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《zh,ch,sh》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用13篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《zh,ch,sh》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《zh,ch,sh》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )zh, ch, sh, r, 四個(gè)聲母，能讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)
2. 學(xué)會(huì )整體認讀音節zhi, chi, shi, ri, 能讀準它們的四聲
3. 讀準zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀
教學(xué)用具：
帶有字母的小紅花、拼音卡片，投影。
教學(xué)過(guò)程 ：
(一)復習：出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片 (3分鐘)
(二)導入 ：同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎?通過(guò)這節課的.學(xué)習，誰(shuí)學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎給誰(shuí)，好不好?
(三)新授：
師：你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事，姐姐做完了作業(yè) ，搬來(lái)了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)聲母?(h) 妹妹看見(jiàn)了，也搬來(lái)了一個(gè)凳子，這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母? (z) 再觀(guān)察姐姐在凳子上干什么? (織毛衣)
師：我們把織毛衣的織發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”跟老師讀
(1)齊讀，分男女生讀。
(2)師：觀(guān)察zh是由哪兩部分組成?(與圖里哪部分相似)
(3)師：我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會(huì )不會(huì )用zh與韻母相拼。
(4)找學(xué)生拼讀，當小老師帶著(zhù)同學(xué)們拼讀。
(5)師：zh與ɑ, e, u, 相拼了，看見(jiàn)了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來(lái)，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀?
(6)師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來(lái)，這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認讀音節。注意把zh的音拉長(cháng)一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀.(示范)
(7)齊讀，分組讀
(8) 師:zhi同學(xué)們會(huì )讀了，那么加上聲調同學(xué)們會(huì )不會(huì )讀呢?(出示zhī zhí zhǐ zhì)
�、僖蝗俗x一個(gè)
�、谡乙粋�(gè)人讀
�、鄄粠曊{直接讀
2.第二、三、四幅圖同上
第二幅圖：
(1)出示圖與ch 吃的音短些，輕些
ɑ
(2)出示ch e 圖
u
(3)出示chi與四聲(一人讀)
第三幅圖：
(1)出示圖與sh, “師”的音短些、輕些
ɑ
(2)出示sh e 圖
u
(3)出示shi與四聲(一人讀)
第四幅圖：
1、出示r 讀得輕些，短些
2、用幼苗記r的行
《zh,ch,sh》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh、ch、sh、r，能讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )準確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節及三拼音節。
3．學(xué)會(huì )四個(gè)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，會(huì )讀它們的四聲。
4．會(huì )認四個(gè)生字：竹、車(chē)、書(shū)、入。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習zh、ch、sh、r的讀音、寫(xiě)法及音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。
教學(xué)準備：
生字卡片、拼音卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導入
1．出示圖，觀(guān)察圖中畫(huà)了什么？
2．展開(kāi)想象，說(shuō)超市有些什么？媽媽和樂(lè )樂(lè )在超市采購了哪些物品？
二、學(xué)習聲母zh、ch、sh、r的音、形。
1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說(shuō)圖中畫(huà)了什么？
2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復練讀。
3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh
4．范寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫(huà)占位），生練習書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1．認讀整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
�、俪鍪究ㄆ河^(guān)察，記住這四個(gè)音節的組成。
�、谏囎x。
�、壑缸x、正音、小老師領(lǐng)讀。
2．區分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri
3．認讀zhi、chi、shi、ri的四聲：
�、俜中〗M讀；
�、谝孕〗M為代表展示自學(xué)結果，全班齊讀。
第二課時(shí)
一、復習導入：開(kāi)火車(chē)讀音節
二、與單韻母的拼讀。
�、俪鍪荆簔he、zhu、zhuo，說(shuō)這三個(gè)音節的組成？說(shuō)拼音規則。
�、谏约浩醋x這三個(gè)音節，讀給同桌聽(tīng)，同桌幫助正音，全班開(kāi)火車(chē)拼讀音節，集體正音。
�、鄢樽x音節，生快速拼讀，全班正音、齊讀。
�、苣贸雎暷竮h、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片�，F在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個(gè)音節，兩人合作把這個(gè)音節拼讀出來(lái)，誰(shuí)愿意把你和朋友介紹給大家？
學(xué)習拼讀音節zhuo、chuo、shuo、ruo。
�、俪鍪緕huo、chuo、shuo、ruo，生觀(guān)察這三個(gè)音節的構成，找出它們的介母“u”。
�、谏凑杖催B讀的方法，自己進(jìn)行拼讀。
�、壑该醋x音節，集體正音，說(shuō)這些音在生活中的'運用。
三、練讀的音節
1．生自己練習拼讀詞語(yǔ)。
2．生進(jìn)行拼讀音節詞的展示、交流活動(dòng)。
四、看圖讀音節識字。
1．學(xué)認生字：自己拼讀音節，讀準字音。
2．鞏固識字：
�、偻瑢W(xué)間抽取生字卡片；
�、趯W(xué)生找出“竹、車(chē)、書(shū)、入”的生字卡片認讀，貼到相應的圖下。
《zh,ch,sh》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )四個(gè)聲母 zh ch sh r，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀 zh ch sh r 和單韻母組成的音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
zh ch sh r的發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn)：
zh ch sh r的發(fā)音
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
課件出示：z c s zi ci si（打亂順序）
師：瞧，班來(lái)了一群老朋友，一起喊喊他們的名字吧！喊三遍
學(xué)生認讀。
師：現在他們走散了，找不到家，我們一塊兒把他們送回家吧！哪些是聲母家族的？哪些是整體認讀音節家族的？
學(xué)生分類(lèi)認讀。
二、結合圖畫(huà)，學(xué)習新知
1、教學(xué)聲母zh ch sh r。
�。�1）教學(xué)聲母zh。
師：謝謝你們的幫助，這些老朋友都平安到家了，我們今天還要認識四個(gè)新朋友，他們是聲母家族里的最后四個(gè)聲母寶寶，他們的名字有點(diǎn)難讀，你們有信心讀好嘛？
�、僖龑Э磮D：圖上畫(huà)的是什么？（媽媽在織毛衣）
�、诔鍪緕h，告訴學(xué)生：這就是我們今天要認識的聲母zh，它的讀音和織毛衣的織很相似。
�、勐�(tīng)老師讀zh，注意觀(guān)察舌頭，看老師是怎么讀好的？（把舌頭翹起。）
�、軒熡檬盅菔旧囝^翹起，再聽(tīng)老師讀一遍。
