《做框架》的教學(xué)設計
一、前期分析
1.學(xué)習任務(wù)分析 本節內容選自教科版《科學(xué)》六年級上冊第二章第5節的內容。本節內容主要讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐探索新知為主。本節內容不僅為學(xué)生學(xué)習本章第7、8兩節課打下知識基礎，而且與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。由此可見(jiàn)，本節內容無(wú)論在學(xué)科的知識框架中還是在實(shí)際生活的應用中都具有重要的地位。
2.學(xué)習者分析
本節授課的對象為六年級的學(xué)生。六年級學(xué)生課外知識豐富，在日常生活中學(xué)生已經(jīng)初步了解了框架結構的特點(diǎn)，但知識是零散、表面的。他們有把知識通匯貫通并接受必要新知的需求。本班學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、探索，但是實(shí)際操作能力還是有待加強，因此需要加以正確引導。由于本節內容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，不僅符合學(xué)生的學(xué)習需求，還能引起本班學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)目標
知識與技能：
1、知道、理解并會(huì )運用三角形框架的穩定性
過(guò)程與方法： 1.會(huì )合理運用三角形框架來(lái)加固框架結構2.小組合作設計制作一個(gè)支撐能力強的立方體框架三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.體驗動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，以及小組成員合作交流的樂(lè )趣 2.STSE3.認識到科學(xué)在生活中廣泛應用，體會(huì )到科學(xué)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：三角形框架的穩定性及制作支撐能力強的立方體框架
教學(xué)難點(diǎn)：制作支撐能力強的立方體框架
四、教學(xué)準備每一小組：不同長(cháng)度的小棒和橡皮筋；教學(xué)課件；立方體框架
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
PPT展示圖片（各種框架結構的建筑物），讓學(xué)生尋找這些建筑物的共同特點(diǎn)，并進(jìn)而引出框架結構和特點(diǎn)，并引出這節課我們來(lái)一起做框架。
�。ǘ┨剿餍轮�，新課教學(xué)
�。�1）簡(jiǎn)單三角形、正方形框架的制作
首先讓學(xué)生小組制作簡(jiǎn)單的三角形、正方形框架。待學(xué)生制作完成后讓學(xué)生分別對三角形、正方形的各個(gè)方向施加力，他們能發(fā)現什么？引導學(xué)生探索三角形容易變形還是正方形容易變形。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考：你們可以采用什么方法加固正方形框架呢？你們的理由是什么？學(xué)生小組合作想方案，并進(jìn)行實(shí)施。完成后小組分享方案展示成果并解釋理由，最后教師再進(jìn)行總結。
�。�2）立方體框架的制作
過(guò)渡：制作完簡(jiǎn)單的框架后，下面我們來(lái)一起嘗試制作比較復雜的立方體框架。在學(xué)生開(kāi)始制作立方體框架時(shí)提出以下要求：
�、俸侠磉x擇小棒的長(cháng)度 ②合理利用材料，即利用最少的棒制作支撐能力強的立方體框架 ③注意小組成員之間的合作 提完要求后，并指出如果小組完成后可以把自己的作品放在講臺特定編號的
后面進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生小組合作嘗試立方體框架的制作，教師尋訪(fǎng)不同小組給一定的.指導。待各小組都把作品展示在講臺桌上時(shí)，過(guò)渡：我們來(lái)比一比哪一組的框架支撐能力強。然后教師拿出自己提前制作的立方體框架，讓學(xué)生比一比老師制作的框架與他們制作的框架有什么不同，并進(jìn)而分析得出不是支撐面加不加斜桿影響不大，從而得出運用最少小棒制作支撐能力強的立方體框架的方案。
�。ㄈ┲R梳理，課堂小結
首先讓學(xué)生根據板書(shū)回憶本節課學(xué)習的內容。
�。ㄋ模z驗教學(xué)，課堂鞏固
課內：PPT展示一些梯度性的習題，檢驗學(xué)生的知識掌握情況。
課外：從力的方面解釋斜桿的作用；完成作業(yè)本。
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