有關(guān)《山溝里的孩子》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的有關(guān)《山溝里的孩子》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有關(guān)《山溝里的孩子》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解“金鑰匙”“黎明”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
2、感受山溝里的孩子的“上學(xué)難”、“上學(xué)樂(lè )”與“上學(xué)夢(mèng)”
3、能用不同的感情朗讀不同含義的內容
重難點(diǎn)
通過(guò)體會(huì )“金鑰匙”和“理想的燦爛的黎明”的含義，感受山溝里的孩子刻苦學(xué)習的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)導入：
每天，你們是怎樣上學(xué)放學(xué)的？
二、 看圖說(shuō)話(huà)：
談看圖的感受，初步感受山溝里孩子上學(xué)之難。
三、 快速默讀全文第一部分，劃出描寫(xiě)山溝里孩子上學(xué)放學(xué)的語(yǔ)句，與自己的生活實(shí)際結合談體會(huì )，相機點(diǎn)出“上學(xué)難”（注意：“黑”）和“上學(xué)樂(lè )”，并指導朗讀。
四、 自由讀全文第二部分，發(fā)揮想象，談?wù)労⒆觽兊摹吧蠈W(xué)夢(mèng)”，利用“……”談?wù)勎磥?lái)的山村，談?wù)勎磥?lái)的學(xué)校等，相機引導理解“金鑰匙”和“黎明”。
五、 課堂小結并背誦感受深的部分。
有關(guān)《山溝里的孩子》教學(xué)設計 篇2
教材分析：
本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書(shū)中掌握更多的知識，刻苦學(xué)習的經(jīng)過(guò)，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書(shū)使學(xué)生通過(guò)比較體會(huì )自己優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習，認真刻苦讀書(shū)掌握更大的本領(lǐng)。
教學(xué)要求：
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達能力。
3、掌握本課的生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習的積極性。
教學(xué)準備：
小黑板、投影儀
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
教師談話(huà)導入：同學(xué)們我們都是生長(cháng)在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書(shū)的嗎？讓我們一起打開(kāi)書(shū)自由讀課文，看看他們的情況。
二、學(xué)生自由讀課文
指名說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子生活和學(xué)習是怎樣的？可以結合文中的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)明，教師加以適當講解。
三、課文通過(guò)三方面來(lái)講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著(zhù)，孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，去上學(xué)。通過(guò)描寫(xiě)野葡萄、牽�；�、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來(lái)描寫(xiě)孩子們上學(xué)要起得很早。
四、指導學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì )
五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家，孩子走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山回家，天色已晚課文通過(guò)對山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說(shuō)明孩子放學(xué)回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫(xiě)充分體現出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報學(xué)習。
八、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)習的？通過(guò)比較學(xué)習談?wù)勛约航窈髴绾螌W(xué)習，重點(diǎn)指導學(xué)生要向山溝里的孩子學(xué)習些什么品質(zhì)？
九、把學(xué)過(guò)的課文再讀一讀，爭取有感情流利的朗讀。
十、布置作業(yè)：
預習本課生字生詞
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課：
說(shuō)一說(shuō)山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的？我們應向他們學(xué)習些什么？指名回答。
二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，有一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？
三、指名回答
四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么？回答：是知識的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識，用知識使自己的山溝變一個(gè)樣，把山溝建設得更好。
五、有感情朗讀課文。
六、學(xué)習本課生字生詞：把認字表中的生字從課文中找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)，并讀一讀，再自己組一個(gè)詞，擴充詞匯練習。
七、學(xué)習寫(xiě)字表中的生字。
罩：籠罩上下結構上面的部分是四字頭，注意不要寫(xiě)成四。
匙：鑰匙半包圍結構，注意最后是的最后一筆要長(cháng)一些。
慧：智慧這個(gè)字筆畫(huà)較多，中間一部分橫要出頭。
貌：面貌本字的左邊部分較難寫(xiě)，要重點(diǎn)指導。
勤：辛勤這個(gè)字左右結構，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。
程：?jiǎn)⒊套笥医Y構左邊是禾木旁，字形較簡(jiǎn)單。
八、布置作業(yè)：
本課生字寫(xiě)在作業(yè)本上，有感情朗讀課文。
板書(shū)設計：
山溝里的孩子
清晨 傍晚 愿望
孩子 上學(xué) 放學(xué) 掌握知識 建設家鄉
有關(guān)《山溝里的孩子》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，學(xué)會(huì )9個(gè)生字、詞。
2學(xué)習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習的艱難，學(xué)習他們不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。
3了解課文內容，理清段落結構。
4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì )“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
注重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。
二、創(chuàng )設情境
今天老師帶來(lái)了一張特殊的照片，你們想看嗎？
師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？
師：這是一張真實(shí)的照片，鞋的主人是河南山區的一名小學(xué)生。他每天就是穿著(zhù)這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因為在他們山區流傳著(zhù)一個(gè)美麗的傳說(shuō)，傳說(shuō)山溝里埋藏著(zhù)一把金鑰匙，誰(shuí)找到它，誰(shuí)就能打開(kāi)智慧的寶庫，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區去了解那里的孩子（板書(shū)課題）
三、新知探究
�。�、初讀課文
要求把課文讀通、讀順，把不認識的字圈出來(lái)與同桌一起學(xué)。
2.再讀課文、理解課文內容
請同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫(xiě)了什么?
