八年級《地理》下冊走向世界的中國的教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
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1．回憶已學(xué)中國區域地理基礎知識，同時(shí)獲取新知。
2．初步領(lǐng)會(huì )地理環(huán)境要素的綜合性和區域差異性及環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系。
3．通過(guò)搜集有關(guān)信息，明確中國的國情和世界的發(fā)展趨勢及中國與世界的聯(lián)系。
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著(zhù)重培養學(xué)生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。
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1．通過(guò)關(guān)心身邊家鄉的環(huán)境與發(fā)展，增強學(xué)生學(xué)習地理的好奇心和學(xué)習興趣。
2．明確我國的綜合國力，增強熱愛(ài)祖國的情感。
3．關(guān)注中國在全球化進(jìn)程中的發(fā)展情況，懂得國際合作的價(jià)值。
4．了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題，初步形成可持續發(fā)展的觀(guān)念。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
促進(jìn)區域的可持續發(fā)展；
在世界中求發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
在世界中求發(fā)展
三、教學(xué)方法
小組活動(dòng)法、讀圖觀(guān)察法、聯(lián)系對比法等。
四、教具準備
投影片、有關(guān)錄像片或VCD光盤(pán)。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
前段時(shí)間，我們班分成四個(gè)社會(huì )調查小組，按協(xié)商選擇的辦法分別對我們家鄉的自然、人文、經(jīng)濟、教育等方面進(jìn)行了認真詳細的社會(huì )調查，經(jīng)過(guò)對調查材料的整理，寫(xiě)成了較好的社會(huì )調查報告�，F在請一位同學(xué)向全班匯報一下調查結果。然后，引導學(xué)生小組討論，分析一下家鄉的區域發(fā)展有什么優(yōu)勢?在此基礎上，引導學(xué)生想一想為什么要促進(jìn)一個(gè)區域的可持續發(fā)展呢?
板書(shū)：一、促進(jìn)區域的可持續發(fā)展
[講授新課]
1．區域差異很大
出示掛圖：引導學(xué)生邊觀(guān)察中國地圖邊回憶所學(xué)知識：同學(xué)們還記得在中國區域地理中我們學(xué)習的大小不等的那些區域嗎?它們有什么差異或特點(diǎn)呢?(請男女同學(xué)輪流回答，區域特點(diǎn)把握不準的，教師激勵評價(jià)后加以點(diǎn)撥補充)
教師講解：從地圖上，從同學(xué)們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(或區域)差異很大，可以說(shuō)這是我國的基本國情。由此可見(jiàn)，我國促進(jìn)區域可持續發(fā)展的一個(gè)重要原因是：區域差異很大。(教師在適當位置上及時(shí)板書(shū))
2．區域發(fā)展不同
過(guò)渡：不同地區或區域的特點(diǎn)不同，發(fā)展的方向、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同。
投影：《東北平原》(圖9．1)弓I導學(xué)生讀圖，了解東北平原糧食生產(chǎn)情況。
東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規模機械化作業(yè)，已發(fā)展成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。
提問(wèn)：從圖9．1上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點(diǎn)呢?可以想象出東北平原的土壤、農業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢?
評價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生回答，教師激勵評價(jià)后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國最大的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著(zhù)稱(chēng)，人口密度較低。這是與其他地區相比東北平原的一大優(yōu)勢。利用這些優(yōu)勢條件，進(jìn)行大規模的農業(yè)機械化生產(chǎn)，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。
提問(wèn)：看過(guò)東北平原因地制宜發(fā)展地區經(jīng)濟的例子，我們來(lái)看看自己的家鄉發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學(xué)說(shuō)不利的地理條件，女同學(xué)說(shuō)有利的地理條件，教師簡(jiǎn)練地為學(xué)生板書(shū))
過(guò)渡：大家在找出我們家鄉發(fā)展經(jīng)濟有利和不利的地理條件的基礎上，想一想應如何因地制宜地發(fā)展我們家鄉的經(jīng)濟呢?