�、萆咽致N起，練習發(fā)zh。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�、蕹鍪緕，生認讀，對比讀z和zh，說(shuō)說(shuō)他們讀的時(shí)候舌頭有什么不同？（讀z的`時(shí)候舌頭是平平的，讀zh的時(shí)候舌頭是翹起來(lái)的）
我們讀z的時(shí)候舌頭是平平的，把它叫做平舌音；讀zh的時(shí)候舌頭是翹起來(lái)的，把它叫做翹舌音。
�。�2）教學(xué)聲母ch、sh
�、俪鍪綾h、sh，這兩個(gè)也是翹舌音，我們用舌頭翹起來(lái)的這種方法自己試試讀這兩個(gè)聲母。
�、趯W(xué)生練讀。
�、壑该x、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀。
�、軐W(xué)生討論：怎樣記住zh ch sh的形？
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)zh ch sh
1、讓學(xué)生自己觀(guān)察“zh ch sh ”的占格位置。
2、引導學(xué)生觀(guān)察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）
3、教師范寫(xiě)“zh”，學(xué)生觀(guān)察。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P。
5、反饋評議。
�。ǎ矗┙虒W(xué)聲母r 。
�、僖龑Э磮D，圖上畫(huà)的是什么？太陽(yáng)還有個(gè)名字叫什么？（日）
�、诔鍪荆簉，我們認識的最后一個(gè)聲母r，和日的讀音有些相似。
�、劢處煼蹲x，同桌練讀，指名讀，男女生讀。
�、艹鍪緇，生認讀，對比讀r和l。
�。�5）游戲：喊名字
區分zh ch sh r和z c s l，師出示卡片，生喊名字。
2、教學(xué)zh ch sh r 和單韻母組成的音節。
�。�1）出示音節
�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的方式拼讀音節。
�。�3）指名匯報拼讀音節。
�。�4）打亂順序開(kāi)火車(chē)拼讀音節。
三、游戲鞏固
1、游戲：看誰(shuí)聽(tīng)得清（教師讀拼音，學(xué)生舉卡片跟讀）
昨、啄；粗、出；說(shuō)、縮；入、路
2、游戲：我會(huì )貼
出示圖片和拼音卡片，請學(xué)生把卡片貼上圖，讀一讀，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)
四、小結
今天這節課我們認識了最后四個(gè)聲母，他們是zh ch sh r。小朋友以后見(jiàn)到他們別忘了都把舌頭翹起來(lái)讀，因為它們都是翹舌音�；丶液�，把今天的收獲告訴爸爸媽媽吧！
《zh,ch,sh》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認讀音節。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片認讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
�。ǘ┟鞔_教學(xué)目標。
今天繼續學(xué)習四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
�。ㄈ┙虒W(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學(xué)zh和zhi。
�。�1）看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
�。�2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
�。�3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
�。�4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學(xué)習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）
�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）
�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）
�。�4）誰(shuí)會(huì )念s后面有翹舌音標志h的`聲母（指sh）？
�。�5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準sh音。
�。�6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應該怎么讀？（讀得又響又長(cháng)。）
�。�7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？小苗為什么會(huì )發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
�。�4）r—ri對比讀。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
�。ㄎ澹┚毩晍hi chi shi ri的四聲，并帶著(zhù)詞語(yǔ)讀。
�。╈柟叹毩�。
�。ㄆ撸┬〗Y。
這節課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì )了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4、認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、認讀卡片。
�。�1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
�。�2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動(dòng)卡片直呼音節。
�。ǘ┙虒W(xué)zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
1、出示書(shū)上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)誰(shuí)能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
2、板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě)zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。（自己讀讀，指名讀）
�。ㄈ┛磮D拼讀音節。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據拼音讀一讀。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
�。ㄋ模┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺灣小朋友，你會(huì )怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
�。ㄎ澹┱J生字。
1、卡片抽讀認過(guò)的生字。
2、出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
�。╈柟叹毩�。
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
《zh,ch,sh》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)準備：
zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的'卡片及圖片。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書(shū)課題
�。ǘ┲笇Э磮D說(shuō)話(huà)
1、觀(guān)察第22頁(yè)圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)的是什么？
2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個(gè)聲母的音節，把它圈出來(lái)。
�。ㄈ┙套x
學(xué)習聲母“zh”
1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）
2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個(gè)h。）
3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來(lái)，是翹舌音。）
4、齊讀、小組讀、個(gè)人讀
用以上步驟學(xué)習聲母“ch、sh、r”
鞏固讀法：（小組開(kāi)火車(chē)讀，彈鋼琴游戲）
�。ㄋ模┙虒�(xiě)
1、請大家觀(guān)察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？
2、指導書(shū)寫(xiě)注意事項：zh、ch、sh中兩個(gè)字母不能分開(kāi)，要寫(xiě)緊湊些。（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）
3、再觀(guān)察r，指導書(shū)寫(xiě)步驟。（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）
4、指名板書(shū)，其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。（提示書(shū)寫(xiě)姿勢）
�。ㄎ澹┬〗Y
�。┎贾米鳂I(yè)：四個(gè)聲母每個(gè)寫(xiě)兩行。
《zh,ch,sh》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )zh 、ch、 sh、 r 4個(gè)聲母，能讀準音，能認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能準確拼讀zh、 ch、 sh、 r和帶調韻母拼成的音節。