師:課文不但寫(xiě)出了山溝了里的孩子,為了上學(xué)要克服重重困難,
也寫(xiě)出了孩子美好的理想。請同學(xué)們再讀課文,找一找,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了孩子們上學(xué)過(guò)程中的重重困難。
生:1—5自然段。
師:1—5自然段也就是本文的第一部分，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分,找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué),要克服哪些困難,再和你的同桌交流一下。
生:讀文交流
3.師:剛才老師注意到讀的特別認真.你從課文中了到孩子們要克服哪些困難?(學(xué)習12自然段)
生:起得早�！�
師:你是怎么知道的
生:清晨,天還沒(méi)亮,山溝還黑著(zhù)。
師:這句話(huà)告訴我們孩子上學(xué)的時(shí)間,同學(xué)們清晨天沒(méi)亮大約幾點(diǎn)?
生:4、5點(diǎn)鐘。
師:若是夏季,時(shí)間更早.這個(gè)時(shí)間你們正在干什么？
生：睡覺(jué)
師：是啊，天還沒(méi)亮，許多人還在暖暖的被窩里睡覺(jué)，山溝里的孩子已經(jīng)走在上學(xué)的路上，這時(shí)山路周?chē)沫h(huán)境應該是什么樣呢？
生：靜悄悄
師：這句話(huà)應該怎樣讀。
生：讀得輕一些，慢一些。
指名讀第一句。
師評：你讀得真好，山路上真安靜啊。
師：孩子們?yōu)槭裁匆@么早出門(mén)呢？
生：上學(xué)的路很長(cháng)。{學(xué)校在很遠的地方}
師：你是從哪句話(huà)中了解到的？
生：孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校去。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這句話(huà)。
生：翻山越嶺{極書(shū)}
師：誰(shuí)來(lái)讀一下這句話(huà)。{路真長(cháng)呀}
生評價(jià)
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，山路很長(cháng)，而卻很難走，所以他們要走很長(cháng)時(shí)間，課文中哪一句寫(xiě)出孩子們走了很久。
生：看中2自然段，找了找{野葡萄┄┄} （師演示課件）
師：請同學(xué)們仔細看一看，這句話(huà)中寫(xiě)了幾次色彩的變化。分別是什么？這些色彩變化說(shuō)明了什么？
生：寫(xiě)了三次，分別是┄┄（說(shuō)明天亮了）
師：這句話(huà)太美了。老師想讀一讀行嗎？
范讀。（請大家給老師評一評）
生：評價(jià)。
師：謝謝你們對老師的評價(jià)。相信你一定比老師讀的好。
指名讀。生評
師：這一段中還有哪句話(huà)寫(xiě)天亮了。 生：遠遠近近。腳步匆匆。初升的紅日擁抱著(zhù)他們。
師：遠遠近近。腳步匆匆是什么意思？
天已經(jīng)亮了。學(xué)校就在眼前了。孩子們現在的心情是怎樣。
生：很開(kāi)心。
師：請把這句話(huà)讀一讀。（指名讀）
4、插入：紅日東升。新的一天開(kāi)始。山溝里的孩子開(kāi)始了一天的學(xué)習生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門(mén)來(lái)看一下。
圖1：這就是他們的教室。誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)形容一下。
圖２：從他們的目光中你看到了什么?
圖３:這是他們午餐時(shí)的情景一個(gè)地瓜就一頓午餐
圖4:同學(xué)們看到這里你想到對山溝里的孩子說(shuō)些什么或者對自己說(shuō)些什么?···
有關(guān)《山溝里的孩子》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、了解山溝的孩子起早貪黑上學(xué)的情況。
2、了解第四自然段景物的作用。
3、理解“金鑰匙”與“絢麗的黎明”的真正含義。
4、感受山溝里的孩子學(xué)習的艱苦，學(xué)習他們不怕困難的，刻苦學(xué)習的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會(huì )“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2、通過(guò)對比、朗讀，體會(huì )中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。感受山溝里的孩子學(xué)習的艱難，學(xué)習他們不怕困難�？炭鄬W(xué)習的精神。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織談話(huà)，導入新課
�。�、同學(xué)們，你們看過(guò)電影《一個(gè)也不能少》嗎？這部電影講的是什么地方的什么事？山溝里的孩子為了山區早日脫貧，為了祖國更加富強，起早貪黑地刻苦學(xué)習著(zhù)，這節課我們學(xué)習第8課《山溝的孩子》，更進(jìn)一步了解山溝的孩子是怎樣學(xué)習的。
�。�、板書(shū)：山溝的孩子，齊讀課題。
二、自讀課文，思考問(wèn)題。
�。�、認真讀課文，給每個(gè)自然段標上序號。
�。�、現在請同學(xué)們找一找哪些部分是描寫(xiě)山溝的孩子是怎樣上學(xué)的？他們遇怎樣的困難？是怎樣起早貪黑地刻苦學(xué)習的？并讀一讀。然后說(shuō)說(shuō)你自己的感受。
�。�、請一位同學(xué)讀一讀第5自然段，其他同學(xué)想一想：這一段有關(guān)山村景物的描寫(xiě)起到了什么作用？
三、默讀課文，思考問(wèn)題。
�。�、請同學(xué)們默讀第6自然段，然后結合課文并根據你自己的理解想一想：“山溝里的金鑰匙”指的是什么？
�。�、山溝里的孩子不怕困難，刻苦學(xué)習是為了什么？
�。�、理解重點(diǎn)詞：“金鑰匙”指知識。有了知識才有智慧，知識越多智慧的寶庫才能越豐富�！敖k麗的黎明”指什么？為什么山溝里的孩子一定能迎來(lái)“絢麗的黎明”？ “絢麗的黎明”指光輝燦爛的未來(lái)。山溝里的孩子一定能用自己的聰明才智使山村早日脫貧，使祖國更加富強。
四、通讀全文，思考問(wèn)題：
�。�、山溝里的孩子為什么這樣刻苦學(xué)習？
�。�、為了改變山村的落后面貌，孩子們是怎樣做的？
五、總結課文，拓展延伸
�。�、學(xué)了這篇課文，了解了山溝里的孩子們上學(xué)的艱苦和不怕困難為改變山溝的窮面貌刻苦學(xué)習的精神，你們心里有什么感受呢？
�。�、說(shuō)說(shuō)你想為有困難的同學(xué)做些什么？
板書(shū)設計：
山溝里的孩子
時(shí)間長(cháng)
不怕困難 刻苦學(xué)習
上學(xué)的艱難 不好走
�。楦淖兩綔系� 窮面貌）
不安全
