《zh、ch、sh》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《zh、ch、sh》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《zh、ch、sh》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì ) 個(gè)聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠準確的讀音節，會(huì )讀拼音詞
3、學(xué)習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確認讀所學(xué)拼音并能夠準確的讀出拼音詞。
教學(xué)準備：
小黑板，拼音卡片
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第三課時(shí)
一、復習檢查
讀卡片z c s zhi chi shi
二、學(xué)習三拼音節
1、介紹介母
板書(shū)：sh-u-o—shuo
仔細看看，這個(gè)音節由幾個(gè)部分組成？
�。ㄟ@個(gè)音節由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務(wù)，我們叫他介母）
2、教學(xué)拼讀方法
看書(shū)上的圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應快速的將卡片推到一起）
師述：我們在拼讀的時(shí)候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。
示范拼讀，跟讀。
師述：在拼讀三拼音節的時(shí)候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個(gè)音連在一起很順口很流暢，教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：小朋友學(xué)得真快，下面老師就來(lái)考考大家。
3、練習拼讀6個(gè)音節。
出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）
指名讀。
指名分析音節結構。
開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。
繼續教學(xué)guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。
4、游戲：找朋友
我們來(lái)玩個(gè)拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對大家站好，你們就代表卡片上所寫(xiě)的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。
接著(zhù)，老師拿出一塊小黑板shuo，請坐在下面的小朋友拼讀出這個(gè)音節。
最后，請這個(gè)音節中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。
正確的話(huà)，大家就一起說(shuō)，對對對，sh-u-o—shuo！
不正確的話(huà)，大家就說(shuō)，錯錯錯，快站好！
三、看圖拼讀三拼音節
1、教學(xué)兩個(gè)拼音詞
看圖，這幅圖上畫(huà)的是什么呀？
蝦的拼音什么樣？
出示小黑板：xiā
領(lǐng)讀，指名讀。
師述，蝦是第一聲，聲調標在韻母上。
第二幅圖畫(huà)的是什么？
美麗的花還未開(kāi)放，那是花朵。
出示小黑板：huā duǒ。
指名讀。
花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調也都標在韻母上。
2、鞏固介母知識
哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)，幫老師找一找這幾個(gè)音節的介母？
指名板書(shū)。
其他小朋友在書(shū)上標注。
《zh、ch、sh》教學(xué)設計2
一、復習導課
1、（出示z、c、s三個(gè)聲母）還記得它們的名字嗎？誰(shuí)能念一念。
�。▽W(xué)生朗讀這三個(gè)聲母）
2、示zh、ch、sh。你仔細觀(guān)察，發(fā)現了什么？
二、學(xué)習新聲母
出示：z、c、s
zh、ch、sh
1、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
生：下面的聲母比上面的三個(gè)聲母都多了一個(gè)h。
師：雖然前面一樣但后面多了一個(gè)字母就發(fā)生了很大的變化。
2、出示一幅圖和zh。
師：同學(xué)們看，這個(gè)小朋友在干嗎？你媽媽也做過(guò)。
生：小朋友在織毛衣。
師：你能在圖畫(huà)上找出這個(gè)聲母嗎？
生：能，左邊一個(gè)z右邊的椅子像個(gè)h，加起來(lái)就是zh。
師：你真棒，老師這里還有幾幅圖，小朋友一起來(lái)看。
3、出示兩幅圖和兩個(gè)聲母，猜猜它們念什么？
�。�1）、學(xué)生自主學(xué)習兩個(gè)聲母。
�。�2）、師生共同交流共同學(xué)習。
4、學(xué)習聲母r
�。�1）、出示圖畫(huà)（一個(gè)太陽(yáng)）。
r這個(gè)聲母的名字和它（太陽(yáng)、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引導學(xué)生知道太陽(yáng)還有另外一個(gè)名字“日”）
讀成輕聲。
�。�2）、出示幼芽，觀(guān)察一下它的形狀，有什么發(fā)現？
學(xué)生自由發(fā)言。（師適時(shí)指導）
三、小游戲：找朋友
z、h、h、s、h、c、r
(看看誰(shuí)能找出你新交的朋友)
2、新朋友選合適的房子，應該買(mǎi)幾層的房子？（觀(guān)察占格，加深印象）
四、拼一拼，讀一讀
竹zh-ú-zhú車(chē)ch-ē-chē
書(shū)sh-ū-shū入r-ù-rù
五、看看誰(shuí)最棒
1、出示：
z—zh；c—ch；s—sh
zi—zhi；ci—chi；si—shi
zhi；chi；shi；ri
只；吃；十；日
2、仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么
3、學(xué)生自由發(fā)言
六、總結：
zhi；chi；shi；ri也是整體認讀音節。
1、生說(shuō)說(shuō)這節課的收獲。
有收獲，你就是最棒的。
《zh、ch、sh》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認清字形，讀準字音。
�。�、學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
�。�、學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母zh、ch和整體認讀音節zhi、chi。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認讀音節zhi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出zh：
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。
�。�、教學(xué)zh的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)：
告訴學(xué)生上一節課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�、� z、zh對比讀：
聲母都應該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會(huì )、區別平舌音和翹舌音。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、教學(xué)整體認讀音節zhi：
�、� zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習zhi的四聲。
可以組詞帶調讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習聲母ch和整體認讀音節chi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出ch：
圖上畫(huà)著(zhù)什么？“吃”的聲母是“ch”。
�。�、對比讀，找出不同點(diǎn)：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形：
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫�，吃個(gè)大蘋(píng)果，ch、ch、ch�！�
�。�、教學(xué)整體認讀音節chi：
�、� ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節chi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習chi的四聲。
以組詞帶調讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固
五、指導書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母sh、r和整體認讀音節shi、ri。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認讀音節shi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出sh。
�。�、對比讀，找出不同點(diǎn)：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開(kāi)，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。
�。�、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
�。�、教學(xué)整體認讀shi：
�、� 對比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節shi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習shi的四聲。
可以組詞帶調讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認讀音節ri
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出r。
�。�、教學(xué)r的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。
�、� 記憶字形。
r的字形像醫科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r�！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r�！薄疤�(yáng)就是日，r、r、r�！�
�。�、教學(xué)整體認讀ri：
�、� 對比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節ri要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習r(shí)i的四聲。
可以組詞帶調讀，如rì（日子、紅日）
�。�、指導抄寫(xiě)。r一筆寫(xiě)成。
四、鞏固復習
第三課時(shí)
【教學(xué)目標】
拼讀練習，學(xué)習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習檢查
�。�、認讀卡片：
�、� 從卡片中挑出３個(gè)平舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出４個(gè)翹舌音聲母讀一讀。
�、� 挑出整體認讀音節讀一讀。
�。�、用活動(dòng)式卡片直呼音節。
二、練習拼讀
�。�、看圖說(shuō)話(huà)帶出音節shū（書(shū)）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書(shū)和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛(ài)惜書(shū)和筆。
�。�、練習拼讀音節。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
�。�、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車(chē)）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話(huà)。
《zh、ch、sh》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )準確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
3.學(xué)習四個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri,會(huì )讀它們的四聲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準音,認清形。
教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si
2、小朋友，昨天樂(lè )樂(lè )帶著(zhù)我們認識了幾個(gè)拼音朋友，還記得它們嗎?來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼?(指名讀，齊讀)
3、z、c、s有個(gè)共同的名字，它們叫什么?(平舌音)，zi、ci、si是什么音節?(整體認讀音節)。
4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個(gè)獎勵，帶你們去超市逛逛，愿意嗎?走，我們一起去逛逛吧。
二、進(jìn)入情境，引出聲母zh ch sh r。
1、出示情境圖。
2、超市里人真不少，你看到誰(shuí)了?(文文和她的媽媽)
3、呀，超市的東西真多!小朋友，你們看到有哪些商品呢?
