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五年級《紙飛機的秘密》教學(xué)設計
一、指導思想與理論依據
自古以來(lái)，人們夢(mèng)想能夠像鳥(niǎo)一樣在藍天上飛翔。人們探索著(zhù)飛，于是出現了熱氣球、風(fēng)箏、滑翔機、飛艇等一系列有關(guān)飛的嘗試。通過(guò)人們不斷地向大自然學(xué)習，不斷努力探索和實(shí)踐，在一百多年前，飛機誕生了。一百多年來(lái)，飛機的發(fā)展幾經(jīng)進(jìn)入外層空間，航天飛機、人造衛星、宇宙空間站等把人類(lèi)的文明和科學(xué)送到了太空。這些知識對于孩子們來(lái)說(shuō)總是那么神秘，教師充分利用學(xué)生的這種好奇心讓他們在學(xué)習中研究，在觀(guān)察中探索。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)習者的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系自身生活和社會(huì )生活，體現知識的綜合運用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的起點(diǎn)是學(xué)生而不是教師，學(xué)生從自身經(jīng)驗中形成問(wèn)題，在實(shí)踐中獲得解決問(wèn)題的途徑和方法。本活動(dòng)強調學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。
二、教學(xué)背景分析
1、學(xué)習內容分析
紙飛機是學(xué)生課外活動(dòng)中最喜愛(ài)、最常見(jiàn)的游戲之一。紙飛機并不是“飛”，而是“滑翔”。它本身沒(méi)有動(dòng)力，嚴格來(lái)講只是依靠空氣阻力延緩它的下落。利用重力與升力的兩種力量的交互作用。紙飛機本身的重量會(huì )牽引機身向下掉落，機翼則會(huì )抓住空氣，讓紙飛機在空氣中漂浮。一上一下的兩股力量，再加上投擲者幫助紙飛機向前滑行的動(dòng)力，產(chǎn)生慣性運動(dòng)而順勢滑出，三股力量的平衡，就能使飛機飛出。
2、學(xué)生情況分析
參與此次活動(dòng)的是我校五年級的學(xué)生，學(xué)生經(jīng)常是利用廢紙進(jìn)行折疊，比賽哪架飛機誰(shuí)飛得更高，飛得更遠。折一架紙飛機并不難，但要讓他們在研究中揣摩投擲紙飛機的方法和創(chuàng )造出一種新的折紙飛機的方法就不那么容易了。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習，有一定的小組合作與探究能力，體育課上學(xué)習了投擲實(shí)心球的基本動(dòng)作，科學(xué)課上對紙飛機的有所了解，這些知識的掌握對于學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)提供了便利。
教學(xué)目標
1、初步了解影響紙飛機留空時(shí)間長(cháng)的因素，并通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行驗證。
2、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)小組合作培養學(xué)生合作交流能力
4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對紙飛機的探究和創(chuàng )新熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗驗證影響紙飛機留空時(shí)間長(cháng)的因素主要與飛機機翼面積和投擲方法有關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)驗過(guò)程中規范實(shí)驗步驟，能夠總結出機翼面積大和投擲的正確姿勢對紙飛機留空時(shí)間長(cháng)的影響。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
今天就讓我們繼續去探究紙飛機的秘密吧！【課件出示前期活動(dòng)照片】
二、確定研究主題
�。ㄒ唬┐_定研究方向
1、下面請3位同學(xué)上來(lái)，投擲上節課我們的冠軍飛機，思考影響紙飛機留空時(shí)間長(cháng)的因素還與什么有關(guān)？
2、試飛、觀(guān)察
3、生：投擲方法
4、小結：對，制作再精良、調試性能再完美的紙飛機，如果不會(huì )投擲的話(huà)也是白忙活一場(chǎng)。
�。ǘ┝私馔稊S技巧
1、同學(xué)們，你們體育課上學(xué)過(guò)哪些與投擲有關(guān)的動(dòng)作？（這學(xué)期學(xué)過(guò)投擲實(shí)心球）
2、誰(shuí)愿意上來(lái)為我們展示一下投擲實(shí)心球的動(dòng)作？（指一名示范）
3、讓我們再來(lái)看一段投擲壘球的錄像，再具體了解一下投擲的規范要求。
【課件：出示錄像】
4、看完錄像，讓我們試著(zhù)做做單手肩上擲遠的動(dòng)作。（學(xué)生看要領(lǐng)模仿動(dòng)作）
5、你覺(jué)得對于我們研究投擲紙飛機的動(dòng)作有哪些啟發(fā)？
投擲角度、投擲力度、揮臂速度
【板書(shū)：確定研究問(wèn)題】
三、確定研究方法
1、我們找出了這幾個(gè)所要研究的因素，接下來(lái)該怎么開(kāi)展今天的研究呢？
2、請小組內商量確定重點(diǎn)研究哪個(gè)因素，并說(shuō)一說(shuō)怎么開(kāi)展研究？
【板書(shū)貼條：確定研究方法】
3、咱們交流一下
以投擲角度小組為例
哪組準備研究投擲角度？
你們組打算怎么實(shí)施研究？（投擲角度分為水平、適中、垂直）
由于我們的場(chǎng)地有限，垂直的方向可以不用準確，角度比適中略微大一些即可。
4、小結：同學(xué)們結合研究問(wèn)題考慮的比較全面，在小組合作時(shí)，有一個(gè)小組遇到了一些問(wèn)題，讓我們看看吧！
【課件：看錄像——小組合作分工不明確的】
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們在研究時(shí)遇到什么問(wèn)題了？（分工不明確）
請大家設想一下，在實(shí)驗過(guò)程中我們都會(huì )負責哪些任務(wù)？
�。ㄕ奂埲藛T、投擲員、觀(guān)測員、發(fā)令員——飛機誰(shuí)撿回來(lái)？誰(shuí)扔的誰(shuí)撿）
5、聽(tīng)了你們的意見(jiàn)，她們小組是這樣去研究的，讓我們再來(lái)看看吧！
【課件：看錄像——小組合作分工合理】
6、一些要求：
�。�1）為了保證課堂的紀律，我們把實(shí)驗分成2個(gè)階段，各組先配任務(wù)，填寫(xiě)研究記錄表的表頭。
�。�2）每次完成試飛任務(wù)后，及時(shí)填寫(xiě)研究記錄表
四、各組進(jìn)行自主研究實(shí)驗
進(jìn)行小組研究，填寫(xiě)實(shí)驗研究記錄表，教師巡視指導
【板書(shū)：動(dòng)手實(shí)驗】
�。ㄈ绻麃y就一組一組飛）
五、交流匯報，總結成因班
1、讓我們來(lái)聽(tīng)一下各組的匯報
2、
投擲角度
投擲力度
揮臂速度
3、雖然今天我們只進(jìn)行了3次實(shí)驗，但是我們一起經(jīng)歷了確定主題、確定研究方法到動(dòng)手實(shí)驗并得出結論，這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。
【板書(shū)：得出結論】
六、拓展延伸、總結升華
1、同學(xué)們，你們知道嗎，紙飛機也有世錦賽呢，讓我們來(lái)看看錄像了解一下吧！
2、今天我們探究了紙飛機留空時(shí)間長(cháng)的奧秘，下次課我們將結合這節課的收獲親手設計折出紙飛機，繼續探索紙飛機的奧秘。
板書(shū)設計
探究紙飛機留空時(shí)間長(cháng)的秘密
準備階段————實(shí)施階段————總結階段
確定主題動(dòng)手實(shí)驗 得出結論
確定研究方法
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