有關(guān)《山溝里的孩子》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1．學(xué)習本課的生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3．理解課文內容，了解山溝里的孩子上學(xué)情況。
4．聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
5．聯(lián)系生活，對比體會(huì )山溝里的孩子學(xué)習的艱難刻苦。
6．教育學(xué)生學(xué)習他們不怕困難、積極樂(lè )觀(guān)、立志學(xué)習的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會(huì )“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2．通過(guò)對比、朗讀，體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習的艱難，學(xué)習他們不怕困難，刻苦學(xué)習的精神。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．學(xué)習本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．整體感知課文，將課文分為兩個(gè)部分。
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．理解課文內容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受山溝里的孩子學(xué)習的艱難。
2．結合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，積累詞匯。
3．聯(lián)系實(shí)際，教育學(xué)生學(xué)習他們不怕困難，刻苦學(xué)習的精神。
4．有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
教師導言：同學(xué)們都生活在城市中，上學(xué)由爸媽接送。想知道山里的孩子是怎樣上學(xué)的嗎？今天，老師就帶你們去看看他們的學(xué)習情況。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習課文第一部分（1~5自然段）
1．誰(shuí)給大家朗讀課文？其他同學(xué)找出反映山里的孩子上學(xué)情況的句子。我們可以從三方面來(lái)了解。
時(shí)間長(cháng)：清晨，天還沒(méi)亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著(zhù)”。晚上，放學(xué)回家，“夜霧籠罩著(zhù)他們”，“山溝里黑黑的”，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書(shū)）
路不好走：早上，“走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山”晚上，“走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山”，可以說(shuō)是翻山越嶺。（板書(shū)）
不安全：山高，路遠，天黑，遠處還有狼叫。（板書(shū)）
2．師：你們聽(tīng)到過(guò)狼叫嗎？聽(tīng)了會(huì )害怕嗎？可山里的孩子聽(tīng)到后怎樣呢？
生：遠遠近近，腳步匆匆，說(shuō)說(shuō)笑笑。（板書(shū)）
3．師：這說(shuō)明他們身上有一種什么精神？
生：樂(lè )觀(guān)向上。（板書(shū)）
4．師：我們再來(lái)讀課文，你會(huì )發(fā)現文中有許多相對應的句子，找幾個(gè)讀讀。
生：清晨，天還沒(méi)亮……傍晚，太陽(yáng)落山了……
生：孩子們走過(guò)這座山……孩子們走過(guò)那座山……
生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……
5．師：這些相對應的的句子，在向我們訴說(shuō)著(zhù)山里的孩子上學(xué)有多難，我們可以用一個(gè)詞組來(lái)描繪一下他們上學(xué)的情況。
生：上學(xué)的艱難。（板書(shū)）
6．師：請同學(xué)們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學(xué)的艱難，找一找課文中哪個(gè)表示色彩的詞用得最多，也能體現他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的孩子貧窮落后的面貌。
三、學(xué)習課文的第二部分（6、7自然段）
師：山里的孩子之所以能克服重重困難，起早貪黑的去上學(xué)，是因為他們有一個(gè)美好的愿望。同學(xué)們讀了課文的6、7自然段，然后告訴我你讀懂了什么？
�。�1）金鑰匙：指的是知識。
�。�2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找：指不怕困難，不停地發(fā)奮學(xué)習。
�。�3）理想的燦爛的黎明……表明作者對山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望和祝福。
�。�4）孩子們學(xué)習的動(dòng)力來(lái)自于什么？（有了知識才能有智慧，才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。）
�。�5）說(shuō)說(shuō)省略號省略的句子，暢想一下未來(lái)的山村學(xué)校是什么樣的？（未來(lái)的教育更加普及化，教育的春風(fēng)吹遍神州大地，偏遠山區的孩子們坐進(jìn)了現代化的教學(xué)樓，大家都會(huì )使用電腦，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)……）
師：讓我們和作者一起預祝山里的孩子們美好的愿望能夠實(shí)現。齊讀課文最后兩段。
四、拓展延伸
�。ㄖ赴鍟�(shū)說(shuō)）同學(xué)們，“天還沒(méi)有亮，孩子們已經(jīng)背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)�！睆摹白哌^(guò)這座山，翻過(guò)那座山”直到“月亮照著(zhù)回家的路”，他們還說(shuō)說(shuō)笑笑。山里的孩子就是這樣堅持上學(xué)的，他們就是要用自己的聰明才智去“改變山溝的窮面貌”。那你們與他們相比，你覺(jué)得自己今后該怎樣做呢？
五、作業(yè)布置
1．從文中選擇自己喜歡的段落練習背誦。
2．摘錄文中自己喜歡的詞句。
板書(shū)設計：
山溝里的孩子
時(shí)間長(cháng)：清晨……傍晚……起早貪黑
上學(xué)的艱難路不好走：走過(guò)……翻過(guò)……翻山越嶺（不怕困難，刻苦學(xué)習）
不安全：山高、路遠、天黑、遠處還有狼叫。（用知識改變山溝窮面貌）
