《識字真有趣》的教學(xué)設計
[教學(xué)目標]
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準“明、大、尖”三個(gè)生字的音。
2、能正確朗讀句子，不加字、不漏字、不改字。
3、在教師的指導下，初步了解漢字的構字特點(diǎn),學(xué)習識字的基本方法。感受漢字構字的有趣。
[教學(xué)課時(shí)]
1.5 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、師生交流，復習引入。
1、談話(huà)：開(kāi)學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)星期了，小朋友在學(xué)校里學(xué)會(huì )了哪些新本領(lǐng)？
2、學(xué)生自由交流。
3、教師小結：小朋友學(xué)到的本領(lǐng)真多，唱歌、做游戲，還認識了許多漢字。
4、做“雞媽媽找寶寶”的游戲：復習“日、月、小、字、快、說(shuō)、上、文”。
說(shuō)明：
入學(xué)準備已接近尾聲，所以課的一開(kāi)始讓學(xué)生自己總結一下這一階段的收獲，使學(xué)生在自由交流中獲得成功的體驗，也使教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習情況。學(xué)生在口語(yǔ)表達時(shí)要求態(tài)度大方，聲音響亮，回答問(wèn)題完整。教師在聽(tīng)的過(guò)程中，對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價(jià)，以增強學(xué)生學(xué)習的信心。
游戲——“雞媽媽找寶寶”
游戲步驟：
把準備好的漢字卡片發(fā)到學(xué)生手中，由老師扮演雞媽媽?zhuān)f(shuō)出一個(gè)漢字，由拿到相應漢字卡片的學(xué)生上臺出示給大家看，最后一起讀一讀。注意在游戲過(guò)程中繼續培養學(xué)生認真聽(tīng)和讀的好習慣。
二、認一認，讀一讀。
�。ㄒ唬┱J讀：“明”。
1、游戲引出“明”
師：小朋友，開(kāi)學(xué)后認識了很多好朋友，剛才，我們讀的“日”和“月”也成為了好朋友。師取出“日”和“月”的卡片，放在一起，并在黑板上板書(shū)：明。
2、先聽(tīng)教師讀，再由教師領(lǐng)讀。注意：教師應讀準后鼻音，給學(xué)生正確的示范。
3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。教師隨機指導。
4、教師簡(jiǎn)單講述“明”的造字由來(lái)，幫助學(xué)生記�。骸叭铡本褪翘�(yáng)，月就是指月亮，白天有太陽(yáng)，夜晚有月亮，我們的世界就明亮了�！叭赵隆焙掀饋�(lái)就是“明”。
5、師領(lǐng)讀：日月明。
說(shuō)明：
從游戲中自然引出今天要認讀的“明”，教師當堂板書(shū)時(shí)，要重視書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，速度適當放慢，讓學(xué)生看清筆順，用漂亮的字引起學(xué)生的寫(xiě)字興趣，為以后的`寫(xiě)字教學(xué)打下基礎。
教師的朗讀應正確、響亮，雖不強調“明”是后鼻音，但用自己的朗讀給學(xué)生最正確的示范，并及時(shí)地進(jìn)行大面積練習，保證每個(gè)學(xué)生讀正確。
“明”是會(huì )意字，但要注意“會(huì )意字”這一概念不必告訴學(xué)生。教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹“明”的造字由來(lái)，除了幫助學(xué)生記住生字，使學(xué)生了解生字的意思，感受到漢字造字的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的欲望。
�。ǘ┱J讀“大”、“尖”。
1、談話(huà)引出“大”
師：“小”這個(gè)字沒(méi)有交到朋友，心里可難過(guò)了，所以老師為它推薦了一個(gè)。教師出示生字卡片：大。
�。�1）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）教師邊板書(shū)邊介紹“大”的筆順。
�。�3）學(xué)生做手指操。
�。�4）鞏固握筆姿勢，端正寫(xiě)字姿勢跟著(zhù)老師在大田字格里書(shū)空。
說(shuō)明：
