課文《夜鶯的歌聲》的教學(xué)設計模版
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無(wú)精打采、輕蔑。
3.理解重點(diǎn)句：
(1)剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了。
(2)假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
(二)能力訓練點(diǎn)
1.訓練按事情發(fā)展順序給課文分段
2.理解課文內容，歸納中心思想
3.指導朗讀，培養朗讀能力
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育同學(xué)從小熱愛(ài)自身的祖國，當祖國需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國獻出一切。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法
(一)重點(diǎn)
1.了解被稱(chēng)為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應。
(二)難點(diǎn)
“小夜鶯”的機智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。
(三)解決方法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。
三、課時(shí)布置
兩課時(shí)
四、同學(xué)活動(dòng)設計
(一)回答課文中設計的問(wèn)題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。
(二)聽(tīng)錄音，朗讀訓練。 (三)前后位、同位討論。
(四)幾名同學(xué)上前扮演。 (五)質(zhì)疑問(wèn)難。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)明確目標
1.初讀課文，掌握生字、新詞。
2.劃分段落，概括段意。
3.加強朗讀。
(二)整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛國戰爭中，各族人民奮起捍衛祖國的戰斗，著(zhù)重對小游擊隊員“夜鶯”進(jìn)行了詳細描寫(xiě)。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛(ài)。
(三)目標完成過(guò)程
1.檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難。
正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
寂靜：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
宛轉：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。
搭拉：向下垂。
2.揭題引讀，同學(xué)自悟。
(1)板書(shū)課題，同學(xué)自悟。
(2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了衛國戰爭，在奮起捍衛祖國的戰斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
3.理清脈絡(luò )，討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)
依照“誘敵入林傳信解脫”的順序分段或以歌聲為線(xiàn)索也可。
第一段(從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段(從“隊伍動(dòng)身了”到“就不再問(wèn)了”)寫(xiě)小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”)寫(xiě)小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段(從“德國兵”全文結束)寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機智解脫了敵人。
4.教師總結，同學(xué)質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線(xiàn)索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5.安排作業(yè)。
(1)朗讀課文。 (2)謄寫(xiě)課后生詞。
第二課時(shí)
(一)閱讀第一段，討論問(wèn)題
1.文首為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”?
(說(shuō)明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國法西斯的侵略行為。)
2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現小孩的?
(無(wú)聲夜鶯叫孩叫注意聽(tīng)發(fā)現)
3.相互討論，體會(huì )句子含義，幻燈出示。
(1)“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜、冷靜、機智。)
(2)“人哪?戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。
(這句話(huà)說(shuō)明小朋友涇渭分明。前一句維護了群眾，后一句痛罵了敵人。)
4.小結本段內容，指導朗讀。
(二)閱讀第二段
1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
(小朋友機智靈活，既向游擊隊傳送了情報，又進(jìn)一步取得了敵人的.信任。)
2.當問(wèn)小朋友有無(wú)游擊隊時(shí)，小朋友怎樣回答的?畫(huà)在書(shū)上。
3.討論：小朋友面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎?為什么還能應變自如，毫無(wú)懼色呢?
(衛國戰爭中，全國人民都投入到捍衛家園的斗爭中，全國人民懷著(zhù)對祖國的愛(ài)，對敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛(ài)，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。)
(三)指讀第三段，討論
1.游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來(lái)了?
(通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來(lái)了。)
2.由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳送情報嗎?
(不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。)
(四)默讀第四段，考慮
1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的?
2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么?
(小小朋友完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執行新的任務(wù)，小孩有高度的負責精神和警惕性。)
3.最后一節起什么作用?(照應了開(kāi)頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區別，這句贊揚了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報員。)
(五)圍繞中心，學(xué)習表達
1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見(jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線(xiàn)索，另外準確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。)
(六)總結擴展
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?
2.你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友?(熱愛(ài)自身的祖國。)
六、安排作業(yè)
1.造句 即便……也……
2.學(xué)習寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的句子，畫(huà)在書(shū)上。
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