《黃山奇松》第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
出示投影，聽(tīng)音樂(lè )，談話(huà)導入
師：我們曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)桂林的山水，感受它山奇水秀的特點(diǎn)；我們也曾到過(guò)大興安嶺，來(lái)感受到“目及所及，哪里都是綠”的特點(diǎn)。今天，我帶你們來(lái)到黃山，欣賞這里的奇松。你們將又會(huì )有什么樣的感覺(jué)呢？
�。ㄔu析：首先利用各種教學(xué)設備把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，如電腦上播放黃山的風(fēng)光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進(jìn)行對比——把黃山奇松與桂林、大興安嶺進(jìn)行對比，學(xué)生在觀(guān)賞黃山風(fēng)光的同時(shí)便會(huì )迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺(jué)中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）
二、整體感知課文
1、自學(xué)生字新詞的音、形、義。
�。ㄔu析：在本環(huán)節中，教師要求學(xué)生用小組學(xué)習的'方法，并交流各組的學(xué)習心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養學(xué)生自己尋找方法解決問(wèn)題的能力。）
2、初步感知課文（談悟得，提疑問(wèn)）
師：同學(xué)們，請你們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
�。ㄔu析：葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。這儀環(huán)節中，教師完全防開(kāi)以往的你教我學(xué)的方式，而是讓學(xué)生在音樂(lè )中去讀，去學(xué)，去感悟，去質(zhì)疑。）
生：我知道了黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。
生：我知道了人們對黃山奇松情有獨鐘。
生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。
生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。
……
�。ㄔu析：學(xué)生暢談他們通過(guò)自己讀課文所明白的課文內容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓練了他們表達自己意思的能力，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性。）
3、提出疑問(wèn)：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？
它向山下伸出長(cháng)長(cháng)的“手臂”？
“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱(chēng)為三大名松？
黃山松“奇”在哪里？
……
�。ㄔu析：由于班里的氣氛強調學(xué)生為主體，所以在這一環(huán)節中，學(xué)生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時(shí)教師也在軟片上寫(xiě)出這些比較重要的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到自己受到重視，并表?yè)P學(xué)生問(wèn)題提得好，有利于學(xué)生在以后閱讀中能大膽地提出問(wèn)題，培養了學(xué)生的質(zhì)疑能力。
三、強化讀的訓練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風(fēng)光。
1、質(zhì)疑導入
師：剛才同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱(chēng)為三大名松？現在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗一回。
2、帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文第二自然段。（出示軟片——學(xué)生提出的自學(xué)感悟）
�。ㄔu析：以上兩個(gè)環(huán)節中，教師用簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，把學(xué)生的學(xué)習目的明確了�！@在照顧中、后進(jìn)生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養學(xué)生的良好讀書(shū)習慣——發(fā)現問(wèn)題，再帶著(zhù)問(wèn)題再次細讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著(zhù)引導作用，具體任務(wù)落實(shí)到了學(xué)生身上。）
3、匯報交流自讀自悟情況
4、自主解決問(wèn)題，引導理解難點(diǎn)
�。ㄔu析：在這一環(huán)節中，教師誒了更好的讓學(xué)生理解難點(diǎn)，并利用多媒體演示，讓學(xué)生再次觀(guān)賞三大名松的不同特點(diǎn)，慢慢引導理解。這里教師利用了各種教學(xué)設備，充分準備，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生于身臨其境中化解了難點(diǎn)。）
5、教師范讀第二段
6、練習朗讀，熟讀成誦
7、盡量運用文中的詞語(yǔ)介紹黃山的三大奇松。
�。ㄔu析：新課程標準強調要重視學(xué)生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學(xué)會(huì )欣賞。而在以上環(huán)節中，教師通過(guò)多樣的朗讀方式，來(lái)讓學(xué)生在讀中悟情，最后在不知不覺(jué)中完成了教學(xué)要求：背誦。）
四、抒發(fā)情感，讓趣延伸
師：用自己喜歡的方式表達對黃山奇松的喜愛(ài)之情。如唱唱歌、畫(huà)幅畫(huà)、寫(xiě)首詩(shī)
……
�。ㄔu析：教師已在整節課中創(chuàng )設了自由學(xué)習的情境，電化教學(xué)的應用，讓學(xué)生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節的安排是水到渠成的。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長(cháng)，用自己最喜歡的方式來(lái)表達自己的愉快之情。）
五、小結
師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松��！黃山奇松的“奇”遠不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節課一起去感受。
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