4、律動(dòng)：
今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎?來(lái)，我們一起讀一首兒歌吧!
超市里，商品好，咱們快來(lái)瞧一瞧!
水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺，還有書(shū)包張嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盤(pán)子擺得高，
小朋友們快快來(lái)，超市里面真熱鬧。
5、超市里的物品可真多呀!我們今天要學(xué)習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒?jiǎn)?(根據學(xué)生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應的聲母及整體認讀音節)
三、示范引領(lǐng)，學(xué)習聲母zh ch sh r。
1、學(xué)習聲母zh。
�、沤裉煳覀円獙W(xué)習的第一個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽(tīng)老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀(guān)察老師的口形。
�、品蹲xzh，提示發(fā)音要領(lǐng)：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區別。
�、悄銈儠�(huì )讀嗎?大家試試吧。
�、葧�(huì )讀了嗎?誰(shuí)愿意試一試。指名讀。他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快)。
�、芍该x，你讀得這么好，能教教大家嗎?(指名當小老師帶著(zhù)大家讀一次)。
(6)創(chuàng )編兒歌：我到超市買(mǎi)荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。
2、小組合作，學(xué)習聲母ch和sh。
(1)第一個(gè)拼音朋友zh我們都會(huì )讀了，再看第二和第三個(gè)拼音朋友。
(2)教師范讀，提示發(fā)音要領(lǐng)。
(3)以小組為單位試讀、練讀ch和sh，并自編兒歌：我們畫(huà)圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。
4、學(xué)習聲母r。
(1)教師范讀，提示發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生試讀，練讀，齊讀。
(2)檢查學(xué)習情況，相機糾正讀音。
(3)看圖創(chuàng )編兒歌。
5、今天我們又認識了幾位新朋友，它們是——
翹舌音zh、ch、sh、r。
6、小結：這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí)，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)要輕而短。
7、齊讀，開(kāi)火車(chē)讀zh ch sh r。(師：大家來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。師：小火車(chē)。生：開(kāi)起來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到。生：我這來(lái)。師：一開(kāi)開(kāi)到這一排。)
四、遷移比較，學(xué)習整體認讀音節zhi chi shi ri。
1、zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎?他們不僅長(cháng)得像，而且連名字都像呢。
(點(diǎn)擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i，)認識整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
2、請小朋友們仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)音節是怎樣組成的。
(聲母zh、ch、sh、r后加i)。
3、對，它們就是我們今天要學(xué)習的整體認讀音節，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。(老師范讀整體認讀音節，學(xué)生跟讀)
4、同學(xué)們讀得真好，讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧，游戲的名字叫比耳朵，看看誰(shuí)的耳朵靈，聽(tīng)老師讀聲母和整體認讀音節，你能聽(tīng)出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。
5、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說(shuō)得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長(cháng)些，響亮些就是整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
我們一起讀一讀吧!
課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
7、同桌對比讀，全班齊讀。
五、自主練習，學(xué)習整體認讀音節zhi chi shi ri的四聲。
1、四個(gè)拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì )讀嗎?(相機出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。
3、誰(shuí)能把四聲都讀準了?注意要讀清楚。
4、游戲：選購荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫(xiě)在荔枝上打亂排放)。
超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個(gè)?指名選讀，齊讀(讀對一個(gè)，去掉一個(gè)，讀完為止)。大家選購了這么多荔枝，高興嗎?
六、指導學(xué)習拼讀音節。
1、大家認識了聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri都很高興，zh ch sh r和你們交上了朋友，也很高興。瞧，它們又給你們帶來(lái)新朋友了。教師出示要拼讀的音節(課本中要求拼讀的音節)。
2、你們會(huì )讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節，注意提示)
3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀。
4、游戲：打開(kāi)禮品盒。分四個(gè)盒子，外面分別寫(xiě)上zh ch sh r。
文文在超市里給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買(mǎi)了一盒禮物，想知道是什么嗎?出示四個(gè)盒子里面的音節(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀，齊讀。
七、指導讀音節詞。
1、超市里，學(xué)校里，在我們周?chē)暮枚嗍挛镏卸加胁簧賻h ch sh r和zhi chi shi ri的音節，你能把它們找出來(lái)讀一讀嗎?
2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請把書(shū)翻到26頁(yè)，讀一讀這些音節詞，你就知道了。自由讀。
3、游戲：購物抽獎。(準備一個(gè)紙箱，外面寫(xiě)上抽獎二字，里面放著(zhù)音節詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個(gè)音節就領(lǐng)著(zhù)大家讀一次。相機進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。)
八、指導書(shū)寫(xiě)zh ch sh r。
1、今天，樂(lè )樂(lè )帶著(zhù)我們在超市里和誰(shuí)交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請同學(xué)們把書(shū)翻到24頁(yè)。(出示zh ch sh r)
2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)日歷里的拼音朋友都占哪一格呢?