樂(lè )觀(guān)：遠遠近近，說(shuō)說(shuō)笑笑
有關(guān)《山溝里的孩子》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情況，感受山溝里的孩子學(xué)習的艱難。
2、結合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，積累詞匯。
3、聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生學(xué)習山溝里的孩子不怕困難，刻苦學(xué)習的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中通過(guò)讀悟重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )山溝里孩子上學(xué)的艱苦。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解現在城市鎮中孩子優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，體會(huì )山溝里孩子上學(xué)的艱苦，激發(fā)孩子學(xué)習的積極性。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)課件。
2、讓學(xué)生向爺爺奶奶了解他們少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的？條件如何？
3、課前熱身的資料呢？
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前互動(dòng)
二、復習導入
1、回憶課文內容。
�。ㄍ瑢W(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《山溝里的孩子》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容？（改為“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么”）
2、師小結。
�。ㄊ堑�，他們?yōu)榱烁淖兗亦l的面貌，克服了種種困難，他們甚至不怕——從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明。）
——PPT出示句子。
3、質(zhì)疑
師過(guò)渡：本節課，我們一起走進(jìn)山溝，了解山溝的孩子學(xué)習的情況，看看對我們有什么啟發(fā)。下面請同學(xué)們自由讀1-5自然段，讀后想想，你知道了什么？
三、學(xué)習課文1-5自然段
1、自瀆、思考、交流
�。ㄍ瑢W(xué)們學(xué)得比較認真，看來(lái)大家一定有不少收獲吧，誰(shuí)來(lái)與大家分享一下你的收獲呢？）
2、學(xué)生反饋，指名說(shuō)。
預設（第一part）：
生：我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的時(shí)間很長(cháng)�！鍟�(shū)：時(shí)間長(cháng)
師：用心讀書(shū)必有收獲，你能說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句嗎？
生：清晨，天還沒(méi)有亮，山溝里還黑著(zhù)。（假若生只匯報一句時(shí)，師要及時(shí)引導把另一句也找出來(lái)，如：這是早上他們出發(fā)的情景，他們回來(lái)的時(shí)候，又是怎樣的？）傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗下來(lái)了。
師：對啊，山溝里的孩子上學(xué)要早出晚歸，你們平時(shí)上學(xué)是這樣的嗎？（引導生說(shuō)話(huà)）
師小結：比起山溝里的孩子，我們比他們幸福多了，我們可要珍惜哦！
師：山溝里的孩子上學(xué)時(shí)間長(cháng)，你們還從哪些句子可以體會(huì )到呢？
生：野葡萄由黑變綠了，牽�；ㄓ珊谧冏狭�，女孩兒身上的新褂子也由黑變綠了。
師：老師和你真的是心有靈犀，老師也找到這個(gè)句子，但是老師還找到另外一個(gè)句子，看你們同意嗎？：山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍變黑了�！n件出示兩組句子對比。
師：哎！你們的小眼睛還發(fā)現了什么？
生：這兩個(gè)句子都是寫(xiě)一樣東西由……變……
師：老師真高興，你有雙細心的小眼睛。你們看了這兩個(gè)句子后，還想知道什么呢？（如果學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，就由老師來(lái)提問(wèn)：如但老師有個(gè)問(wèn)題，為什么會(huì )有這樣的變化？引導生說(shuō)出變化的原因）
師：山溝里的孩子上學(xué)所走的路真長(cháng)啊，他們從黑暗走向燦爛的黎明，又從一抹嫣紅的黃昏走到黑暗，為了求學(xué)，不怕困難，這精神令你……（拖長(cháng)聲音啟示學(xué)生說(shuō)出）好，就讓你帶著(zhù)對他們的敬佩之情讀讀。
師：誰(shuí)來(lái)評評他讀得怎樣？師結合學(xué)生的評價(jià)隨機應變，如果生說(shuō)出重點(diǎn)時(shí)，馬上抓契機讓他來(lái)讀，并說(shuō)出讀好句子的方法。
師：讓我們帶著(zhù)剛才的理解再來(lái)讀讀這兩句話(huà)吧！全班齊讀。
師：你們知道山溝里的孩子上學(xué)時(shí)間長(cháng)這一困難外，你還讀懂了什么？
預設（第二part）
生：我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的路不好走�！鍟�(shū)：不好走
師：對啊，老師也覺(jué)得他們的路確實(shí)不好走呢，你能把文中的句子讀讀嗎？
生：孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著(zhù)書(shū)包上學(xué)校去。
師：老師覺(jué)得你讀得很投入，請問(wèn)你是怎樣把這個(gè)句子讀好的呢？（生反饋）你再來(lái)讀一次好嗎？
師：除了這句話(huà)，你們還在文中找到另外一句與它相似的句子嗎？（生反饋）
師：你們的眼睛真厲害，讓我們一起讀讀這兩句話(huà)，把路不好走的感覺(jué)讀出來(lái)吧。
師：山溝里孩子上學(xué)的路是多么的崎嶇啊，——出示：山路崎嶇的圖片。你們平時(shí)上學(xué)所走的是什么路？（生反饋）
師小結：我們放學(xué)的路上，一到晚上，路燈就會(huì )照得燈火通明啊!可是這些山里的孩子卻走在黑洞洞、坑坑洼洼的回家路上……（停頓渲染氣氛）伸手不見(jiàn)五指，耳邊還時(shí)時(shí)傳來(lái)狼的嗥叫聲，如果是你，你會(huì )有什么感想？（生談感想）
3、體會(huì )孩子的樂(lè )觀(guān)精神。
