《北京》第二課時(shí)網(wǎng)絡(luò )課優(yōu)秀教學(xué)設計模板
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
�、� 通過(guò)在網(wǎng)絡(luò )上查找資料，知道北京是一座美麗的城市。
�、� 能結合課文內容理解重要詞語(yǔ)。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�、� 通過(guò)網(wǎng)絡(luò )知識的擴充，感受北京的美麗和巨大變化。
�。�、動(dòng)作技能目標：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現自主學(xué)習，培養他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
�。�、情感目標：
�、� 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京的情感。
�、� 通過(guò)小組合作，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的精神和自主學(xué)習的意識。
【教學(xué)內容及重、難點(diǎn)分析】
本文通過(guò)介紹北京的古跡、現代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內涵和濃郁現代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個(gè)自然段是全文的總結，表達了作者對首都的熱愛(ài)及贊美之情。
引導學(xué)生了解、感受北京的美是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可利用虛擬網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，引導學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語(yǔ)言。
【教學(xué)策略和教法設計】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而有活力的�！北菊n以建構主義理論為依據，構建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡(luò )，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習資源，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的自主學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人，提高對學(xué)習的興趣。
【教學(xué)媒體設計】
近代教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！北菊n采用多媒體網(wǎng)絡(luò )站為學(xué)生創(chuàng )設了自主學(xué)習環(huán)境，充分調動(dòng)各類(lèi)情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習。
【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設計】
一、談話(huà)導入
�。�、把握興奮點(diǎn)，談話(huà)導入：
師：我們從小就知道北京是我國的──首都，祖國的心臟。記得語(yǔ)文課上老師教過(guò)“我愛(ài)北京，我愛(ài)天安門(mén)”，還記得一首歌里唱過(guò)“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升”。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚集于北京。
�。�、創(chuàng )設情景導入：（展示北京）
師：今天，就讓我們一同走進(jìn)北京，去看看北京�？赐旰笳�?wù)勀愣伎吹搅耸裁�，你認識其中的哪些景點(diǎn)？
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊上的“先去看看”�？赐旰蟀l(fā)言。
二、自主探究，學(xué)習課文
�。�、自讀課文，學(xué)習生字：
�、� 學(xué)生自讀課文，認讀生字：
師：剛才同學(xué)們游覽了一下北京，接下來(lái)就讓我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)北京的？請你們一起來(lái)讀課題。
師：請你們自由小聲地讀課文，借助拼音讀準生字的音。
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊上的“學(xué)習課文”，進(jìn)入“自讀課文，學(xué)習生字”的環(huán)節。自己借助拼音認讀生字，朗讀課文。
�、� 檢查學(xué)生的自學(xué)情況：
師：請同學(xué)做小老師帶大家認讀生字。（師注意正音）
師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？（指名分段朗讀課文）
�。�、課文欣賞：
師：同學(xué)們剛才讀得都很好。下面請大家來(lái)欣賞課文。一定要仔細聽(tīng)，想想這篇課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？請你們進(jìn)入“課文欣賞”。要用心去聽(tīng)。
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊上的“課文欣賞”，自行欣賞。
�。�、理解課文：
�、� 找到中心句：
師：你們聽(tīng)完后，想一想，課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）你們真是一群聰明的小學(xué)生，讓我們齊讀第一自然段的這一句話(huà)。
�、� 再讀課文：
師：課文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)北京的美呢？請你找出相應的自然段。（指名回答）
師：你喜歡課文中介紹的哪個(gè)景點(diǎn)？你就點(diǎn)擊相應的段落，自由讀。想一想課文是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)的？
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊自己想看的段落，自主學(xué)習。
�、� 根據學(xué)生的回答學(xué)習課文：
�、� 指名讀第二自然段，這段都向我們介紹了哪些景物？給你什么樣的感覺(jué)？
�、� 第三自然段：這段向我們介紹了哪些景物？你為什么喜歡？誰(shuí)想讀就站起來(lái)讀。
�、� 第四自然段：這段又是從哪些方面說(shuō)了北京的美？
�、� 北京多美��！讓我們帶著(zhù)贊美的心情來(lái)朗讀第五自然段。
�、� 就讓我們帶著(zhù)對首都北京的熱愛(ài)之情和贊美之情來(lái)齊讀這篇課文。
三、課后延伸
師：大家讀的都很好。下面就讓我們來(lái)看看北京的新面貌。
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊上的“古都新貌”，看看北京的新變化。
四、自由探索
師：剛剛我們從圖片上看到了北京的`新變化。下面我們就來(lái)?yè)Q個(gè)視角，上網(wǎng)感受一下北京日新月異的發(fā)展。
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊上的“換個(gè)視角”，選自己感興趣的內容瀏覽網(wǎng)站。
五、總結
師：北京是一本厚厚的線(xiàn)裝書(shū)，在里面我們讀到了很多很多；北京又是一幅多彩的油畫(huà)，通過(guò)她我們領(lǐng)略到古都非凡的魅力。僅僅通過(guò)一節課的學(xué)習我們還不能完全了解北京的全部，因此老師希望你們能通過(guò)這節課的學(xué)習知道怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò )資源，了解你們在書(shū)本上所學(xué)不到的知識。
【教學(xué)效果】
本課因為教師采用了多媒體網(wǎng)絡(luò )課的教學(xué)形式，學(xué)生對課文的理解不再是浮于課文的表面，而是有了一個(gè)比較形象的、直觀(guān)的印象。課堂氣氛活躍，充分調動(dòng)了學(xué)生的主體參與學(xué)習的積極性，起到了預期的效果。
【教學(xué)反思】
雖然教學(xué)效果很好，但尚存在不足之處。例如：因為學(xué)生年級較低，對電腦接觸不多，特別是第一次接觸到網(wǎng)絡(luò )課，在電腦的操作方面出現了一些問(wèn)題。
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