教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、重點(diǎn)指導“r”的寫(xiě)法，先在中格寫(xiě)“丨”，再寫(xiě)“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹(shù)發(fā)芽了嗎?來(lái)，跟著(zhù)老師一起讀：小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。
5、評議學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正)
九、課堂小結。
今天這節課上，我們不僅認識了zh ch sh r，還學(xué)習寫(xiě)了zh ch sh r。
你們會(huì )把這些朋友忘記嗎?回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
《zh、ch、sh》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認讀音節。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片認讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
�。ǘ┟鞔_教學(xué)目標。
今天繼續學(xué)習四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
�。ㄈ┙虒W(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學(xué)zh和zhi。
�。�1）看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
�。�2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
�。�3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
�。�4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學(xué)習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）
�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）
�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）
�。�4）誰(shuí)會(huì )念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
�。�5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準sh音。
�。�6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應該怎么讀？（讀得又響又長(cháng)。）
�。�7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？小苗為什么會(huì )發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
�。�4）r—ri對比讀。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
�。ㄎ澹┚毩晍hi chi shi ri的四聲，并帶著(zhù)詞語(yǔ)讀。
�。╈柟叹毩�。
�。ㄆ撸┬〗Y。
這節課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì )了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4、認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的'、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、認讀卡片。
�。�1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
�。�2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動(dòng)卡片直呼音節。
�。ǘ┙虒W(xué)zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
1、出示書(shū)上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)誰(shuí)能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
2、板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě)zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。（自己讀讀，指名讀）
�。ㄈ┛磮D拼讀音節。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據拼音讀一讀。
4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
�。ㄋ模┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺灣小朋友，你會(huì )怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
�。ㄎ澹┱J生字。
1、卡片抽讀認過(guò)的生字。
2、出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
�。╈柟叹毩�。
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
教學(xué)后記：
教學(xué)本課，學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、在指導學(xué)生翹舌的時(shí)候，許多很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再強調這是翹舌音，要把舌頭翹起來(lái)，可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，有的是不會(huì )翹，總之，多多少少，有學(xué)生就是舌頭翹不到位。尤其是在發(fā)聲母r時(shí)，翹舌對一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是存在一定的難度。我就讓學(xué)生多聽(tīng)，多讀，希望學(xué)生能夠讀的正確。
2、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對，然后再和韻母相拼，但往往他們張開(kāi)口讀的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的音卻不準確。經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現有的是對翹舌音的不過(guò)關(guān)，有的是對拼讀方法的不掌握。所以加強拼讀的訓練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。另外，我也發(fā)現，有的學(xué)生在拼讀帶調的音節時(shí)，往往會(huì )先讀輕聲，最后拼讀的結果才有聲調。盡管自己已經(jīng)強調了好多次，拼讀帶調的音節是需要帶調拼讀的，可是還是有一、兩個(gè)學(xué)生會(huì )犯錯，這也是我下次教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)指出與強調的。
《zh、ch、sh》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)準備：zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的卡片及圖片。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書(shū)課題
�。ǘ┲笇Э磮D說(shuō)話(huà)
1、觀(guān)察第22頁(yè)圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫(huà)的是什么？
2、找出帶有“zh、ch、sh、r”四個(gè)聲母的音節，把它圈出來(lái)。
�。ㄈ┙套x
學(xué)習聲母“zh”
1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（阿姨坐在椅子上織毛衣。）
2、出示聲母zh，看看它與圖上哪部分相似？怎樣記住聲母zh?（z，多了一個(gè)h。）
3、教讀zh（注意口形，舌頭翹起來(lái)，是翹舌音。）
4、齊讀、小組讀、個(gè)人讀
用以上步驟學(xué)習聲母“ch、sh、r”
鞏固讀法：（小組開(kāi)火車(chē)讀，彈鋼琴游戲）
�。ㄋ模┙虒�(xiě)
1、請大家觀(guān)察“zh、ch、sh”與“z、c、s”有什么相同與不同？
2、指導書(shū)寫(xiě)注意事項：zh、ch、sh中兩個(gè)字母不能分開(kāi)，要寫(xiě)緊湊些。（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）
3、再觀(guān)察r，指導書(shū)寫(xiě)步驟。（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）
4、指名板書(shū)，其他學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。（提示書(shū)寫(xiě)姿勢）
�。ㄎ澹┬〗Y
�。┎贾米鳂I(yè)：四個(gè)聲母每個(gè)寫(xiě)兩行。
《zh、ch、sh》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )四個(gè)聲母zh、ch、sh、r，能讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )準確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節及三拼音節。
3．學(xué)會(huì )四個(gè)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，會(huì )讀它們的四聲。
4．會(huì )認四個(gè)生字：竹、車(chē)、書(shū)、入。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習zh、ch、sh、r的讀音、寫(xiě)法及音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體認讀音節zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。
教學(xué)準備：
生字卡片、拼音卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導入
1．出示圖，觀(guān)察圖中畫(huà)了什么？
2．展開(kāi)想象，說(shuō)超市有些什么？媽媽和樂(lè )樂(lè )在超市采購了哪些物品？
二、學(xué)習聲母zh、ch、sh、r的音、形。
1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說(shuō)圖中畫(huà)了什么？
2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復練讀。
3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh
4．范寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫(huà)占位），生練習書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
1．認讀整體認讀音節zhi、chi、shi、ri
�、俪鍪究ㄆ河^(guān)察，記住這四個(gè)音節的組成。
�、谏囎x。
�、壑缸x、正音、小老師領(lǐng)讀。
2．區分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri
3．認讀zhi、chi、shi、ri的四聲：
�、俜中〗M讀；
�、谝孕〗M為代表展示自學(xué)結果，全班齊讀。
第二課時(shí)
一、復習導入：開(kāi)火車(chē)讀音節
二、與單韻母的拼讀。
1．
�、俪鍪荆簔he、zhu、zhuo，說(shuō)這三個(gè)音節的組成？說(shuō)拼音規則。
�、谏约浩醋x這三個(gè)音節，讀給同桌聽(tīng)，同桌幫助正音，全班開(kāi)火車(chē)拼讀音節，集體正音。
�、鄢樽x音節，生快速拼讀，全班正音、齊讀。
�、苣贸雎暷竮h、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片�，F在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個(gè)音節，兩人合作把這個(gè)音節拼讀出來(lái)，誰(shuí)愿意把你和朋友介紹給大家？
2．學(xué)習拼讀音節zhuo、chuo、shuo、ruo。
�、俪鍪緕huo、chuo、shuo、ruo，生觀(guān)察這三個(gè)音節的構成，找出它們的介母“u”。
�、谏凑杖催B讀的方法，自己進(jìn)行拼讀。
�、壑该醋x音節，集體正音，說(shuō)這些音在生活中的運用。
三、練讀的音節
1．生自己練習拼讀詞語(yǔ)。
2．生進(jìn)行拼讀音節詞的展示、交流活動(dòng)。
四、看圖讀音節識字。
1．學(xué)認生字：自己拼讀音節，讀準字音。
2．鞏固識字：
�、偻瑢W(xué)間抽取生字卡片；
�、趯W(xué)生找出“竹、車(chē)、書(shū)、入”的生字卡片認讀，貼到相應的圖下。
《zh、ch、sh》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3.學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5.認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6.會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認讀音節。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
2.使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
拼音卡片、生字卡片、字母卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1.學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
3.能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
教學(xué)步驟：
一、復習檢查
(一)卡片認讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
(二)拼讀音節：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
二、明確教學(xué)目標
今天繼續學(xué)習四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
三、教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應的整體認讀音節
(一)教學(xué)zh和zhi
1.看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
2.教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
3.z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
4，聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。zh—zhi對比讀。
(二)從扶到放，學(xué)習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi
1.出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。)
2.通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)
4.誰(shuí)會(huì )念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?