�。ǘ嗫膳掳�，在路途中他們要面對那么多的困難，時(shí)間長(cháng)、路不好走，還十分不安全�？墒撬麄冏约汉孟蟛⒉辉谝�，書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？）
——出示句子：遠遠近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著(zhù)他們。
遠遠近近，說(shuō)說(shuō)笑笑，夜霧籠罩著(zhù)他們。
——板書(shū)：不怕困難刻苦學(xué)習
4、引導說(shuō)話(huà)
�。鎸@么多的困難，他們還是那么樂(lè )觀(guān)，一路上，他們“說(shuō)說(shuō)笑笑”議論著(zhù)什么呢？）
�。▽Π�，就是這種克服困難，堅持到底的精神激勵著(zhù)孩子們起早貪黑地去上學(xué)。我們一起帶著(zhù)樂(lè )觀(guān)的感覺(jué)一起來(lái)讀讀這兩句話(huà)吧。）
師：通過(guò)你們的精彩朗讀，一張張樂(lè )觀(guān)向上的臉孔出現在老師的腦海。除了學(xué)習，他們還有哪些愿望？
四、學(xué)習課文6-7自然段
默讀6-7自然段，你有什么不明白的或有什么問(wèn)題考同學(xué)的？
預設學(xué)生的問(wèn)題：
�、偕綔侠锏暮⒆舆�有什么愿望？
�、诮痂�匙指的是什么
�、邸叭杖找挂�，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找”指的是什么？
五、拓展延伸
1、快速短文閱讀：山里孩子的真實(shí)日子（課件出示）
�。ㄍ瑢W(xué)們，現在就讓我們沿著(zhù)這條彎彎曲曲的小路，一起走近山溝里的孩子，看看他們是怎樣讀書(shū)的。）
2、觀(guān)看圖片，感受山溝里的孩子們努力學(xué)習、堅持不懈的精神。（師作適當旁術(shù)，渲染氣氛）
3、談感受
�。ㄍ瑢W(xué)們，學(xué)了這篇課文，了解了山溝里的孩子們上學(xué)的艱難和他們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習的精神，你們心里有什么感受呢？）
六、小練筆。（隨機）
�。�1、老師知道，同學(xué)們還有許許多多的話(huà)要對他們講，現在就請拿起你手中的筆，記下它吧！
2、）
七、課時(shí)總結。
�。ㄓ辛诉@些不怕困難、刻苦學(xué)習、樂(lè )觀(guān)向上的孩子，我們堅信山溝的窮面貌定將發(fā)生巨大的改變。更相信你們以他們的精神為動(dòng)力，珍惜眼前，與他們攜手競賽，共創(chuàng )美好燦爛的明天。）
八、板書(shū)設計：
山溝里的孩子
時(shí)間長(cháng)
上學(xué)遇到的困難
不怕困難刻苦學(xué)習
不好走、不安全
有關(guān)《山溝里的孩子》教學(xué)設計 篇7
教材說(shuō)明：
《山溝里的孩子》（北師大版三年級下冊）這篇文章用清新抒情的語(yǔ)言講述了山溝里的孩子披星戴月上學(xué)、放學(xué)的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻，含蓄而深沉地突現了孩子們上學(xué)的艱辛，更表現出他們刻苦、勤奮的學(xué)習精神。
設計理念：
此設計將學(xué)生的朗讀貫穿于教學(xué)的始終，以讀代講，以讀促進(jìn)。力求引導學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知，從讀中悟情，從讀中明理，達到教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課22個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，能夠在閱讀中獨立識字。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景，體會(huì )他們上學(xué)的艱辛及刻苦勤奮的學(xué)習精神。
3、放飛想象：在孩子們的努力下未來(lái)的山溝是什么樣的？
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )山溝里的孩子們起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠刻苦學(xué)習的精神。
教學(xué)流程：
一、展示圖片，創(chuàng )境激情。
�。ㄕn件展示“你可見(jiàn)過(guò)……”若干圖片，“關(guān)于貴州省西北部烏蒙山區大方縣”的貧困寫(xiě)照，相信能強烈震撼孩子們的心靈。）
教師講解若干圖片：
圖（1）你可見(jiàn)過(guò)這樣的課桌？這里的課桌隨時(shí)都會(huì )坍塌，但孩子們早已習以為常，只要能念書(shū)，什么困難都可以不在乎。
圖（2）你可見(jiàn)過(guò)這樣的雙腳？為了能上學(xué)，這雙前露趾后路跟的雙腳，每天跋涉兩個(gè)小時(shí)的山路，冬天大雪封山也不例外，腳的主人從來(lái)沒(méi)遲到過(guò)。
同學(xué)們，這就是山溝里的孩子，為了上學(xué)，他們什么都不怕，今天我們就走進(jìn)他們，了解他們的上學(xué)情況吧！
板書(shū)：山溝里的孩子（學(xué)生齊讀）
二、多種形式讀文，鞏固識字。
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，從文中劃出生字詞，檢查一下自己會(huì )不會(huì )讀，是否讀的準確。
2、小組合作讀，一人一句輪讀，其他人認真傾聽(tīng)，互相檢查認讀情況。
三、用自己喜歡的方式讀課文，整體把握課文內容。
1、讀一讀，想一想：文章的主要內容是什么？（用簡(jiǎn)單的話(huà)概括）
2、學(xué)習小組互相說(shuō)一說(shuō)，把語(yǔ)言組織流暢，推薦一人向全班說(shuō)。
四、再讀課文，理清文章層次。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛才通過(guò)大家的認真閱讀，思考討論，我們已整體把握了文章的內容。山溝里的孩子為了找到“金鑰匙”披星戴月，要想更深入的了解他們的上學(xué)情況，應該怎么做呢？
學(xué)生答：再讀課文。
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：課文寫(xiě)了哪幾方面的內容？根據這些內容，用“‖”把文章分成兩部分。
做法：
�、龠呑x邊想：這一段講了什么？
�、谠囍�(zhù)分一分。
�、酆屯澜粨Q意見(jiàn)，談一談自己這樣分的理由。
2、交流。
�、僬胰舾蓪W(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣分，并談?wù)勥@樣分的根據。
五、精讀課文，讀中悟情，讀中明理。
1、學(xué)習課文第一部分。
�、倌x文中具體描寫(xiě)山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)情景的段落。再把具體描寫(xiě)學(xué)生上學(xué)、放學(xué)情景的語(yǔ)句劃下來(lái)，讀一讀。
