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《南轅北轍》教學(xué)片斷及反思

時(shí)間:2021-06-22 19:09:53 教學(xué)反思 我要投稿

《南轅北轍》教學(xué)片斷及反思

  資源簡(jiǎn)介: 以一顆寬容的心給孩子提供充分的交流時(shí)間,會(huì )給你意想不到的收獲,這正是新課改革的魅力所在。例如在教學(xué)《南轅北轍》一文一文時(shí),發(fā)生了這樣的一件事,課堂情景如下:

《南轅北轍》教學(xué)片斷及反思

  今天,我和學(xué)生們一起學(xué)習了《南轅北轍》一文這一課,和以往一樣,課進(jìn)行得非常順利。正當我要對這一課進(jìn)行小結時(shí),一個(gè)平時(shí)十分調皮的學(xué)生舉起了手。

  “向尚,你有什么什么問(wèn)題?”

  “老師,我認為這篇課文不對,因為他這樣走,也能走到楚國去!

  教室里發(fā)出了哄笑聲。

  “真的,老師,他如果一直走,就可能繞地球一圈,就到了楚國!毕蛏屑t著(zhù)臉爭辯。

  學(xué)生們都不解地望著(zhù)向尚。

  正在這時(shí),又一個(gè)同學(xué)舉起了手,“我認為向尚說(shuō)的對,因為地球是圓的,麥哲倫就曾經(jīng)環(huán)球一周!

  向尚高興地說(shuō):“我也是這個(gè)意思!

  “麥哲倫是誰(shuí)?”很多同學(xué)提出了自己的疑問(wèn)。

  “麥哲倫是……”

  向尚聲音響亮地向同學(xué)們介紹了起來(lái),其他學(xué)生聽(tīng)得也津津有味。

  “鈴……”下課鈴響了,同學(xué)們還是不肯罷休,都爭著(zhù)問(wèn):“你是怎么知道的?”

  “看書(shū)唄!”向尚自豪地回答,這個(gè)一向被同學(xué)們認為不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生第一次嘗到了被人佩服的滋味。

  正在向尚得意的時(shí)候,張佳反駁道:“我認為這個(gè)人也不能到楚國去,因為他的錢(qián)可能不夠多,沒(méi)到楚國就花完工了!

  “對,還有可能遇到大海,沒(méi)有船,就不能走了!

  “還有可能沒(méi)到楚國,那個(gè)人就老死了!

  學(xué)生們都笑了。

  “看來(lái),前人寫(xiě)的這個(gè)故事確實(shí)是非常有趣,那我們能從這個(gè)故事中學(xué)習到什么嗎?”

  一陣沉寂。

  “老師,我從中知道了每個(gè)人做事要有自己的正確目標!

  “我知道了多看書(shū)能獲得很多知識!

  ……

  新課改提倡開(kāi)放的`課堂,要求培養學(xué)生的多向思維。如何才能在新課標的指導下培養出真正具有創(chuàng )新意識的新一代呢?從這一個(gè)課堂片斷中不難看出,要想充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位,讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習中來(lái),教師必須善用教材,善待學(xué)生,讓新教材真正地成為課堂與生活的橋梁,讓寬容充斥我們的課堂,從而讓學(xué)生在語(yǔ)文這個(gè)小課堂中去真實(shí)地感受生活這個(gè)大課堂,為學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的潛能提供充足的時(shí)間,才能讓學(xué)生自覺(jué)地發(fā)展自己的特長(cháng),張揚自己的個(gè)性,達到教書(shū)“育人”的目的。

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