5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準sh音。
6，出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應該怎么讀?(讀得又響又長(cháng)。)
7.對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
(三)教學(xué)r和ri
1.出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么?小苗為什么會(huì )發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
2.教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
4.r—ri對比讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
五、練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著(zhù)詞語(yǔ)讀
六、鞏固練習
七、小結
這節課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì )了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1.鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
2.能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4.認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5.會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)。
教學(xué)步驟：
一、復習檢查
(一)認讀卡片。
1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?
(二)用活動(dòng)卡片直呼音節。
二、教學(xué)zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節
(一)出示書(shū)上的音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)誰(shuí)能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
(二)板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě) zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。(自己讀讀，指名讀)
三、看圖拼讀音節
(一)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來(lái)的?你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎?
(二)拼拼讀讀圖上的音節。(自由讀、指名讀、齊讀)
(三)出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據拼音讀一讀。
(四)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
四、拼讀兒歌
(一)出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么?
(二)你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
(三)教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)
(四)在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)
(五)有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺灣小朋友，你會(huì )怎么做?
(六)課后能夠背誦兒歌。
五、認生字
(一)卡片抽讀認過(guò)的生字。
(二)出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
(三)擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
七、小結
板書(shū)設計：
第一課時(shí)
zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri
第二課時(shí)
zha zhe zhu zhua cha che chu
chuo sha she shu shuo re ru ruo
出 讀 書(shū) 騎 車(chē) 的 話(huà)
《zh、ch、sh》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1．學(xué)會(huì )zh 、ch、 sh、 r 4個(gè)聲母，能讀準音，能認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能準確拼讀zh、 ch、 sh、 r和帶調韻母拼成的音節。
3．學(xué)會(huì )zhi、 chi、 shi、 ri 4個(gè)整體認讀音節。
4．認識7個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．讀準聲母zh、 ch、 sh、 r的發(fā)音，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能正確拼讀聲母zh、 ch、 sh、 r與單韻母組成的音節及三拼音節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導學(xué)
平舌音我們學(xué)習得很好，真棒！那今天學(xué)習翹舌音怎么樣呢？加油，同學(xué)們！
出示學(xué)習目標。
二、獨學(xué)+互學(xué)
(一)學(xué)習聲母“zh 、ch、 sh、 r”。
1．我會(huì )讀。
看圖，我會(huì )說(shuō)說(shuō)圖上的內容，你跟我說(shuō)吧！
我會(huì )用編好的兒歌來(lái)讀讀聲母的音。
指指它，我們再讀讀音。
2．我會(huì )認。
看圖，你讀我找圖中與讀音長(cháng)得相似的事物；指指圖，我們再來(lái)說(shuō)兒歌。
3．我會(huì )寫(xiě)。
看看四線(xiàn)格，怎么寫(xiě)出這個(gè)音的，怎么占格的？我們寫(xiě)寫(xiě)吧。
(二)學(xué)習整體認讀音節zhi、 chi、 shi、 ri 。
1．我知道zh、ch、sh、r和zhi、 chi、 shi、 ri有什么不同：(zh、ch、sh、r是聲母，要讀得又輕又短。zhi、 chi、 shi、 ri叫做整體認讀章節。整體認讀，就是要整個(gè)地記，不要拼，也不能拼的。)
2．我會(huì )讀：把聲母zh、ch、sh、r讀得長(cháng)一些、響一些，就是zhi、 chi 、shi、 ri的音。你也來(lái)讀讀吧！
3．我選你讀讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。
4．我會(huì )讀zhi、 chi、 shi、 ri的四聲。我們互相考考吧！
(三)學(xué)習音節。
1．我會(huì )拼讀這些音節，你們跟我讀讀吧！
2．你能直接讀出這些音節嗎？試試。
3．你挑選，我來(lái)讀。
4．我們給它們加上聲調吧，一起讀讀。
5．我的記性好：我的生活中出現了這幾個(gè)音節，我說(shuō)說(shuō)你也說(shuō)。
(四)學(xué)習兒歌，識記生字。
1．我會(huì )讀讀兒歌中紅色的音節，你來(lái)圖上的詞語(yǔ)音節。
2．我們一起讀讀詞語(yǔ)和兒歌。
3．我來(lái)考考你：我選音節你來(lái)讀讀；你來(lái)背背兒歌。
4．我們都來(lái)找生字，圈出來(lái)，讀一讀。
5．我還會(huì )用這些字說(shuō)話(huà)呢！
三、評學(xué)：擴展練習
1．聽(tīng)教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。
ci chi zi zhi shi si
2．讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
sì shì sì shí shì shí shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí shí sì bù dú sì shí，
sì shí bù dú shí sì
3．用“讀、騎、車(chē)、話(huà)”口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多；或四人小組抽簽選字，開(kāi)火車(chē)口頭組詞，一人說(shuō)一個(gè)詞，不重復；看哪列“火車(chē)”最長(cháng)。
《zh、ch、sh》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r 4個(gè)聲母，能讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。練習直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri 4個(gè)整體認讀音節。能夠區別這4個(gè)整體認讀音節與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。
4、認識7個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、區別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發(fā)音與用法的不同。
2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發(fā)音的差異。
【教具準備】
相關(guān)字母、音節和音節詞語(yǔ)卡片，剪成蘑菇形的含本課音節詞語(yǔ)的卡片、投影、課件。
【課時(shí)安排】 3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、抽卡片認讀聲母z c s，整體認讀音zi ci si。
2、抽卡片認讀有關(guān)z c s的單韻母音節和音節詞語(yǔ)。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標。
小朋友們，這一課我們又要學(xué)習四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。這些聲母中有3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過(guò)的z c s，每個(gè)聲母是由兩個(gè)字母組成的，可有意思了。它們發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
�。ǘ┙虒W(xué)zhchshr四個(gè)聲母，及其相對應的整體認讀音節
1、教學(xué)zh和zhi。
�。�1）看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
�。�2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
�。�3）怎么記住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,媽媽來(lái)把毛衣織）
�。�4）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
�。�5）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。zh—zhi對比讀。
2、學(xué)習聲母chsh和整體認讀音節chishi。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？他在干什么？（弟弟坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）
�。�2）通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。）
�。�3）怎么記住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟來(lái)把蘋(píng)果吃）
�。�4）誰(shuí)會(huì )念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
�。�5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄獅)。?? 開(kāi)火車(chē)讀準sh音。
�。�6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個(gè)應該怎么讀？（讀得又響又長(cháng)。）
�。�7）對比讀：zh—zhich—chish—shi
3、教學(xué)r和ri。
�。�1）出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？小苗為什么會(huì )發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
�。�2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）怎樣記住r，教順口溜：種子發(fā)芽rrr。
�。�4）r—ri對比讀。
4、zhichishiri的四聲，并帶著(zhù)詞語(yǔ)讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空
聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。練習
《zh、ch、sh》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、能借助圖學(xué)會(huì )聲母zh ch sh r。能認清形，讀準音。
�。�、能借助圖學(xué)會(huì )zhi chi shi ri 4個(gè)整體認讀音節。能認清形。能讀準它們的四聲。
�。�、能熟練地拼讀書(shū)上的音節。
�。�、能照書(shū)在四線(xiàn)格正確寫(xiě)整體認讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確區分聲母與整體認讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用兩種方法讀音節。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
z c s zhi chi shi及四個(gè)聲調。
二、講授新課
�。�、學(xué)習zh：
�、� 出示zh的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么？
�、� 指導讀音：
把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
�、� 分析：
zh是由兩個(gè)聲母合起來(lái)組成的。
�、� z加h就會(huì )念zh。
�。�、學(xué)習ch：
�、� 出示ch的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)干什么？
�、� 指導讀音：
ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。
�、� 記字母形：
臥著(zhù)的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。
�。�、學(xué)習sh：
�、� 出示sh的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 指導讀字母音：
sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀
�、� 記字母形：
�、� 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來(lái)來(lái)像sh 。
�、� 順口溜：s加h就會(huì )sh。
�。�、學(xué)習r(shí)：
�、� 出示r的圖：
師問(wèn)：圖上畫(huà)了什么?
