示顯微鏡圖片。那課文中顯微鏡的世界是什么樣的呢？
知識講解：
1.出示課文“他發(fā)現，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”�！靶∪藝崩锏摹熬用瘛�，比地球上的`居民要多得多�！�
“小人國”、“居民”指的是微觀(guān)世界和微生物，文中還有這樣加引號的詞語(yǔ)嗎？“玩具”即顯微鏡。
2.那我一起來(lái)回顧一下引號都有使用在那些地方吧。出示引導的四種使用地方。
3.判斷課文中引導是屬于“特殊含義”。
4.體會(huì )引號的好處：減少術(shù)語(yǔ)的枯燥和難理解，增強文章的趣味性和可感性，我們在寫(xiě)作中也可多運用。
五、感悟升華，課文補白。
1.現在你再里看到課文的第一句，他指的玩耍，是我們平時(shí)的毫無(wú)意義的玩嗎？
補白訓練“”玩耍常常被認為是浪費時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現是在玩耍中產(chǎn)生的。因為他們在玩耍中。
2.名人玩中收獲的事例。
六、推薦作業(yè)：
寫(xiě)一寫(xiě)，分享一下，你在玩耍中的樂(lè )趣與收獲吧。
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