3．學(xué)會(huì )zhi、 chi、 shi、 ri 4個(gè)整體認讀音節。
4．認識7個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．讀準聲母zh、 ch、 sh、 r的發(fā)音，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能正確拼讀聲母zh、 ch、 sh、 r與單韻母組成的音節及三拼音節。
教學(xué)過(guò)程
一、導學(xué)
平舌音我們學(xué)習得很好，真棒！那今天學(xué)習翹舌音怎么樣呢？加油，同學(xué)們！
出示學(xué)習目標。
二、獨學(xué)+互學(xué)
(一)學(xué)習聲母“zh 、ch、 sh、 r”。
1．我會(huì )讀。
看圖，我會(huì )說(shuō)說(shuō)圖上的內容，你跟我說(shuō)吧！
我會(huì )用編好的兒歌來(lái)讀讀聲母的音。
指指它，我們再讀讀音。
2．我會(huì )認。
看圖，你讀我找圖中與讀音長(cháng)得相似的事物；指指圖，我們再來(lái)說(shuō)兒歌。
3．我會(huì )寫(xiě)。
看看四線(xiàn)格，怎么寫(xiě)出這個(gè)音的，怎么占格的？我們寫(xiě)寫(xiě)吧。
(二)學(xué)習整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri 。
1．我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什么不同：(zh、ch、sh、r是聲母，要讀得又輕又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整體認讀章節。整體認讀，就是要整個(gè)地記，不要拼，也不能拼的。)
2．我會(huì )讀：把聲母zh、ch、sh、r讀得長(cháng)一些、響一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也來(lái)讀讀吧！
3．我選你讀讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
4．我會(huì )讀zhi、 chi、 shi、 ri的四聲。我們互相考考吧！
(三)學(xué)習音節。
1．我會(huì )拼讀這些音節，你們跟我讀讀吧！
2．你能直接讀出這些音節嗎？試試。
3．你挑選，我來(lái)讀。
4．我們給它們加上聲調吧，一起讀讀。
5．我的.記性好：我的生活中出現了這幾個(gè)音節，我說(shuō)說(shuō)你也說(shuō)。
(四)學(xué)習兒歌，識記生字。
1．我會(huì )讀讀兒歌中紅色的音節，你來(lái)圖上的詞語(yǔ)音節。
2．我們一起讀讀詞語(yǔ)和兒歌。
3．我來(lái)考考你：我選音節你來(lái)讀讀；你來(lái)背背兒歌。
4．我們都來(lái)找生字，圈出來(lái)，讀一讀。
5．我還會(huì )用這些字說(shuō)話(huà)呢！
三、評學(xué)：擴展練習
1．聽(tīng)教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。
ci chi zi zhi shi si
2．讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì
3．用“讀、騎、車(chē)、話(huà)”口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多；或四人小組抽簽選字，開(kāi)火車(chē)口頭組詞，一人說(shuō)一個(gè)詞，不重復；看哪列“火車(chē)”最長(cháng)。
《zh,ch,sh》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認清字形，讀準字音。
2、學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
�。�、學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。
課時(shí)安排
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
教學(xué)聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認讀音節zhi
1、看圖說(shuō)話(huà)引出zh：
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的`讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。
2、教學(xué)zh的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)：
告訴學(xué)生上一節課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�、� z、zh對比讀：
聲母都應該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會(huì )、區別平舌音和翹舌音。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、教學(xué)整體認讀音節zhi：
�、� zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習zhi的四聲。
可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習聲母ch和整體認讀音節chi
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ch：
圖上畫(huà)著(zhù)什么？“吃”的聲母是“ch”。
2、對比讀，找出不同點(diǎn)：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形：
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫�，吃個(gè)大蘋(píng)果，ch、ch、ch�！�
�。�、教學(xué)整體認讀音節chi：
�、� ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習chi的四聲。
以組詞帶調讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固
五、指導書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
教學(xué)目標
教學(xué)聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認讀音節shi
1、看圖說(shuō)話(huà)引出sh。
2、對比讀，找出不同點(diǎn)：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
�。�、教學(xué)整體認讀shi：
�、� 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認讀音節ri
1、看圖說(shuō)話(huà)引出r。
2、教學(xué)r的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。
�、� 記憶字形。
r的字形像醫科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r�！薄疤�(yáng)就是日，r、r、r�！�
�。�、教學(xué)整體認讀ri：
�、� 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習r(shí)i的四聲。
可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）
�。�、指導抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。
四、鞏固復習
第三課時(shí)
教學(xué)目標
拼讀練習，學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習檢查
1、認讀卡片：
�、� 從卡片中挑出３個(gè)平舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出４個(gè)翹舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出整體認讀音節讀一讀。
2、用活動(dòng)式卡片直呼音節。
二、練習拼讀
1、看圖說(shuō)話(huà)帶出音節shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。
2、練習拼讀音節。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
�。�、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車(chē)）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話(huà)。
《zh,ch,sh》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r4個(gè)聲母，能讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2、練習直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri4個(gè)整體認讀音節。能夠區別這4個(gè)整體認讀音節與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。
4、認識漢字“樹(shù)、木、石、子”，學(xué)寫(xiě)“木、入”兩個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri。
難點(diǎn)：