�、� 指導講音：
r翹舌音，舌尖翹起來(lái)，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、� 記字形：
一個(gè)小芽r r r。
�。�、學(xué)習整體認讀音節：
板書(shū)：zhi chi shi ri
師問(wèn)：你們知道它們四個(gè)什么音節？整體認讀音節怎樣讀？
把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。
練習四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意：
整體音節要直呼；千萬(wàn)不要分開(kāi)讀；聲調注意讀準確。
�。�、書(shū)寫(xiě)：
�、� zh ch sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母要挨緊。
�、� r的寫(xiě)法是，先寫(xiě)堅，然后在堅的*上部分，往右寫(xiě)一彎。
�、� 照書(shū)抄寫(xiě)zhi chi shi ri。
�。�、指導 zh ch sh r 與a e u 相拼：
與復韻母拼。
�。�、看圖拼音節：
觀(guān)察圖，先說(shuō)圖意，再讀圖下詞。
zhí shù
看灑水圖�？磮D回答：什么在干什么？
板書(shū)：s shuǐ chē
拼讀人元音節。
zhou chou rou shou chui zhui
方法：把音節寫(xiě)在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。
《zh、ch、sh》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.認識zh、ch、sh、r 4個(gè)聲母。
2.繼續學(xué)習拼讀音節。
3.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的漢字。
4.學(xué)習整體認讀音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
拼讀的方法、整體認讀音節與聲母的區別。
教具準備：
卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖學(xué)習 圖一：
聲母zh的音，就是織毛衣的“織”的音。
聲母zh的形，小z加上h就是zh。
圖二：
聲母ch的音，就是吃蘋(píng)果的“吃”的音。
聲母ch的形，小刺猬c后面加上h。
圖三：
聲母sh的音，就是獅子的獅音。
聲母sh的形，像s加上h就是sh。
圖四：
聲母r的音，就是日，太陽(yáng)的“日”的音。
聲母r的形，像剛出土的小苗。
(利用學(xué)生喜愛(ài)的圖畫(huà)引出聲母，有利于幫助學(xué)生較準確地讀準字音，記住字母的形。)
看老師寫(xiě)這四個(gè)聲母zh、ch、sh、r
記法：卷舌zh 卷舌ch 卷舌sh 小苗r
二、練習拼讀
(把抽象的聲母與有具體意義的漢字聯(lián)系在一起，降低了學(xué)生拼讀的難度，使學(xué)生學(xué)得比較輕松。)
�。ǘ┛ㄆ�
qì chē huǒ chē muó tuō chē mǎ chē
看看這是什么車(chē)？可以作成連線(xiàn)題
�。ㄈ┍纫槐�，讀一讀區分字母
z-zh c-ch s-sh
h在這里不發(fā)音，只當一個(gè)卷舌的符號。
�。ㄋ模┳x一讀，學(xué)習整體認讀音節
看這幾個(gè)漢字念什么？
zhī chī shí rì
只 吃 十 日
遇到這種情況不拼音節直接讀音節。
卡片zhi chi shi ri
三、擴展練習
�。ㄒ唬┢醋x練習
zha cha sha
zhe che she re
zhu chu shu ru
zhuo chuo shuo
�。ǘ┚毩暲@口令
sì shì sì ,shí shì shí
shí sì shì shí sì
sì shí shì sì shí
《zh、ch、sh》教學(xué)設計13
教學(xué)分析：
本課一共包括四部分內容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫(huà)。第二部分是zh ch sh r z c s的書(shū)寫(xiě)格式。第三部分是借助圖畫(huà)與學(xué)習的整體認讀音節認讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習。
教學(xué)目標：
1、與學(xué)生共同學(xué)習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì )發(fā)音和帶調讀
3、利用繞口令學(xué)習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂(lè )于學(xué)習拼音并認識5個(gè)常用字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
教具準備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識zh ch sh r z c s并會(huì )發(fā)音，正確抄寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習學(xué)過(guò)的聲母及音節（字母卡片）
二、學(xué)習zh ch sh r z c s
1、學(xué)習zh的發(fā)音
�。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習zh
2、學(xué)習z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習z
3、學(xué)習ch c（同上）
4、學(xué)習sh s（同上）
5、學(xué)習r(shí)（同上）
6、利用想象法了解字母的寫(xiě)法（可根據圖片）
zh：兩個(gè)凳子的形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r：小苗的形狀
z：一個(gè)凳子的形狀
c：刺猬的形狀
s：獅子的形狀
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)字母：觀(guān)察zh ch sh r z c s在四線(xiàn)格中的位置，練習抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固：開(kāi)火車(chē)讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課聲母
第二課時(shí)
教學(xué)內容：認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，認識五個(gè)常用字
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2、復習音節的拼讀
3、復習學(xué)過(guò)的常用字
二、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
1、認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(cháng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習四聲
3、背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語(yǔ)認識常用字
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們在做什么？
五、根據拼音讀詞，注意輕聲
六、通過(guò)拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習：開(kāi)火車(chē)認讀字母卡片
小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母
碰球拼讀音節游戲
第三課時(shí)
教學(xué)內容：綜合練習
教學(xué)過(guò)程：
一、復習聲母、整體認讀音節、生字
讀音節zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話(huà)
四、繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書(shū)設計：
zhi chi shi ri zi ci si
《zh、ch、sh》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r4個(gè)聲母，能讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2、練習直呼zh ch sh r和單韻母組成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri4個(gè)整體認讀音節。能夠區別這4個(gè)整體認讀音節與聲母zh ch sh r在讀音、形體和用法上的不同。
4.認識漢字“樹(shù)、木、石、子”，學(xué)寫(xiě)“木、入”兩個(gè)字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )聲母zh ch sh r和整體認讀音節zhi chi shi ri。
難點(diǎn)：1、區別zh ch sh r和zhi chi shi ri的發(fā)音與用法的不同。
2、分辨平舌音z c s和翹舌音zh ch sh發(fā)音的差異。
教具準備
相關(guān)字母、音節和音節詞語(yǔ)卡片，剪成蘑菇形的含本課音節詞語(yǔ)的卡片。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、復習導入
1.復習。
(1)抽卡片認讀聲母z c s，整體認讀音節zi ci si和“兔、子、司、機”四個(gè)漢字。
(2)抽卡片認讀有關(guān)z c s的單韻母音節和音節詞語(yǔ)。
2.導入新課。
小朋友們，這一課我們又要學(xué)習4個(gè)新聲母了。這些聲母中有3個(gè)聲母的字形用上了我們剛學(xué)過(guò)的z c s，每個(gè)聲母是由兩個(gè)字母組成的，可有意思了。讓我們一起來(lái)學(xué)習這一課吧!