“大”這個(gè)字筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單，“橫、撇、捺”都是學(xué)生學(xué)過(guò)的，正好借此機會(huì )復習一下三個(gè)筆畫(huà)，并初步了解“先撇后捺”的筆順規則。我建議每個(gè)學(xué)生都準備一個(gè)大的田字格，這樣學(xué)生用手跟隨教師書(shū)空時(shí)，可以在田字格中進(jìn)行，更好地幫助學(xué)生記住字在田字格中的位置。
在寫(xiě)字的過(guò)程中，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字姿勢和握筆方法的訓練，良好的寫(xiě)字習慣不是一朝一夕可以形成的，在前幾次訓練的基礎上，繼續嚴格要求。
2、由生字“大”引出生字“尖”：
�。�1）師：“日”“月”組成“明”字，那“小”、“大”成了好朋友，又變成了一個(gè)什么字呢？
�。�2）教師板書(shū)：尖。引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現了什么？注意：“小”在上，“大”在下組成“尖”字時(shí)，“小”上的一勾就沒(méi)有了。
�。�3）教師領(lǐng)讀生字，同桌互讀，齊讀。
說(shuō)明：
教師應注重細節，點(diǎn)滴的微末決定著(zhù)教學(xué)的成敗，絲毫的細節決定著(zhù)課堂效率與質(zhì)量�！凹狻弊肿中螌W(xué)生很容易記住，但“尖”的上半部分與“小”有細微的差別，教師要及時(shí)地點(diǎn)撥，防止學(xué)生在頭腦中形成既定的印象，以后想糾正就事倍功半了。
�。ㄈ┳鲇螒�，復習鞏固。
1、“叫號”游戲：復習：日、月、明、小、大、尖。
2、游戲：“抱字寶寶回家”。注意：除了本課的生字之外，還可以選擇前面學(xué)過(guò)的生字。
說(shuō)明：
剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生的注意力容易分散，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，所以通過(guò)游戲活動(dòng)既可以復習鞏固漢字，又可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生情緒高漲地參與到學(xué)習中去。
游戲——“抱字寶寶回家”
游戲步驟：
以小組為單位，把漢字卡片放在桌上，一位同學(xué)報讀漢字，其他同學(xué)搶著(zhù)認讀。
三、讀一讀，評一評。
1、認真聽(tīng)老師范讀課文，再逐句跟讀。
2、指導朗讀：
師：日月在一起成明，小大在一起成尖，這兩個(gè)字小朋友都記住了，漢字多有趣呀�。ㄓ袝r(shí)候，我們看到字，就能夠猜出它的意思。這是其他國家的文字沒(méi)有的特點(diǎn)哦。）
3、學(xué)生之間挑戰讀，學(xué)生與教師共同參與評價(jià)。
4、小組串讀。
5、齊讀。
說(shuō)明：
孩子喜歡模仿，所以教師應多范讀，以帶動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。讀的形式多樣，不要讓學(xué)生感到枯燥乏味。
教師引導學(xué)生共同參與評價(jià)，教師可以通過(guò)示范，讓學(xué)生了解朗讀時(shí)可以從“態(tài)度大方、聲音響亮、朗讀正確”等方面展開(kāi)評價(jià)。評價(jià)的過(guò)程中，以激勵為主，如果學(xué)生評價(jià)時(shí)以批評為主，教師可以引導，“你覺(jué)得他哪里表現得特別好呢？”“他哪一句讀得最棒呢？”使學(xué)生在評價(jià)活動(dòng)中學(xué)會(huì )欣賞他人。
四、看看圖，猜一猜。
1、看一看書(shū)上的兩幅圖，想一想這是什么字呢？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
2、同桌討論。
3、學(xué)生交流，揭示謎底（滅、旦）。
4、教師領(lǐng)讀這兩個(gè)字。
5、教師總結：多么有趣的漢字啊，你們在以后的學(xué)習中會(huì )越來(lái)越發(fā)現它的奇妙。
說(shuō)明：
中國的漢字中有一部分是會(huì )意字，讓學(xué)生猜一猜，聯(lián)系意思想一想是什么字，學(xué)生肯定會(huì )興趣盎然。
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