1、區別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發(fā)音與用法的不同。
2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發(fā)音的差異。
教具準備
相關(guān)字母、音節和音節詞語(yǔ)卡片，剪成蘑菇形的含本課音節詞語(yǔ)的卡片。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、復習導入
1.復習。
(1)抽卡片認讀聲母z c s，整體認讀音節zi ci si和“兔、子、司、機”四個(gè)漢字。
(2)抽卡片認讀有關(guān)z c s的單韻母音節和音節詞語(yǔ)。
2.導入新課。
小朋友們，這一課我們又要學(xué)習4個(gè)新聲母了。這些聲母中有3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過(guò)的z c s，每個(gè)聲母是由兩個(gè)字母組成的，可有意思了。讓我們一起來(lái)學(xué)習這一課吧!
二、學(xué)習新課
(一)教學(xué)兒歌。
讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)課本圖中畫(huà)的是什么。在學(xué)生回答的基礎上教師歸納講解圖意：一棵大樹(shù)上，啄木鳥(niǎo)正在用尖尖的嘴巴把鉆進(jìn)樹(shù)身的害蟲(chóng)挖出來(lái);小八哥站在聲母zh的卡片上愉快地唱著(zhù)歌;小女孩非常講禮貌，她在喊著(zhù)：“啄木鳥(niǎo)，你辛苦了，謝謝你給大樹(shù)治病!”然后教師領(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。
(二)教學(xué)聲母zh。
1、認讀詞語(yǔ)，引出音節。
“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)青青的竹子沒(méi)有、”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個(gè)漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書(shū)zhú。領(lǐng)讀、指名讀。
2、分析音節，學(xué)習聲母zh。
(1)分音。學(xué)生已基本掌握規律，讓其自己分音，教師板書(shū)：zh―u。
(2)教zh的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。再讓學(xué)生發(fā)z的音，同桌討論：發(fā)z和zh的音時(shí)舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會(huì )并說(shuō)出：發(fā)z時(shí)舌頭伸得平平的，發(fā)zh時(shí)，舌頭翹了起來(lái)。教師不教發(fā)音部位，避免增加學(xué)生負擔，重在示范和讓學(xué)生自己體會(huì )。(讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )并說(shuō)出已初步感知的知識，突破難點(diǎn)，加深記憶。)
(3)認準zh的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過(guò)的聲母z說(shuō)說(shuō)zh的字形。(由初步認識到總結表述，準確認知z加上h就是zh。)
3、聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書(shū)zh―u→zhu，讓學(xué)生自己直呼。學(xué)生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學(xué)生試讀，教師當眾表?yè)P，鼓舞信心。
4、練習四聲。
板書(shū)zhū zhú zhǔ zhù，通過(guò)多種形式練習，讀準四聲。
5、組詞說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言。
(1)引導學(xué)生用zhu的不同聲調組詞。例：zhū八戒、zhú子、蠟zhú、zhǔ要、zhù意等。
(2)用“zhǔ要”或“zhù意”說(shuō)一句完整的話(huà)。
6、舉一反三，培養能力。
zh不僅能和u組成音節zhu，還能和單韻母、、e組成新的音節。
板書(shū)：
zhu―→zhuzhūzhúzhǔzhù
zh、zhāzházhǎzhà
e―→zhezhēzhézhězhè
讓學(xué)生看板書(shū)自己直呼。在能夠直呼的基礎上，板書(shū)新學(xué)音節的聲調，讓學(xué)生練讀。
7、指導書(shū)寫(xiě)。
告訴學(xué)生：zh的兩個(gè)字母z和h的書(shū)寫(xiě)方法我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)，但這兩個(gè)字母組成了一個(gè)聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書(shū)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順。學(xué)生跟老師一起書(shū)寫(xiě)之后描寫(xiě)、練寫(xiě)3遍。
(三)教學(xué)聲母ch。
方法同zh。建議用常用詞語(yǔ)“汽車(chē)”(qì chē)引出音節chē。也可直接教學(xué)聲母ch，然后訓練直呼，具體步驟略。
(四)鞏固練習。
1、抽卡片認讀新學(xué)音節zh、 zhe zhu ch、 che chu。
2、做找朋友游戲，練習認讀音節詞qì chēlà zhúchá húchū qùzhù chù。
三、總結
第2課時(shí)
一、復習
抽卡片認讀聲母zh ch以及和zh ch拼合的單韻母音節。
二、學(xué)習新課
(一)教學(xué)聲母sh。
1、認讀兒歌，引出音節。
讓學(xué)生認讀上節課所學(xué)兒歌，引導學(xué)生看看“給樹(shù)治病把蟲(chóng)挖”這句話(huà)中“樹(shù)”的音節怎么寫(xiě)。引出shù，這就是我們常說(shuō)的“樹(shù)木”的“樹(shù)”，出示“樹(shù)木”的注音卡片認識“樹(shù)木”兩字。板書(shū)后領(lǐng)讀數遍。
2、分析音節，教學(xué)聲母。
(1)分音。讓學(xué)生自己分音，教師板書(shū)sh―u。
(2)教學(xué)聲母sh的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學(xué)生自己體會(huì )并說(shuō)說(shuō)sh和s的發(fā)音有什么不同(再次自學(xué)，體會(huì )探究，區別平翹舌音的發(fā)音特點(diǎn))。教師歸納：發(fā)z c s的音時(shí)，舌頭平直，所以z c s也叫平舌音;發(fā)zh ch sh 時(shí)，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。
(3)認準sh的字形。先讓學(xué)生看看，書(shū)上是怎樣說(shuō)的，然后自己說(shuō)說(shuō)sh的字形是哪兩個(gè)字母組成的。
3、聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書(shū)sh―u→shu，讓學(xué)生自己練習直呼。
4、練習四聲。
板書(shū)shū shú shǔ shù。指名試讀、分組讀、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。
5、組詞說(shuō)話(huà)。
(1)讓學(xué)生用不同聲調的shu組詞。例：shū shu、shū服、shū菜、shǔ數、shǔ假、shù學(xué)等。
(2)用其中常用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)。
6、舉一反三。
sh還可以和、、e拼合成音節�？蠢蠋煱鍟�(shū)，自己練習直呼。
在學(xué)生能夠直呼的基礎上，練習sh、 she的四聲。
7、指導書(shū)寫(xiě)。
sh是由s和h組成的。這兩個(gè)字母的`寫(xiě)法和我們以前單個(gè)練寫(xiě)時(shí)的寫(xiě)法是一樣的，只是現在s和h組成了一個(gè)聲母，書(shū)寫(xiě)時(shí)兩個(gè)字母要挨得近一些。教師示范板書(shū)，邊板書(shū)邊稱(chēng)說(shuō)筆順。學(xué)生書(shū)空、描寫(xiě)、練習3遍。
(二)教學(xué)聲母r。
方法同sh。建議從音節詞rè qì引出音節rè，分析出聲母r。也可直接從聲母r開(kāi)始。具體步驟略。
(三)學(xué)習生字。
1.出示音節shù mù，請學(xué)生讀一讀。
2.出示生字，音節、漢字對照再讀一讀。
3.卡片出示“樹(shù)、木”這兩個(gè)字，讓學(xué)生再認一認。
4.“木”是要求會(huì )寫(xiě)的字。先請學(xué)生觀(guān)察：“木”字的筆順和每筆在四線(xiàn)格中的位置，再說(shuō)一說(shuō)。
5.根據學(xué)生的觀(guān)察、匯報、教師邊范寫(xiě)邊再強調：“木”字的橫寫(xiě)在上格，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇、捺要對稱(chēng)、舒展。
6.教師小結。從寫(xiě)“木”字中規納出書(shū)寫(xiě)規則：先橫后豎，先撇后捺。
7.學(xué)生描一下“木”字，在本上寫(xiě)3個(gè)。
(四)綜合訓練。
1、抽卡片認讀新學(xué)聲母zh ch sh r和單韻母組成的音節。
2、做聽(tīng)辨聲調游戲，聽(tīng)辨新學(xué)音節的不同聲調。
3、做“爭冠軍”游戲，選代表競爭，認讀新學(xué)帶調音節。
4、做“找朋友”游戲，訓練認讀新學(xué)音節詞�？晒﹨⒖嫉囊艄澰~語(yǔ)有：là zhúchá húzhè lǐshā fārè qìdú shéshū shubō chūshù mùhē chák�！hēdú shū等。
三、總結
第3課時(shí)
一、復習導課