�、谙胍幌肷綔侠锏穆窌�(huì )是什么樣子的，想象孩子們上學(xué)的情景。
�、畚蚯椋赫勔徽勛约旱母惺�。
2、學(xué)習課文第二部分。
�、倌x思考：“金鑰匙”指什么？
�、谟懻撃銓@段是怎么理解的？
�、勖骼恚荷綔侠锏暮⒆幽苷业健敖痂�匙”嗎？為什么？
六、重點(diǎn)精讀，深入領(lǐng)悟。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們山溝里的孩子們披星戴月，不畏艱辛去上學(xué)，文中是如何描寫(xiě)的呢？他們在路上會(huì )遇到什么困難呢？
1、認真讀一讀課文第一部分，課文是怎么描寫(xiě)山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)的？
�、僮x一讀，找一找哪一個(gè)表示顏色的詞用得最多，為什么？
�、谧h一議，山溝里的孩子上、放學(xué)時(shí)會(huì )遇到什么困難？
時(shí)間長(cháng)路遠不好走不安全
2、和自己對比談一談自己的感受。
七、品味賞讀，背誦積累。
選擇自己喜歡的段落，有感情的讀一讀，背一背。
八、拓展延伸，深化感情。
同學(xué)們，山溝里的孩子們不怕艱辛，努力學(xué)習，他們能找到“金鑰匙”嗎？（能）他們找到“金鑰匙”后會(huì )做什么呢？未來(lái)的山溝會(huì )發(fā)生什么變化？放飛你的想象課后把它寫(xiě)下來(lái)吧！
有關(guān)《山溝里的孩子》教學(xué)設計 篇8
一、 圖片導入
師：老師這里有一張照片，請同學(xué)們看看。先說(shuō)說(shuō)你看到了什么，再說(shuō)說(shuō)你想到了什么？好不好？
師：大家看的很仔細也很認真。這是河南山區一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的鞋子，他的鞋子到底為什么會(huì )變成這個(gè)樣子呢？今天就請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)山溝，去了解那里的孩子們。
二、 學(xué)習課文第一大部分2
1、 大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號標好。
2、 誰(shuí)想給大家朗讀課文？其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫(xiě)了什么呢？
3、 師：說(shuō)的好，那哪些自然段寫(xiě)了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢？
4、 師：請同學(xué)們在書(shū)上讀一讀課文，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說(shuō)一說(shuō)孩子們在路上遇到了哪些困難？
● 時(shí)間長(cháng)：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說(shuō)是起早貪黑。（板書(shū)）
● 路不好走：要翻好幾座山那，看（課件），同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的？誰(shuí)能看著(zhù)圖給大家講講？如果要是遇到惡劣的天氣呢？看來(lái)他們上學(xué)的路真是太難走了�。ò鍟�(shū)）
● 不安全：我們大家都生活在城市里，不到動(dòng)物園或是在書(shū)本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽(tīng)聽(tīng)狼的叫聲，來(lái)感受一下，孩子們放學(xué)回家聽(tīng)到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的？（課件）怎么樣，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗�。。ㄗx）
● 樂(lè )觀(guān)：可是他們自己好象并不在意，書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？（課件）因為能去上學(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂(lè )的事了，所以克服困難也就變成了一種習慣，艱難跋涉也就變成了一種樂(lè )趣。（讀）
● 對應的句子：讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現什么了？生答。師：他們句式上的結構是一樣的，而在內容上也是相對應的。你找找，課文中還有哪幾個(gè)句子，也是前后對應的？這些相對應的句子，在向我們每一個(gè)人訴說(shuō)著(zhù)山里的孩子上學(xué)有多難！清晨，孩子們迎著(zhù)晨曦上學(xué)；夜晚，孩子們披著(zhù)夜霧回家，多不容易�。。ㄗx，挑出某一句讀也可以，要做到讀中見(jiàn)物）
小結：看，（課件）這就是山區孩子們平時(shí)常走的一條山路，這條路每天早晚承載著(zhù)孩子們求學(xué)的夢(mèng)想。當天邊還是一片隱隱漆黑時(shí)，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書(shū)包，行至離家幾百里路的縣城去上學(xué)。他們不怕困難，因為他們心中有個(gè)信念，那就是一定要學(xué)習，只有學(xué)習才能有出路。這是一種多么頑強的信念，又是一種多么執著(zhù)的追求��！
�。�1）讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)的部分來(lái)讀一讀。（沒(méi)時(shí)間就齊讀）
�。�2）你們可以在小組里商量一下，打算怎么讀這部分，是大家一起讀，還是一個(gè)一個(gè)輪流讀，或者還有其他的好辦法？（有時(shí)間就小組先練讀，再匯報讀） 師：現在大家知道這個(gè)同學(xué)的鞋為什么會(huì )變成這樣了吧！
三、學(xué)習課文第二部分
師：就是這種克服困難，堅持到底的精神激勵著(zhù)孩子們起早貪黑的去上學(xué)，那么除了學(xué)習，他們還有什么愿望呢？請同學(xué)們先讀讀6、7自然段，然后在小組里跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)
你們讀懂了什么？
�。�1）金鑰匙：指的是知識
�。�2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找：指不怕困難，不停的`發(fā)奮學(xué)習。
�。�3）理想的燦爛的黎明表明了作者對山溝里的孩子寄予了無(wú)限的期望。同時(shí)也對他們一定能改變山溝的窮面貌充滿(mǎn)了信心和決心。
