鄉下人家優(yōu)秀教學(xué)設計
【設計理念】
新語(yǔ)文課程標準提出：語(yǔ)文課程應引導學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，養成良好的學(xué)習習慣，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文教師的任務(wù)，便是在語(yǔ)文教學(xué)中，引導學(xué)生理解、感悟、運用祖國的語(yǔ)言文字。
《鄉下人家》這篇文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描繪了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現了鄉下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)這篇文章，一是要引導學(xué)生體會(huì )鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛(ài)之情;二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)。
根據安排，我執教的是《鄉下人家》的第一課時(shí)。以往，許多老師開(kāi)課都不敢上第一課時(shí)。因為覺(jué)得第一課時(shí)就是認認字、念念詞、讀讀課文。殊不知，只有讀好課文，才能深入地品味詞句，走進(jìn)作者的內心世界，體會(huì )文章描繪的意境和含義。因此，我把本課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)定位于把課文讀正確，特別是把長(cháng)句讀正確，注意適當的停頓。整體感知課文感知作者描繪的鄉村生活的畫(huà)面，能用概括的語(yǔ)句表達。
教案里，我首先讓學(xué)生初讀、感知課文。而后，指導長(cháng)句的朗讀，幫助學(xué)生積累讀長(cháng)句的方法。接著(zhù)，通過(guò)對課文中心句的質(zhì)疑，導入悟讀、概括鄉下人家獨特、迷人的畫(huà)面的環(huán)節。在歸納畫(huà)面的基礎上，我引導學(xué)生關(guān)注這篇文章的寫(xiě)作方式，即按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描繪了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景。
以上，只是我粗淺地認識和設計，希望得到各位老師的指正。
【教學(xué)設計】
〖教學(xué)目標
1、認識檐、飾、冠、搗、諧五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿(mǎn)情趣的鄉村畫(huà)面，以及他的感受。
〖教學(xué)重點(diǎn)
把課文讀正確，特別是把長(cháng)句讀正確，注意適當的停頓。整體感知課文內容。
〖教學(xué)難點(diǎn)
感知作者描繪的鄉村生活的畫(huà)面，能用概括的語(yǔ)句表達。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，你們都是杭州人吧!生活在杭州城，感覺(jué)怎樣?
2、出示鄉村的圖片：(課文插圖)，說(shuō)說(shuō)是什么地方的風(fēng)光。
3、揭示課題：
師：如果說(shuō)城市帶給我們繁華和喧鬧，那么鄉村帶給我們的是什么?今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進(jìn)鄉下人家，走進(jìn)課文，用心去感受鄉下人家的生活。
板書(shū)課題：鄉下人家
二、初讀課文，整體感知
1、指導初讀：
�、� 陳醉云筆下的鄉下人家是怎樣的.呢?自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�、� 反饋初讀情況：
�、� 學(xué)習生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。
�、� 指名分節讀課文。
�、� 指導學(xué)生讀長(cháng)句。
出示三句句子：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前|蹲著(zhù)一對石獅子|或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著(zhù)順序開(kāi)放，樸素中|帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的|農家風(fēng)光。
他們的屋后|倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì )看到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地|把頭扎(zha)到水下去覓食。
誰(shuí)能讀。
(根據學(xué)生的朗讀隨機出示表示停頓的斜杠)
2、梳理內容：
�、� 讀過(guò)了課文，那鄉下人家給你留下了什么印象呢?學(xué)生交流
�、� 用自己的話(huà)概括作者描繪的幾幅畫(huà)面。
�、� 學(xué)生交流，媒體出示相應圖片和文字。教師根據學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)撥指導，板書(shū)。
3、整體感知：
�、� 按課文順序播放媒體，整體感知內容。
�、� 教師指板書(shū)引導發(fā)現：
作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉在一起，生動(dòng)地描寫(xiě)了一幅幅的風(fēng)景。
3、引導出最后一節，指導理解獨特和迷人。
4、小結過(guò)渡：
師：作者為什么會(huì )發(fā)出這樣的心聲?下節課，我們繼續領(lǐng)略作家眼中的鄉下人家。
【板書(shū)】
房前 瓜藤攀檐
門(mén)前 鮮花開(kāi)放
春天 屋后 嫩筍破土
鄉下人家 房前 屋后 雞鴨覓食
夏天 門(mén)前晚餐
秋天 月夜蟲(chóng)鳴
【鄉下人家優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《鄉下人家》的優(yōu)秀教學(xué)設計范文11-27
《鄉下人家》優(yōu)秀教學(xué)設計及反思11-10
《鄉下人家》教學(xué)設計07-29
鄉下人家的教學(xué)設計10-18
《鄉下人家》教學(xué)設計10-06