《亡羊補牢》和《南轅北轍》優(yōu)秀教學(xué)設計模板
【教學(xué)思路】
這篇課文，是用兩則生動(dòng)有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看課文，整體感知課文內容。接著(zhù)學(xué)生根據閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。之后，教師指導學(xué)生學(xué)習。讓學(xué)生自由討論并交流讀了這兩則寓言說(shuō)明了什么道理。最后讓學(xué)生談一談在日常的學(xué)習和生活中是否遇到過(guò)像《亡羊補牢》和《南轅北轍》這樣的事情。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課的生字生詞，能夠正確讀寫(xiě)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這兩則寓言故事。
3、把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )兩則寓言的寓意。
【教學(xué)準備】
相關(guān)教學(xué)課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
亡羊補牢
一、提問(wèn)導入
1、同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎?你們讀過(guò)寓言故事嗎?(板書(shū)：寓言)
寓，是寄托的意思(板書(shū));言，講道理。寓言的意思就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。今天，我們就來(lái)學(xué)習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來(lái)學(xué)習第一篇：亡羊補牢。(板書(shū))
2、讀題，誰(shuí)知道亡、牢分別是什么意思?
(亡的意思是失去。牢的'意思是關(guān)牲畜的圈。)
3、誰(shuí)能連起來(lái)把題目解釋一下?
(羊丟失以后修補羊圈。)
二、初讀課文
1、畫(huà)出課文中的生字生詞，不明白的和聯(lián)系上下文解決。
2、邊讀邊思考，這則寓言說(shuō)明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?
三、檢查復習
指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應注意的問(wèn)題。
1、讀音方面：
羊圈的圈是多音字，在本文中讀 juàn ，不要讀成 quān 。
窟窿的窿讀輕聲。
2、字形方面：
叼：左右結構，左邊最后一筆是提，不要寫(xiě)成撇。
悔：左右結構，左邊是忄不要寫(xiě)成十右下方是母字，不要把兩點(diǎn)寫(xiě)成豎。
修：左右結構，右下方是三撇，不要寫(xiě)成三點(diǎn)
3、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
叼走：銜在嘴里拖著(zhù)。
街坊：鄰居。
勸告：說(shuō)服，講清道理，使人感動(dòng)聽(tīng)從。
后悔：懊惱過(guò)去做得不對。
四、學(xué)習課文內容，理解寓意
1、出示課件，思考：
《亡羊補牢》寫(xiě)的是一件什么事?
(養羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。)
2、養羊人對街坊的勸告開(kāi)始是怎么想的?后來(lái)又怎么想的，怎么做的?結果怎樣?
�、� 讀書(shū)，小組討論。
�、� 班上交流：
開(kāi)始想：羊丟了，修圈已晚，沒(méi)用。
后來(lái)想：如果現在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì )丟得更多。因此現在修還不晚。
行動(dòng)：動(dòng)手做，堵上，修得結結實(shí)實(shí)。
結果：從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
五、小結
1、明確寓意：
這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯，只要認真改，就不算晚。
2、聯(lián)系實(shí)際，談感想。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
南轅北轍
一、復習導入
(復述《亡羊補牢》的內容和寓意)今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習一個(gè)新的成語(yǔ)故事。(板書(shū)課題：南轅北轍 )
請學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事?
二、初讀課文
1、請同學(xué)們拿出字典，自己讀書(shū)，試著(zhù)讀懂課文。遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學(xué)習生字。 教師可以啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點(diǎn)，比如：
�、� 轅和轍都有車(chē)字旁，表示和車(chē)有關(guān)系。
�、� 固很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結實(shí)，可以組成堅固、牢固。
�、� 駕駛都是形聲字，馬表示意思，加、史表示字的讀音。奔馳這兩個(gè)字在電視廣告上見(jiàn)過(guò)。
2、在小組內互相聽(tīng)讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、學(xué)生質(zhì)疑：
鼓勵學(xué)生大膽提出自己不明白的問(wèn)題。
三、再次朗讀，解決問(wèn)題
1、請大學(xué)帶著(zhù)剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現。(邊讀書(shū)邊思考)
2、我們要想解決剛才的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應該弄清車(chē)下的人跟朋友說(shuō)了什么，我們該怎樣來(lái)讀他們的對話(huà)呢?
3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評價(jià)(可以反復讀或老師范讀)
4、請同學(xué)們在小組內分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。
四、討論
同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談?
不是車(chē)下的人不明白，是而車(chē)上的人不明白。因為通過(guò)讀書(shū)我們知道，是車(chē)下的人告訴車(chē)上的人去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車(chē)上的人不明白。
(老師對同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評價(jià))通過(guò)學(xué)習本文，你明白了一個(gè)什么道理?
體會(huì )寓意：
通過(guò)學(xué)習知道一個(gè)人如果走的方向不對，是實(shí)現不了目標的。
五、表演課文
下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧!(學(xué)生分角色表演)
六、課堂延伸
1、假如車(chē)上的人來(lái)到我們中間，你想對他說(shuō)些什么?
2、如果自己做錯了事情，朋友給你指出來(lái)，你該怎么辦呢?
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