二、學(xué)習新課
(一)教學(xué)兒歌。
讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)課本圖中畫(huà)的是什么。在學(xué)生回答的基礎上教師歸納講解圖意：一棵大樹(shù)上，啄木鳥(niǎo)正在用尖尖的嘴巴把鉆進(jìn)樹(shù)身的害蟲(chóng)挖出來(lái);小八哥站在聲母zh的卡片上愉快地唱著(zhù)歌;小女孩非常講禮貌，她在喊著(zhù)：“啄木鳥(niǎo)，你辛苦了，謝謝你給大樹(shù)治病!”然后教師領(lǐng)讀兒歌，齊讀、分組讀。
(二)教學(xué)聲母zh。
1、認讀詞語(yǔ)，引出音節。
“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)青青的竹子沒(méi)有、”生答后教師描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個(gè)漢字就是竹子的“竹”字。領(lǐng)讀數遍。再讓學(xué)生看注音領(lǐng)讀兩遍，板書(shū)zhú。領(lǐng)讀、指名讀。
2、分析音節，學(xué)習聲母zh。
(1)分音。學(xué)生已基本掌握規律，讓其自己分音，教師板書(shū)：zh―u。
(2)教zh的發(fā)音，教師示范，領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。再讓學(xué)生發(fā)z的音，同桌討論：發(fā)z和zh的音時(shí)舌頭有什么變化。讓學(xué)生自己體會(huì )并說(shuō)出：發(fā)z時(shí)舌頭伸得平平的，發(fā)zh時(shí)，舌頭翹了起來(lái)。教師不教發(fā)音部位，避免增加學(xué)生負擔，重在示范和讓學(xué)生自己體會(huì )。(讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )并說(shuō)出已初步感知的知識，突破難點(diǎn)，加深記憶。)
(3)認準zh的形體。讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過(guò)的聲母z說(shuō)說(shuō)zh的字形。(由初步認識到總結表述，準確認知z加上h就是zh。)
3、聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書(shū)zh―u→zhu，讓學(xué)生自己直呼。學(xué)生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學(xué)生試讀，教師當眾表?yè)P，鼓舞信心。
4、練習四聲。
板書(shū)zhū zhú zhǔ zhù，通過(guò)多種形式練習，讀準四聲。
5、組詞說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言。
(1)引導學(xué)生用zhu的不同聲調組詞。例：zhū八戒、zhú子、蠟zhú、zhǔ要、zhù意等。
(2)用“zhǔ要”或“zhù意”說(shuō)一句完整的話(huà)。
6、舉一反三，培養能力。
zh不僅能和u組成音節zhu，還能和單韻母、、e組成新的音節。
板書(shū)：
zhu―→zhuzhūzhúzhǔzhù
、―→zh、zhāzházhǎzhà
e―→zhezhēzhézhězhè
讓學(xué)生看板書(shū)自己直呼。在能夠直呼的基礎上，板書(shū)新學(xué)音節的聲調，讓學(xué)生練讀。
7、指導書(shū)寫(xiě)。
告訴學(xué)生：zh的兩個(gè)字母z和h的書(shū)寫(xiě)方法我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)，但這兩個(gè)字母組成了一個(gè)聲母，所以要挨得近一些。教師示范板書(shū)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順。學(xué)生跟老師一起書(shū)寫(xiě)之后描寫(xiě)、練寫(xiě)3遍。
(三)教學(xué)聲母ch。
方法同zh。建議用常用詞語(yǔ)“汽車(chē)”(qì chē)引出音節chē。也可直接教學(xué)聲母ch，然后訓練直呼，具體步驟略。
(四)鞏固練習。
1、抽卡片認讀新學(xué)音節zh、 zhe zhu ch、 che chu。
2、做找朋友游戲，練習認讀音節詞qì chēlà zhúchá húchū qùzhù chù。
三、總結
第2課時(shí)
一、復習
抽卡片認讀聲母zh ch以及和zh ch拼合的單韻母音節。
二、學(xué)習新課
(一)教學(xué)聲母sh。
1、認讀兒歌，引出音節。
讓學(xué)生認讀上節課所學(xué)兒歌，引導學(xué)生看看“給樹(shù)治病把蟲(chóng)挖”這句話(huà)中“樹(shù)”的音節怎么寫(xiě)。引出shù，這就是我們常說(shuō)的“樹(shù)木”的“樹(shù)”，出示“樹(shù)木”的注音卡片認識“樹(shù)木”兩字。板書(shū)后領(lǐng)讀數遍。
2、分析音節，教學(xué)聲母。
(1)分音。讓學(xué)生自己分音，教師板書(shū)sh―u。
(2)教學(xué)聲母sh的發(fā)音。教師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀。然后讓學(xué)生自己體會(huì )并說(shuō)說(shuō)sh和s的發(fā)音有什么不同(再次自學(xué)，體會(huì )探究，區別平翹舌音的發(fā)音特點(diǎn))。教師歸納：發(fā)z c s的音時(shí)，舌頭平直，所以z c s也叫平舌音;發(fā)zh ch sh 時(shí)，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。
(3)認準sh的字形。先讓學(xué)生看看，書(shū)上是怎樣說(shuō)的，然后自己說(shuō)說(shuō)sh的字形是哪兩個(gè)字母組成的。
3、聲韻連讀，訓練直呼。
教師板書(shū)sh―u→shu，讓學(xué)生自己練習直呼。
4、練習四聲。
板書(shū)shū shú shǔ shù。指名試讀、分組讀、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。
5、組詞說(shuō)話(huà)。
(1)讓學(xué)生用不同聲調的shu組詞。例：shū shu、shū服、shū菜、shǔ數、shǔ假、shù學(xué)等。
(2)用其中常用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)。
6、舉一反三。
sh還可以和、、e拼合成音節�？蠢蠋煱鍟�(shū)，自己練習直呼。
shu―→shushūshúshǔshù
、―→sh、shāsháshǎshà
e―→sheshēshéshěshè
在學(xué)生能夠直呼的基礎上，練習sh、 she的四聲。
7、指導書(shū)寫(xiě)。
sh是由s和h組成的。這兩個(gè)字母的寫(xiě)法和我們以前單個(gè)練寫(xiě)時(shí)的寫(xiě)法是一樣的，只是現在s和h組成了一個(gè)聲母，書(shū)寫(xiě)時(shí)兩個(gè)字母要挨得近一些。教師示范板書(shū)，邊板書(shū)邊稱(chēng)說(shuō)筆順。學(xué)生書(shū)空、描寫(xiě)、練習3遍。
(二)教學(xué)聲母r。
方法同sh。建議從音節詞rè qì引出音節rè，分析出聲母r。也可直接從聲母r開(kāi)始。具體步驟略。
(三)學(xué)習生字。
1.出示音節shù mù，請學(xué)生讀一讀。
2.出示生字，音節、漢字對照再讀一讀。
3.卡片出示“樹(shù)、木”這兩個(gè)字，讓學(xué)生再認一認。
4.“木”是要求會(huì )寫(xiě)的字。先請學(xué)生觀(guān)察：“木”字的筆順和每筆在四線(xiàn)格中的位置，再說(shuō)一說(shuō)。
5.根據學(xué)生的觀(guān)察、匯報、教師邊范寫(xiě)邊再強調：“木”字的橫寫(xiě)在上格，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇、捺要對稱(chēng)、舒展。
6.教師小結。從寫(xiě)“木”字中規納出書(shū)寫(xiě)規則：先橫后豎，先撇后捺。
7.學(xué)生描一下“木”字，在本上寫(xiě)3個(gè)。
(四)綜合訓練。
1、抽卡片認讀新學(xué)聲母zh ch sh r和單韻母組成的音節。
2、做聽(tīng)辨聲調游戲，聽(tīng)辨新學(xué)音節的不同聲調。
3、做“爭冠軍”游戲，選代表競爭，認讀新學(xué)帶調音節。
4、做“找朋友”游戲，訓練認讀新學(xué)音節詞�？晒﹨⒖嫉囊艄澰~語(yǔ)有：là zhúchá húzhè lǐshā fārè qìdú shéshū shubō chūshù mùhē chák�！hēdú shū等。
三、總結
第3課時(shí)
一、復習導課
1、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)聲母zcs和整體認讀音節zi ci si，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰(shuí)能當小老師給大家講一講，聲母z c s和整體認讀音節zi ci si的讀音和用法有什么不同、(啟發(fā)學(xué)生鞏固舊知識，為學(xué)習新知識打下基礎。)