1、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)聲母zcs和整體認讀音節zi ci si，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰(shuí)能當小老師給大家講一講，聲母z c s和整體認讀音節zi ci si的讀音和用法有什么不同、(啟發(fā)學(xué)生鞏固舊知識，為學(xué)習新知識打下基礎。)
2、導入新課。
在學(xué)生正確回答的基礎上教師引入新課：同學(xué)們真聰明，對聲母z c s和整體認讀音節zi ci si的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學(xué)習4個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri。正像整體認讀音節zi ci si不同于聲母z c s一樣，這4個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri和聲母zh ch sh r的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開(kāi)課本學(xué)習這4個(gè)整體認讀音節。(溫故知新，引導學(xué)生知識遷移，使新課難點(diǎn)簡(jiǎn)單易學(xué)。)
二、學(xué)習新課
(一)整體感知新學(xué)內容。
1、觀(guān)察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫(xiě)的是我們剛學(xué)會(huì )的4個(gè)翹舌音聲母，下行4張寫(xiě)的就是今天要學(xué)的4個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri。指名學(xué)生讀聲母zh ch sh r。教師領(lǐng)讀兩遍整體認讀音節。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才讀的4個(gè)聲母和4個(gè)整體認讀音節，讀法上有什么不同。(聲母發(fā)音非常輕短，整體認讀音節發(fā)音十分響亮。)
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4個(gè)整體認讀音節和4個(gè)聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個(gè)i就成了整體認讀音節)。這4個(gè)整體認讀音節后邊的i不是韻母i，和整體認讀音節zi ci si后邊的i一樣，這個(gè)i也是一個(gè)特殊韻母，它表示讀音的延長(cháng)和響亮。
教師示范發(fā)音讀聲母和整體認讀音節各一遍，使學(xué)生對新學(xué)整體認讀音節zhi chi shi ri的音形有初步認識。
(二)教學(xué)整體認讀音節zhi。
1、讀兒歌，引出整體認讀音節zhi。
讓學(xué)生讀兒歌，引導觀(guān)察“給樹(shù)治病把蟲(chóng)挖”一句中“治”字的注音。板書(shū)zhì，領(lǐng)讀數遍。
2、學(xué)習zhi的發(fā)音。
(1)出示卡片zh和zhi，教師示范發(fā)聲母zh和整體認讀音節zhi的音，并領(lǐng)讀、指名讀。讓學(xué)生聽(tīng)辨后說(shuō)說(shuō)：聲母zh和整體認讀音節zhi的發(fā)音有什么不同，zhi后邊的i起什么作用。
(2)在學(xué)生回答的基礎上教師歸納：zhi是一個(gè)整體認讀音節。因為是一個(gè)整體，它不能拆開(kāi)拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母zh只有和韻母拼合才能組成音節。
3、練習四聲。
(1)板書(shū)zhī zhí zhǐ zhì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。
(2)讓學(xué)生觀(guān)察整體認讀音節標調方法：調號要標在整體認讀音節的i上面，標調時(shí)i上的點(diǎn)要去掉。
4、組詞說(shuō)話(huà)。
(1)啟發(fā)談話(huà)：小朋友們，生活中我們要遇到好多與zhi有關(guān)的詞語(yǔ)，請大家想一想：zhī zhí zhǐ zhì分別能組成哪些詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。例：zhī道、zhī麻、zhí日、zhí樹(shù)、zhí線(xiàn)、手zhǐ、白zhǐ、zhì造、zhì度等。
(2)用“知道”或“植樹(shù)”說(shuō)一句話(huà)。
5、指導書(shū)寫(xiě)。(也可在教完chi shi ri之后一并練寫(xiě)。)
用同樣的方法步驟教學(xué)chi shi ri。建議：教chi時(shí)用詞語(yǔ)chǐ zi引出整體認讀音節chǐ;教shi時(shí)先出示注音卡片“石子”，引出整體認讀音節shi，并教認漢字“石子”。教ri時(shí)從音節詞rì chū引出整體認讀音節ri。
6、學(xué)寫(xiě)漢字。
(1)出示生字“八”，問(wèn)學(xué)生：認識嗎、請認識它的同學(xué)給“八”注音，大家一起認讀。
(2)說(shuō)說(shuō)“八”字怎樣寫(xiě)、(先撇后捺，把寫(xiě)“木”字學(xué)到的規則適時(shí)運用。)
(3)觀(guān)察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線(xiàn)，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫(xiě)舒展。
(4)學(xué)生先描一個(gè)，再寫(xiě)3個(gè)。
三、鞏固練習
1.默寫(xiě)整體認讀音節zhi chi shi ri各兩遍。
2.和龍龍一起認讀音節詞語(yǔ)。自己讀、同桌互讀，把會(huì )讀的音節詞語(yǔ)前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.認讀“樹(shù)木、石子”4個(gè)生字，注意“樹(shù)、石”的字音。
4.出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習分辨平翹舌音，讀準整體認讀音節：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
四十四只石獅子，
吃了四十四個(gè)澀柿子。
5.練習書(shū)寫(xiě)帶有筆畫(huà)撇、捺、豎的漢字。
《zh,ch,sh》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )讀寫(xiě)4個(gè)聲母“zh ch sh r”。
課前準備：
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曅轮�，導入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他。
“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好？
出示情境圖。
�。ǘ┯^(guān)察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
生：日出時(shí)。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，因為樹(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4、師：對，這就是樹(shù)枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的4個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。
�。ㄈ┙柚Z(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習語(yǔ)境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習
�。�1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？
�。�2）學(xué)生自由練習讀。
�。�3）指名讀。 （4）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結：對，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�。�5）師范讀。
�。�6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）
�。�1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
�。�2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺上來(lái)的學(xué)生獎給他大蘋(píng)果）
看誰(shuí)記得牢
�。�1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì )讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來(lái)記住它們呢？
�。�2）同桌交流，討論。
�。�3）指名回答。
�。�4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識記。
�。ㄋ模┙虒W(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的`讀音。
�。�1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。
�。�2）出示：zhi chi shi ri
�。�3）師：誰(shuí)會(huì )來(lái)當小老師讀一讀？
�。�4）指名讀。
�。�5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(cháng)一些。