�。�4）5分鐘：說(shuō)說(shuō)省略號省略的句子；描述一下未來(lái)的學(xué)校什么樣；暢想山村將來(lái)發(fā)生的巨大變化。（未來(lái)的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠山區的孩子都坐進(jìn)了充滿(mǎn)現代化氣息的教學(xué)樓，大家都會(huì )使用電腦，說(shuō)著(zhù)一口流利的英語(yǔ)�！柏毨絽^”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。）
師：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然；或許是山里的人堅強，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠懇真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預祝孩子們的夢(mèng)想能夠實(shí)現，好不好？齊讀第七段。要讀的深情！
四、拓展延伸
�。ㄖ赴鍟�(shū)說(shuō)）同學(xué)們，“天還沒(méi)有亮”，孩子們已經(jīng)背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)；“從這座山梁，翻過(guò)那座山梁”，直到“遠遠近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個(gè)學(xué)生，和他們相比，你覺(jué)得你做得怎樣呢？
五、抒情結尾
在我國有許多地方都十分的貧窮和落后。那的孩子沒(méi)有好衣服穿，沒(méi)有好房子住，更沒(méi)有零花錢(qián)。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰(shuí)，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習，只要努力學(xué)習，他們所有的不知道都會(huì )變成知道，所有的不可能都會(huì )變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好！
教學(xué)反思：
本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，極富感情色彩的敘事散文，描寫(xiě)了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，贊揚了山里孩子不怕困難、艱苦學(xué)習的精神。
在教學(xué)中，我首先利用在網(wǎng)上收集到的圖片資料拉近學(xué)生與本文的距離為學(xué)生的讀書(shū)學(xué)文做了良好的鋪墊。班級里很多學(xué)生是外地生，他們來(lái)自五湖四海，有的學(xué)生老家也是在山溝里，我也讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)山溝里的生活和學(xué)習情況。
其次，我注重引導學(xué)生在讀中感悟。要想讓學(xué)生通過(guò)閱讀達到有效的感悟。這只有充分凋動(dòng)起學(xué)生的感情。與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴，行成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，在教學(xué)中我千方百計地創(chuàng )設情境，用自己的情感感染學(xué)生。利用新聞圖片進(jìn)行“煽情”感動(dòng)學(xué)生，促使學(xué)生與文中的主人公進(jìn)行情感上的交流，也通過(guò)聽(tīng)朗讀錄音和配樂(lè )朗讀來(lái)訓練學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
三是拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。讓學(xué)生想像山溝未來(lái)的巨大變化，學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，使他們的語(yǔ)言表達能力進(jìn)一步得到了培養。
學(xué)習了本文后，學(xué)生也體會(huì )到了山溝里孩子上學(xué)的不容易，自己和他們對比起來(lái)幸福多了，很多學(xué)生表示今后更要認真讀書(shū)，珍惜現在的學(xué)習機會(huì )。
有關(guān)《山溝里的孩子》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1認識13個(gè)生字，學(xué)會(huì )9個(gè)生字、詞。
2學(xué)習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習的艱難，學(xué)習他們不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。
3了解課文內容，理清段落結構。
4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì )金鑰匙、理想的燦爛的黎明的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在杜重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1初讀課文，認識本課生字，掌握籠罩、啟程等詞。
2了解課文內容，理清課文結構。
3學(xué)習課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習的艱難，學(xué)習他們不怕困難，刻苦學(xué)習的精神。
導學(xué)過(guò)程：
一談話(huà)，揭題
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二初讀課文，認識文中生字。
1自由讀課文，畫(huà)出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它
2指名讀課文，檢測生字。
三再讀課文，理清文章結構。
1仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了那兩個(gè)方面的內容？
2學(xué)生分段，理清結構。
3說(shuō)說(shuō)分段的理由，概括段意。
4老師小結。
四學(xué)習課文，感悟課文內容。
1認真地將課文瀏覽一遍。
2說(shuō)說(shuō)：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？
3找出文中描寫(xiě)山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對的？
4指導朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流金鑰匙、理想的燦爛的黎明
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話(huà)補充一下嗎？
1師小結。
五齊讀課文，全面感受課文內容。
