二年級語(yǔ)文《狼和小羊》教學(xué)設計
一、學(xué)習內容分析：
《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據理力爭，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無(wú)話(huà)可說(shuō)，但狼還是蠻不講理地撲上去。課文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采用了對話(huà)形式，運用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)講出了狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對話(huà)讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)一階段的訓練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運用工具書(shū)和適合的方法學(xué)習課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節上，學(xué)生由于比較天真，小羊的語(yǔ)言可能會(huì )較好的朗讀，而對于狼說(shuō)的話(huà)，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的表達受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達自己的想法，提煉、總結文章的寓意。
三、教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲R和技能：
學(xué)習課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強化對課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達能力。
�。ǘ┻^(guò)程能力與方法：
這篇課文內容的較具有童話(huà)色彩，根據這一特點(diǎn)，本教學(xué)設計在加強詞句訓練的基礎上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀(guān)察、討論、表演、想象課文內容等環(huán)節的設計。以培養學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達到學(xué)生各項智能的提升。
�。ㄈ⿷B(tài)度情感價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對比學(xué)習認識到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對它們光講道理是不行的。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認識到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對它們光講道理是不行的。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。
六、設計思路：
課前復習引入，用概括的語(yǔ)句復習上節課學(xué)習的內容。接著(zhù)，與此同時(shí)，穿插練習“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習，幫助理解課文內容。在設計教學(xué)過(guò)程中，我根據語(yǔ)文新課程標準，結合教材與學(xué)生實(shí)際，從三方面入手，精心設計教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習、自學(xué)感悟。
根據新課標準中，二年級施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據老師提出的問(wèn)題，自由組合成學(xué)習小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，體會(huì )狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，展示自我。
在總結時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強化對課文的.理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過(guò)教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結果的比較，讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設計了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，結合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護自己的意識和能力，同時(shí)有助于培養學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭的勇氣。
�。ㄈ├首x表演，加深理解。
實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設計中，我通過(guò)讓學(xué)生根據課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習等激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言智能、內省智能、人際關(guān)系智能等智能。
在整節課的設計中，我為學(xué)生設計了一個(gè)可以自主學(xué)習的平臺。學(xué)生可以選擇學(xué)習方法對學(xué)習主題各抒己見(jiàn)，又可以通過(guò)自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應用水平，加強了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
七、教學(xué)環(huán)境條件：
計算機校園網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，學(xué)生一人一機，另有投影機、投影屏幕及視頻演示儀。
八、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬⿵土曌衷~擴展詞匯。
1、結合和課文談想法。
2、學(xué)習合作探究課文。
3、學(xué)習推理完成練習。
4、朗讀表演加深理解。
5、結合生活開(kāi)放提問(wèn)。
6、（看課件）讀生字，擴詞。
�。ǘ┲笇ч喿x，理解課文。
1、找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出根據。
2、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�。�1）學(xué)生讀課文找小羊說(shuō)的話(huà)和狼找的借口。
�。�2）自由輕聲讀，小組討論（用讀句子、看圖、表演、根據生活經(jīng)驗等方法理解有關(guān)字詞）。
3、交流有關(guān)語(yǔ)句，完成練習。
�。�1）我怎么會(huì )把您喝的水弄臟？
�。�2）點(diǎn)擊課件（擺出小羊和狼在河兩岸的位置）
�。�3）完成練習課后3/１。
�。�4）把小羊第二次說(shuō)的話(huà)改成因果句。
�。�5）完成練習課后3/2。
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1、分角色朗讀課文。
男女生讀，同桌對讀。
2、全文朗讀。
3、分角色演一演。（分組試演，全班交流）
4、討論：這個(gè)故事告訴我們什么道理？（對待像狼一樣狡猾的壞人，光講道理是不行的。）
5、如果你碰到了像狼一樣的壞人你會(huì )怎么辦呢？
�。�1）學(xué)生交流討論，大組交流。
�。�2）這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊？這句話(huà)是什么意思？（引導把發(fā)問(wèn)句該成陳述句回答）
�。�3）把小羊說(shuō)的話(huà)用“因為……所以……”連起來(lái)說(shuō)。（或“……因為……”，知道這是一句因果倒裝句）
�。�4）總結：狼為了吃掉小羊，三次找借口，一次比一次兇，一次比一次不講道理，而小羊始終是那樣溫和善良地跟狼講道理，結果怎么樣？
�。�5）主動(dòng)參與策略：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文理解課文內容。
�。�6）協(xié)作策略：通過(guò)小組討論有關(guān)句子，通過(guò)看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。
�。�7）主動(dòng)參與策略：學(xué)生利用電腦課件，自主地完成推理練習，從而學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的推理方法。多種感官參與學(xué)習策略：讓學(xué)生通過(guò)課本劇的形式，演一演能培養學(xué)生表演能力，加深對課文的理解。
�。�8）實(shí)踐感知策略：結合課文及學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)放式提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)有所用，能用于實(shí)踐。
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