�。�6）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
�。�1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認出來(lái)？
�。�2）自由練習，同桌檢查。
�。�3）指名讀。
�。�4）選音組詞。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢？
2、出示四線(xiàn)格，師示范“zh r”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
�。┛偨Y
今天這節課，我們認識了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學(xué)會(huì )了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認真！
《zh,ch,sh》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)分析：
本課一共包括四部分內容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫(huà)。第二部分是zh ch sh r z c s的書(shū)寫(xiě)格式。第三部分是借助圖畫(huà)與學(xué)習的整體認讀音節認讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習。
教學(xué)目標：
1、與學(xué)生共同學(xué)習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì )發(fā)音和帶調讀
3、利用繞口令學(xué)習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂(lè )于學(xué)習拼音并認識5個(gè)常用字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
教具準備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識zh ch sh r z c s并會(huì )發(fā)音，正確抄寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習學(xué)過(guò)的聲母及音節（字母卡片）
二、學(xué)習zh ch sh r z c s
1、學(xué)習zh的發(fā)音
�。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習zh
2、學(xué)習z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習z
3、學(xué)習ch c（同上）
4、學(xué)習sh s（同上）
5、學(xué)習r(shí)（同上）
6、利用想象法了解字母的寫(xiě)法（可根據圖片）
zh：兩個(gè)凳子的形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的`形狀
r：小苗的形狀
z：一個(gè)凳子的形狀
c：刺猬的形狀
s：獅子的形狀
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)字母：觀(guān)察zh ch sh r z c s在四線(xiàn)格中的位置，練習抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固：開(kāi)火車(chē)讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課聲母
第二課時(shí)
教學(xué)內容：認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，認識五個(gè)常用字
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2、復習音節的拼讀
3、復習學(xué)過(guò)的常用字
二、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
1、認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(cháng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習四聲
3、背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語(yǔ)認識常用字
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們在做什么？
五、根據拼音讀詞，注意輕聲
六、通過(guò)拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習：開(kāi)火車(chē)認讀字母卡片
小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母
碰球拼讀音節游戲
第三課時(shí)
教學(xué)內容：綜合練習
教學(xué)過(guò)程：
一、復習聲母、整體認讀音節、生字
讀音節zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話(huà)
四、繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書(shū)設計：
zhi chi shi ri zi ci si
《zh,ch,sh》優(yōu)秀教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh ch sh r，能讀準音，認清形。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
1．小朋友們，你還記得學(xué)好拼音的三大法寶嗎？
2．今天，華華川川給我們帶來(lái)拼音王國里的四位聲母朋友，他們是zh ch sh r，跟老師一起親切地和他們打聲招呼吧�。ǜxzh ch sh r）
3．四位可愛(ài)的聲母寶寶，想和小朋友玩個(gè)捉迷藏的'游戲，看，他們躲進(jìn)了森林里，細心的你能把他們找出來(lái)嗎？
二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。
1．出示情境圖。
2．師：你能從圖中找到相應的聲母寶寶嗎？（老師依次拿出zh ch sh r四張拼音卡片，請學(xué)生上臺指出zh ch sh r藏在哪里。）
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。
三、示范引領(lǐng)，學(xué)習聲母zh ch sh r。
1．學(xué)習聲母zh。
�、艓煟航裉煳覀円獙W(xué)習的第一個(gè)拼音朋友zh，仔細聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀(guān)察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)
師：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。⑶師：你們會(huì )讀嗎？大家試試吧。
�、葞煟簳�(huì )讀了嗎？誰(shuí)愿意試一試。指名讀。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快）。
�、芍该x
師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著(zhù)大家讀一次）。
�。�6）順口溜
師：加上順口溜，能記得更牢，織毛衣，zh zh zh。（領(lǐng)讀、齊讀）
2．學(xué)習聲母ch 和sh。
�。�1）師：第一個(gè)拼音朋友zh我們認識了，再來(lái)認識兩個(gè)聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短。
�。�2）教師示范讀，跟讀。
�。�3）指名讀，師生評讀、順口溜：吃東西ch ch ch。獅寶寶sh sh sh。
3．學(xué)習聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來(lái)交個(gè)朋友吧。聽(tīng)，老師是怎樣叫它名字的�。◣熥x）“r”。
師：讀“r”時(shí)，舌尖翹起，讀得又輕又短。
�。�1）學(xué)生試讀，練讀，齊讀。
�。�2）檢查學(xué)習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。
�。�3）看圖說(shuō)順口溜，一輪紅日r r r。
4．小結
師：今天我們認識了四位新朋友，它們是——翹舌音zh、ch、sh、r。
5．開(kāi)火車(chē)讀zh ch sh r。（師：大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師：小火車(chē)—生：開(kāi)起來(lái)—師：一開(kāi)開(kāi)到—生：我這來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到這一排。）
6．律動(dòng)：
今天，我們和四個(gè)聲母寶寶成為了好朋友，一起來(lái)讀一首順口溜吧！
小猴織毛衣，zh zh zh
刺猬吃東西，ch ch ch
一只獅寶寶，sh sh sh
一輪紅日，r r r
四、指導學(xué)習拼讀音節。
1．師：認識了聲母zh ch sh r我們都很高興。他們帶來(lái)了好朋友韻母寶寶，瞧，他們手拉手出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他�。ㄕn件出示要拼讀的音節，課本中要求拼讀的音節）。
zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ
zhe zhu zhuo che chu chuo
sh — ɑ → shɑ r — e → re
she shu shuo ru ruo
2．你們會(huì )讀嗎？試試吧�？梢讶匆艄澴x好哦！