2、導入新課。
在學(xué)生正確回答的基礎上教師引入新課：同學(xué)們真聰明，對聲母z c s和整體認讀音節zi ci si的發(fā)音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學(xué)習4個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri。正像整體認讀音節zi ci si不同于聲母z c s一樣，這4個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri和聲母zh ch sh r的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開(kāi)課本學(xué)習這4個(gè)整體認讀音節。(溫故知新，引導學(xué)生知識遷移，使新課難點(diǎn)簡(jiǎn)單易學(xué)。)
二、學(xué)習新課
(一)整體感知新學(xué)內容。
1、觀(guān)察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫(xiě)的是我們剛學(xué)會(huì )的4個(gè)翹舌音聲母，下行4張寫(xiě)的就是今天要學(xué)的4個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri。指名學(xué)生讀聲母zh ch sh r。教師領(lǐng)讀兩遍整體認讀音節。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才讀的4個(gè)聲母和4個(gè)整體認讀音節，讀法上有什么不同。(聲母發(fā)音非常輕短，整體認讀音節發(fā)音十分響亮。)
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)4個(gè)整體認讀音節和4個(gè)聲母的字形有什么變化(聲母后邊加上了一個(gè)i就成了整體認讀音節)。這4個(gè)整體認讀音節后邊的i不是韻母i，和整體認讀音節zi ci si后邊的i一樣，這個(gè)i也是一個(gè)特殊韻母，它表示讀音的延長(cháng)和響亮。
教師示范發(fā)音讀聲母和整體認讀音節各一遍，使學(xué)生對新學(xué)整體認讀音節zhi chi shi ri的音形有初步認識。
(二)教學(xué)整體認讀音節zhi。
1、讀兒歌，引出整體認讀音節zhi。
讓學(xué)生讀兒歌，引導觀(guān)察“給樹(shù)治病把蟲(chóng)挖”一句中“治”字的注音。板書(shū)zhì，領(lǐng)讀數遍。
2、學(xué)習zhi的發(fā)音。
(1)出示卡片zh和zhi，教師示范發(fā)聲母zh和整體認讀音節zhi的音，并領(lǐng)讀、指名讀。讓學(xué)生聽(tīng)辨后說(shuō)說(shuō)：聲母zh和整體認讀音節zhi的發(fā)音有什么不同，zhi后邊的i起什么作用。
(2)在學(xué)生回答的基礎上教師歸納：zhi是一個(gè)整體認讀音節。因為是一個(gè)整體，它不能拆開(kāi)拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母zh只有和韻母拼合才能組成音節。
3、練習四聲。
(1)板書(shū)zhī zhí zhǐ zhì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。
(2)讓學(xué)生觀(guān)察整體認讀音節標調方法：調號要標在整體認讀音節的i上面，標調時(shí)i上的點(diǎn)要去掉。
4、組詞說(shuō)話(huà)。
(1)啟發(fā)談話(huà)：小朋友們，生活中我們要遇到好多與zhi有關(guān)的詞語(yǔ)，請大家想一想：zhī zhí zhǐ zhì分別能組成哪些詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。例：zhī道、zhī麻、zhí日、zhí樹(shù)、zhí線(xiàn)、手zhǐ、白zhǐ、zhì造、zhì度等。
(2)用“知道”或“植樹(shù)”說(shuō)一句話(huà)。
5、指導書(shū)寫(xiě)。(也可在教完chi shi ri之后一并練寫(xiě)。)
用同樣的方法步驟教學(xué)chi shi ri。建議：教chi時(shí)用詞語(yǔ)chǐ zi引出整體認讀音節chǐ;教shi時(shí)先出示注音卡片“石子”，引出整體認讀音節shi，并教認漢字“石子”。教ri時(shí)從音節詞rì chū引出整體認讀音節ri。
6.學(xué)寫(xiě)漢字。
(1)出示生字“八”，問(wèn)學(xué)生：認識嗎、請認識它的同學(xué)給“八”注音，大家一起認讀。
(2)說(shuō)說(shuō)“八”字怎樣寫(xiě)、(先撇后捺，把寫(xiě)“木”字學(xué)到的規則適時(shí)運用。)
(3)觀(guān)察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線(xiàn)，捺的起筆在撇上邊，但不挨上，兩筆要寫(xiě)舒展。
(4)學(xué)生先描一個(gè)，再寫(xiě)3個(gè)。
三、鞏固練習
1、默寫(xiě)整體認讀音節zhi chi shi ri各兩遍。
2.和龍龍一起認讀音節詞語(yǔ)。自己讀、同桌互讀，把會(huì )讀的音節詞語(yǔ)前面的小花涂上顏色。再指名讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.認讀“樹(shù)木、石子”4個(gè)生字，注意“樹(shù)、石”的字音。
4、出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習分辨平翹舌音，讀準整體認讀音節：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
四十四只石獅子，
吃了四十四個(gè)澀柿子。
5.練習書(shū)寫(xiě)帶有筆畫(huà)撇、捺、豎的漢字。
四、總結
《zh、ch、sh》教學(xué)設計15
【教學(xué)設想】
zh、ch、sh、r是一年級上冊第８課的內容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì )平舌音的基礎上學(xué)習翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學(xué)習聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂(lè )，既增加了學(xué)習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個(gè)頗有創(chuàng )意的教學(xué)內容，給我們每位實(shí)驗操作者帶來(lái)了一個(gè)全新的命題。
針對教材的特點(diǎn)，依據新課程的理念，我力求改變傳統的拼音教學(xué)方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規律，努力創(chuàng )造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課變得生動(dòng)有趣。
有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，為此在課的一開(kāi)始，我就從學(xué)生感興趣的故事入手，把學(xué)生的學(xué)習興趣一下子提到最高處，接著(zhù)，便利用“情境圖”創(chuàng )設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過(guò)程，由已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立新的聯(lián)系過(guò)程，將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩。
新課程特別強調學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習的愿望，強調學(xué)生喜歡學(xué)習，有興趣學(xué)習從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。為此，在學(xué)生學(xué)習“語(yǔ)境歌”的基礎上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，在發(fā)音時(shí)發(fā)現了些什么，讓學(xué)生在體會(huì )發(fā)音的過(guò)程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。在區別平翹舌音的發(fā)音時(shí)，我又設計了游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來(lái)掌握知識，鞏固知識。在教學(xué)整體認讀音節時(shí)，通過(guò)“找朋友”的方法來(lái)重新激起學(xué)生學(xué)習的興趣，并以當“小老師”為主線(xiàn)讓學(xué)生讀好整體認讀音節及它的四聲。