六布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1再讀課文，深入感受課文內容。
2完成語(yǔ)文天地中的
3會(huì )寫(xiě)本課生字。
導學(xué)過(guò)程：
一直接導課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?/p>
3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽(tīng)，并在班上展示。
三完成語(yǔ)文天地中的
1讀句子，在文中找出對應的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導學(xué)生寫(xiě)本課生字。
1觀(guān)察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)那個(gè)字較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯？
2重點(diǎn)指導罩、慧、貌、勤的寫(xiě)法。
五布置作業(yè)。
六板書(shū)設計：
時(shí)間長(cháng)
山溝里的孩子
�。ㄉ蠈W(xué)）
路不好走
�。ㄓ赂�、樂(lè )觀(guān)）
不十分安全
有關(guān)《山溝里的孩子》教學(xué)設計 篇10
[教材簡(jiǎn)析]
這是一篇敘事散文，它用富有感情的語(yǔ)句，描寫(xiě)了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習的精神。
[教學(xué)目標]
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習的艱難，學(xué)習他們不怕困難，刻苦學(xué)習的精神。
2、理清段落結構，能將課文分為兩個(gè)部分。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。
[學(xué)習重點(diǎn)]
能結合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，體會(huì )“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
[課前準備]
錄像帶生字卡片
[教學(xué)準備]
布置學(xué)生預習課文。
[課時(shí)安排]
3課時(shí)
[學(xué)習過(guò)程]
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
1、師：學(xué)習新課之前，我們來(lái)看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談?dòng)^后感想。
4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢？（出示課題：山溝里的孩子）
二、檢查預讀，整體感知
1、自由朗讀。（要求：讀準字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號，多讀幾遍。）（師巡視指導）
2、同桌互讀正字音。（生字詞、不容易讀好的地方）
3、指名讀文。（個(gè)人讀，小組讀）
�。ㄗ寣W(xué)生在自學(xué)的基礎上，在小組內訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。）
三、自主感悟，小組討論
1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的？請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再認真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。
�。晳T好，終身受益。老師在指導學(xué)生閱讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動(dòng)筆標記，養成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。）
2、小組合作學(xué)習：讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)？
3、小組代表發(fā)言。
4、師：這些問(wèn)題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。
�。ㄗ寣W(xué)生在小組內交流讀書(shū)的體會(huì )和存在的問(wèn)題，，解決了相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生也對課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問(wèn)題就會(huì )是相對深刻的，對課文的認識也是相對全面的。學(xué)生的學(xué)習也就有了層次，有了深度。）
四、識記生字
1、師：下面，我來(lái)考考大家對本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。（指名讀，齊讀，互相提醒）
3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫(xiě)法。
4、生在本子上書(shū)寫(xiě)。（一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，師巡視）
�。ò炎R字過(guò)程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個(gè)字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習不忘方法，允許學(xué)生識字的方法五花八門(mén)，有利于學(xué)生思維的開(kāi)闊。）
五、課后延伸
1、帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
�。ū菊n的教學(xué)設計，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng )設和諧自主交流的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書(shū)中，整體感知課文。第一層：初讀課文，明確對學(xué)生提出要求“讀準字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號，多讀幾遍�！弊寣W(xué)生用多種形式反復讀，整體感知課文。第二層：細讀課文，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊體會(huì )課文的情味和主旨。第三層：品讀課文，在學(xué)生充分交流感悟與體會(huì )之后，又引導學(xué)生品讀課文，讀出抑揚頓挫。）
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