3．讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀，同桌一起讀，開(kāi)雙軌火車(chē)。
五、指導讀音節詞。
1．我們生活中很多事物的名稱(chēng)里也藏著(zhù)zh ch sh r，聰明的你能發(fā)現嗎？（指名讀）
2．zh ch sh r還藏在哪些事物中呢？（老師帶了一個(gè)禮品袋，里面有一些小禮品，請這節課表現最好的小朋友上來(lái)抽獎。）
3．游戲：抽獎。（準備一個(gè)禮袋，里面放著(zhù)音節詞卡片，學(xué)生抽到一個(gè)音節就領(lǐng)著(zhù)大家讀一次。）
六、指導書(shū)寫(xiě)zh ch sh r。
1．師：今天，華華川川帶著(zhù)我們和誰(shuí)交上了朋友呀？讓我們一起把它們帶回家好嗎？請同學(xué)們把書(shū)翻到35頁(yè)。（出示zh ch sh r）
2．請小朋友們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢？
教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：（課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3．重點(diǎn)指導“r”的寫(xiě)法，先在中格寫(xiě)“丨”，再寫(xiě)“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎？來(lái)，跟著(zhù)老師一起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。
4．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5．評議學(xué)生作業(yè)。（寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正）
七、課堂小結。
今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學(xué)習寫(xiě)了zh ch sh r。
你們會(huì )把這些朋友忘記嗎？回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？
《zh,ch,sh》優(yōu)秀教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習聲母r及整體認讀音節ri，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習zh ch sh r的兩拼音節和三拼音節。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )聲母r和整體認讀音節ri。
2、拼讀與zh ch sh r組成的兩拼音節。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確書(shū)寫(xiě)r。
2、拼讀與zh ch sh r組成的三拼音節。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
卡片認讀zh ch sh 及其整體認讀音節
設計意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復習舊知入手，表?yè)P學(xué)生取得的成績(jì)，激勵一些后進(jìn)的學(xué)生，一舉兩得，而且每個(gè)學(xué)生都愿意接受，大大地激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ǘ┙虒W(xué)r
�、僮x
師：今天我要帶大家去到百萬(wàn)葵園，瞧！百萬(wàn)葵園里今天天氣很好啊，在陽(yáng)光的照耀下，小苗茁壯成長(cháng)。（出示課文插圖）那太陽(yáng)用一個(gè)字來(lái)表示就是……？（日），很好，我們只要把“日”字讀得輕點(diǎn)，短點(diǎn)，就是我們這節課要認識的一個(gè)新翹舌音朋友“r”。
師：你還能找出與“r”寶寶長(cháng)得像的東西嗎？
師范讀→開(kāi)火車(chē)讀。
師：哪位小朋友給它編個(gè)順口溜？
設計意圖：1、新課程特別強調學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習的愿望，強調學(xué)生喜歡學(xué)習，有興趣學(xué)習從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。因此，為了繼續保持學(xué)生對學(xué)習的熱情，創(chuàng )設一個(gè)去“百萬(wàn)葵園”玩游戲的導入活動(dòng)，一下子就吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下樂(lè )學(xué)，從而達到好學(xué)。2、比起“zh ch sh”來(lái)，“r“的字形對孩子們來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)特別，有點(diǎn)陌生的，是前面的拼音教學(xué)中未出現過(guò)，所以在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生練習自己的生活實(shí)際，找找什么食物與字母“r”相似，當單調的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中自己感興趣的事物結合在一起的時(shí)候，學(xué)生愉快地牢記了拼音字母的'樣子。
�、趯�(xiě)
師：小眼睛不知道發(fā)現了沒(méi)有，r跟日光中的小苗長(cháng)得很像，它該怎么寫(xiě)呢？先在第二格寫(xiě)一豎，然后，接著(zhù)這一豎的上端，在第二格，向右上角寫(xiě)一彎筆。你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
�。ㄈ﹥善磳W(xué)習。
師：向日葵都喜歡跟認真的小朋友交朋友，所以他們都想認識你們。
師：我們聽(tīng)聽(tīng)a寶寶要說(shuō)什么。（a：小朋友們，我跟zh ch sh是好朋友。）那我們來(lái)看看a寶寶是怎樣跟zh ch sh 交朋友的。
師：師范讀—（分組、男女指導）—開(kāi)火車(chē)
誰(shuí)來(lái)給zha找個(gè)朋友？
cha
sha
全班讀。
師：e寶寶也有話(huà)說(shuō)。（e：我的朋友更多，我可以和zh ch sh r他們四個(gè)交朋友）
zhe：跟老師讀，zhe。夏天的時(shí)候啊，吃甘蔗是很解渴的，一起來(lái)認識認識他，甘蔗甘蔗，zhe zhe。
che：接著(zhù)，che，它就是我們每天都要坐的車(chē)。
she：那位小老師會(huì )讀它？你是我們的好老師。
re：拼音專(zhuān)家在哪里，會(huì )讀它嗎？夏天太陽(yáng)火辣辣的，我們覺(jué)得很......熱�；疖�(chē)。
《語(yǔ)文新課程標準》中指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生興致高了，拼讀也就不再枯燥無(wú)味了，從而達到寓教于樂(lè )的目的。因此，我利用學(xué)生在生活中非常熟悉的事物做成圖片，吸引學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，進(jìn)而減低學(xué)習的難度。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了看圖認拼音的方法了，你能借助這些圖來(lái)說(shuō)出向日葵的名字嗎？同桌互相學(xué)習一下。
分組、同桌兩人、火車(chē)、男女
同學(xué)們豎起大拇指，對自己說(shuō)一聲，我真棒！你們都叫出了向日葵的名字，他們很開(kāi)心。
新的課程標準積極倡導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生進(jìn)行小組或同桌合作，讓他們都成為學(xué)習的小主人，并且在探究的過(guò)程中，學(xué)生靠大家一起的努力去發(fā)現去掌握關(guān)于zh、ch、sh、r的兩拼音節知識，他們一定會(huì )很有成就感。
�。ㄋ模┤磳W(xué)習
師：可是有四朵向日葵不開(kāi)心，因為他們覺(jué)得自己沒(méi)有葉子不漂亮，你們幫幫他們找葉子吧，好嗎？只要你能說(shuō)出圖畫(huà)的意思，葉子就能長(cháng)出來(lái)。
全長(cháng)出葉子以后，向日葵說(shuō)：“我已經(jīng)長(cháng)出葉子了，謝謝你們！”
�。ㄎ澹┯螒蜢柟�。
誰(shuí)能準確地說(shuō)出向日葵的名字，讓向日葵露出可愛(ài)的笑臉呢？先同桌讀一讀。
指名讀，全班讀。
設計意圖：讓學(xué)生把剛學(xué)習的知識應用到實(shí)踐中去，不僅使已學(xué)字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也到了高潮，真正體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
《zh,ch,sh》優(yōu)秀教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh 三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zhi chi shi 三個(gè)整體認讀音節。
3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh 三個(gè)聲母。
2、學(xué)會(huì )zhi chi shi 三個(gè)整體認讀音節。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)zh ch sh。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片認讀：
z c s這三個(gè)字母叫什么？所以發(fā)音時(shí)舌頭是伸直的，舌尖頂在牙齒后面。
zi ci si它們三個(gè)叫什么？發(fā)音時(shí)跟平舌音有什么不同？（發(fā)音要長(cháng)一些）