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習內容，在課的結尾處我把語(yǔ)境歌，以歌曲的形式彈奏出來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè )的氛圍中再一次讀一讀語(yǔ)境歌，唱一唱語(yǔ)境歌，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。
巧妙地運用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”體現了漢語(yǔ)拼音教學(xué)是個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，也使一堂課的內容首尾呼應，有機結合，讓學(xué)生在飽滿(mǎn)的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在歡樂(lè )的歌聲里結束一堂課的學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習新知，導入新課
�。�、抽讀聲母卡片z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si：
小朋友，昨天，我們認識了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼？
指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節）
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復習舊知入手，表?yè)P學(xué)生取得的成績(jì)，這是每個(gè)學(xué)生都愿意接受的，并以學(xué)生最感興趣的“故事”入手，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好？
實(shí)物投影打出情境圖。
二、觀(guān)察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r：
師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間？
生：日出時(shí)。
師：對，這就是“日出”的r（相機出示卡片r），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子
師：對，這就是“獅子”的sh（相機出示卡片sh），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：吃小猴。
師：對，這就是“吃小猴”的ch，（相機出示卡片ch），獅子吃上小猴了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，因為樹(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
師：對，這就是樹(shù)枝的zh，（相機出示卡片zh），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的４個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書(shū)課題。
對剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，雖然a、o、e、i等這些字母他們不認識，但是用這些字母識記的語(yǔ)音都在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現，合理地借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，能化難為易，大大地提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習效率。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
�。�、學(xué)習語(yǔ)境歌：
老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
老師范讀兒歌（配樂(lè )）
一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
語(yǔ)境歌短小精悍，語(yǔ)言瑯瑯上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè )于接受，一下子就把所學(xué)的字母同學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生讀好字母作了良好的鋪墊。
�。�、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：
�、� 小組學(xué)習：
�、� 小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zhi、chi、shi、ri都讀準了，如果老師讓你們單獨來(lái)讀這 ４個(gè)聲母能讀好嗎？
�、� 讓學(xué)生以小組為單位，根據以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這 ４個(gè)聲母并，說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現了什么？
這部分的學(xué)習，體現了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì )發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生對學(xué)習拼音的興趣。
說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結對，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�、� 聽(tīng)老師范讀。
�、� 指名讀（提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短）
�、� 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�、� 游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清？”（比較zh、ch、sh同z、c、s的發(fā)音）
�、� 老師讀一個(gè)字母，小朋友舉相同讀音的卡片。
�、� 指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉卡片。
游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，這一設計，將枯燥的復習鞏固溶入了輕松愉快的游戲之中，讓學(xué)生在不知學(xué)覺(jué)中區別平翹舌音的不同。
�、� 看誰(shuí)記得牢：
�、� zh、ch、sh、r小朋友都會(huì )讀了，那小朋友想一想，我們該怎樣來(lái)記住它們呢？
�、� 同桌交流，討論。
�、� 指名回答。
讓學(xué)生想個(gè)辦法來(lái)記住字母，這對已有些識記漢語(yǔ)拼音經(jīng)驗，并喜歡探究的小朋友來(lái)說(shuō)無(wú)疑又是一個(gè)好機會(huì )，他們都會(huì )欲欲試試。
四、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
�。�、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音：
�、� 小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。
�、� 出示zhi、chi、shi、ri。
�、� 誰(shuí)會(huì )來(lái)當小老師讀？試一試
�、� 小結這叫整體認讀音節，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(cháng)一些。
�、� 集體練讀。
�。�、練習四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：
�、� 老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認出來(lái)？
�、� 自由練習，同桌檢查。
�、� 指名讀。
�、� 選音組詞。
五、鞏固練習
�。�、小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？讓我們一起唱起歌，跳起舞來(lái)吧？
�。�、老師邊彈琴，邊唱語(yǔ)境歌，學(xué)生跟唱語(yǔ)境歌，邊唱邊表演動(dòng)作。
讓學(xué)生跟著(zhù)琴聲演唱“語(yǔ)境歌”，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了高潮，讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。
六、課堂作業(yè)
�。�、作業(yè)抄寫(xiě)四個(gè)聲母，每個(gè)四遍（包括描紅）。
�。�、抄寫(xiě)音節各一遍。
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