2、拼讀音節：
師：小朋友們真了不起！上新課前，老師先跟同學(xué)們玩玩“摘果子”的小游戲。
�。ㄕn件出示蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別有zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節）
設計意圖：兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。在學(xué)習zh、ch、sh、r之前，孩子們已經(jīng)學(xué)習了z c s等17個(gè)聲母，初步掌握了兩拼音節的拼讀方法，而且平舌音與本節課要學(xué)習的翹舌音有一定的聯(lián)系。在課前從復習舊知入手，通過(guò)“摘果子”這個(gè)活動(dòng)，既能有效復習鞏固前面學(xué)過(guò)的知識，又能為這節課翹舌音的學(xué)習做鋪墊，作為學(xué)習新知的一個(gè)過(guò)渡，大大地提高孩子學(xué)習的熱情與積極性。
�。ǘ┙虒W(xué)zh ch sh三個(gè)聲母，及其相對應的整體認讀音節。
師：同學(xué)們讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好？（實(shí)物投影打出情境圖）
設計意圖：“興趣是最好的老師”，為此在課的一開(kāi)始，用講故事的方式引入，我就從學(xué)生感興趣的家庭故事入手，把學(xué)生的學(xué)習興趣一下子提到最高處，讓孩子愿意接受原本內容比較枯燥，毫無(wú)吸引力的內容。
1、觀(guān)察情境圖，初步感知zh、ch、sh、
師：故事發(fā)生在一個(gè)溫暖的家庭里，晚上，爸爸在外工作還沒(méi)回來(lái)，家里只有媽媽、弟弟和姐姐。她們都各自做著(zhù)自己喜歡的事情。
�。�1）教學(xué)zh。
師：我們來(lái)看看，媽媽在干什么？（生：織毛衣）（提醒孩子說(shuō)話(huà)要完整）
�、僮x
師：我們只要把織毛衣的'織，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認識的第一個(gè)翹舌聲母zh。指導讀。
師：同學(xué)們，聰明的你們一定能發(fā)現，zh比平舌音z多了誰(shuí)？（h），是的，但h再這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，它們是一個(gè)整體，這里的h表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。所以我們把它叫做“翹舌音”（課件出示zh和“翹舌音）
�。娔X示范）師：我們看看發(fā)音圖。
�。◣煼蹲x）師：小眼睛看到了嗎？舌頭要頂著(zhù)上顎，躲在牙齒的后面，假如我們的小手就是舌頭，讀的時(shí)候就要這樣卷起來(lái)，zh，你們也一起來(lái)讀zh。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀）
設計意圖：低年級的學(xué)生是十分活潑好動(dòng)的，單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習是遠遠不能滿(mǎn)足他們的需要的。所以上課時(shí)他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識性游戲是很有必要的。而且，用手來(lái)表示舌頭，跟著(zhù)發(fā)音一起卷起來(lái)，降低了學(xué)生學(xué)習翹舌音這個(gè)重點(diǎn)的高度，加強記憶。
師：火車(chē)開(kāi)得多順暢呀，誰(shuí)可以給zh編個(gè)順口溜，方便我們記住它的讀音？（媽媽織毛衣 zh zh zh | 學(xué)生如果不會(huì )的話(huà)可以先告訴他們，以便于讓孩子仿照給ch sh r編順口溜）
設計意圖：《標準》在“教學(xué)建議”里明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”。因此，在學(xué)生認真觀(guān)察情境圖，學(xué)習新內容zh后，教師調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，讓學(xué)生根據圖義、字音、字形自編zh的順口溜，既能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，又能拓展學(xué)生創(chuàng )新的思維，這一環(huán)節，也為下一環(huán)節放手讓學(xué)生ch、sh、r自編順口溜作準備。
�、� 寫(xiě)
師：我們把zh送回家吧，哪位小朋友知道zh住幾樓？
對了，而且呀，它們要緊緊地挨在一起，先在第二格寫(xiě)z，然后再第一格和第二格寫(xiě)h。
�。�2）教學(xué)ch。
師：那我們來(lái)看看可愛(ài)的弟弟在做什么？（吃蘋(píng)果）
你們平時(shí)喜歡吃什么水果？
我們只要把吃東西的吃，讀得……輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是今天認識的第二個(gè)聲母朋友，ch。
設計意圖：低年級的學(xué)生愿意與別人分享自己的喜好，而讓學(xué)生緩解緊張的學(xué)習氣氛的方法有很多，如做做課中操、唱唱兒歌等，但為了結合本課的教學(xué)在此處安排穿插一次聊天，聊一聊他們喜歡吃什么水果，孩子們在聊天時(shí)放松了心情，也覺(jué)得圖中的弟弟已經(jīng)是他們的朋友了，好讓學(xué)生更好的接受第二個(gè)新知識ch，和更好地投入下半節課的學(xué)習。
�、僮x
�。◣煼蹲x）師：跟老師讀，ch。
ch 的發(fā)音部位、方法跟 zh 差不多，只是吐出的氣流較強。大家用小手放在嘴巴前感受一下ch的氣流。是不是有一股很強的氣流噴出來(lái)？來(lái)，第一大組讀，第二大組，第三大組。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀）
師：哪個(gè)小朋友能編個(gè)順口溜記住這個(gè)聲母呢？（弟弟吃西瓜，ch ch ch）
�、趯�(xiě)
我們也來(lái)把ch送回家，寫(xiě)的時(shí)候要注意……兩個(gè)要緊緊靠在一起，先在先在第二格寫(xiě) c，然后在第一格和第二格寫(xiě) h。
�。�3）教學(xué)sh。
師：看看姐姐在做什么？（看書(shū)）猜猜姐姐大概是做什么的？醫生？老師？還是科學(xué)家？姐姐后面躲著(zhù)什么？我們只要把老師的師，獅子的獅讀得……輕點(diǎn)短點(diǎn)，就是我們今天認識的第三個(gè)朋友sh。
�、僮x
�。ㄐ±蠋煼蹲x）師：哪位小老師給同學(xué)們示范發(fā)音？
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀）
師：誰(shuí)是小作家，給他編個(gè)順口溜？（老師/姐姐看書(shū)sh sh sh）
設計意圖：學(xué)生已經(jīng)有了記憶字母讀音的好經(jīng)驗和辦法，讓他們把自己的經(jīng)驗和辦法交流出來(lái)記住字母，這對喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機會(huì )。他們都會(huì )躍躍欲試，容易起到相互促進(jìn)的作用。而且，在學(xué)習zh的時(shí)候已經(jīng)初步接觸、嘗試如何編順口溜，到了學(xué)習ch、sh時(shí)，我就放手讓學(xué)生自己去探究了，而且對他們記憶字母的讀音與字形有很大的幫助。
3、生寫(xiě)zh ch sh
4、卡片認讀：區分zh—z ch—c sh—s
設計意圖：對于活潑可愛(ài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，卡片認讀的設計，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺(jué)中區別平翹舌音的不同。
�。ㄈ⿲W(xué)習整體認讀音節zhi chi shi。
1、指導發(fā)音，讓孩子舉一反三。
�、賻煟簔 c s有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是整體認讀音節zi ci si。（課件對應顯示）
�、趲煟赫媲�，zh ch sh也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)下來(lái)。（老師在聲母“zh ch sh”的卡片旁邊畫(huà)上方框）
�、蹘煟耗钦w認讀姐姐和聲母妹妹在讀音上有什么不同？（強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長(cháng)）分大組讀。
�、荛_(kāi)火車(chē)，zhi chi shi 的卡片認讀。
2、對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
�、賻煟和瑢W(xué)們，猜猜在太陽(yáng)國里的第一個(gè)朋友是誰(shuí)？（紅太陽(yáng)，先后出示聲母、整體認讀）男女同學(xué)賽讀。
�、趲煟和瑢W(xué)們，再猜猜太陽(yáng)國里的第二個(gè)朋友是誰(shuí)？（zhi陽(yáng)陽(yáng)，出示zhi 的四聲，并出示相應圖片幫助發(fā)音。）
�、踓hi 陽(yáng)陽(yáng)
�、躶hi 陽(yáng)陽(yáng)
3、游戲鞏固，射太陽(yáng)游戲。
�。ㄋ模┳跃巸焊桁柟套x音。
“溫暖的家笑嘻嘻，媽媽織毛衣，弟弟把瓜吃，姐姐書(shū)里學(xué)知識�！�
設計意圖：對于一年級學(xué)生，這語(yǔ)境歌短小精悍，語(yǔ)言瑯瑯上口，富有童趣小兒歌，學(xué)生易于接受，也樂(lè )于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái)，那么他們將對學(xué)習產(chǎn)生厭倦情緒，注意力也難以集中。因此，我也鼓勵學(xué)生用肢體、手勢“ 手舞足蹈”來(lái)讀兒歌。
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