小組討論：引導學(xué)生帶著(zhù)上述問(wèn)題分小組討論，派代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。
評價(jià)點(diǎn)撥：(小組討論，代表發(fā)言，其他同學(xué)補充，教師激勵評價(jià)后點(diǎn)撥)大家剛才在找出有利和不利于經(jīng)濟發(fā)展的地理條件時(shí)都提到我們地區的人口問(wèn)題，不利方面認為人口多，人均資源少，有利方面提出人口多，勞動(dòng)力充足。針對這一矛盾，有同學(xué)提出在本區發(fā)展需要較多勞動(dòng)力發(fā)展簡(jiǎn)單的加工工業(yè)，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創(chuàng )造更多的產(chǎn)值，可見(jiàn)，因地制宜地發(fā)展區域經(jīng)濟，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，也就是最大程度地克服不利因素的影響。
提問(wèn)：我國最大的平原——東北平原與我們自己家鄉的發(fā)展情況相同嗎?(學(xué)生：不相同)
評價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生回答，教師激勵評價(jià)后指出：正是由于兩個(gè)區域的`自然、人文地理等方面的條件不同，因此區域發(fā)展的方向、發(fā)展的途徑和發(fā)展的道路也不盡相同�？梢�(jiàn)，區域發(fā)展不同(教師在適當位置及時(shí)板書(shū))，也是促進(jìn)區域可持續發(fā)展的一個(gè)重要原因，
過(guò)渡：怎樣才能促進(jìn)一個(gè)區域的可持續發(fā)展呢?僅僅依靠本區域的有利條件就能促進(jìn)本區域的可持續發(fā)展嗎?(學(xué)生，不能)那該怎么辦呢?(學(xué)生：與其他區域合作)
教師：回答得有道理!促進(jìn)一個(gè)區域的可持續發(fā)展必須進(jìn)行區域合作．(教師及時(shí)板書(shū))
板書(shū)：3．區域合作
教師講解：發(fā)揮了我們的優(yōu)勢，是否就可以發(fā)展好了?如果東北平原生產(chǎn)的糧食沒(méi)有地方需要，如果我們加工的產(chǎn)品沒(méi)有地方銷(xiāo)售，優(yōu)勢也就無(wú)法實(shí)現。因此，我們的發(fā)展，需要與其他區域的交流、合作，正如大家都知道的北煤南運、南水北凋、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點(diǎn)工程的實(shí)施，可以說(shuō)都是區域合作的結果(教師及時(shí)板書(shū)c區域合作)，離開(kāi)區域間的合作，任何一項國家重點(diǎn)工程，都是難以實(shí)施、難以完成的。
播放錄像：引導學(xué)生收看有關(guān)“南水北調、西氣東輸、西電東送”工程的專(zhuān)題錄像，搞清這些工程的概況，明確區域合作對國家重點(diǎn)工程的建設，對國家各區域經(jīng)濟發(fā)展和人民生活的改善有著(zhù)重要的意義。
投影：“三北防護林的分布圖”，然后，引導學(xué)生讀圖判斷三北防護林地跨我國哪三北和哪些省級行政區?
“三北”防護林全長(cháng)7000多千米，寬400～1700千米，面積約占國土面積的42％。
播放錄像：在學(xué)生讀圖的基礎上，引導學(xué)生邊看錄像，邊收聽(tīng)有關(guān)“三北防護林”的情況介紹：我國的“三北防護林”東起黑龍江的賓縣，西至新疆的烏孜別里山，跨西北、華北北部和東北西部，包括13個(gè)省、自治區、直轄市的551個(gè)縣，總面積406.9×104公頃，占國土面積的42．4％，規劃造林3．508×104公頃，在國際上被譽(yù)為“世界生態(tài)工程之最”。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5％提高到14％左右，三北地區實(shí)現農田林網(wǎng)化，大部分牧場(chǎng)也有了林網(wǎng)、防護林的保護，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度的治理，宜林荒山荒地將被綠化，水土流失和風(fēng)沙危害基本上得到控制。經(jīng)濟效益和環(huán)境效益十分巨大。
教師小結：區域間的聯(lián)系與合作，不僅可以?xún)?yōu)勢互補，使各區域得到共同發(fā)展，還有助于解決區域的環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)各區域的可持續發(fā)展�？梢哉f(shuō)“三北”防護林是我國區域合作獲得可持續發(fā)展的一個(gè)典范。
過(guò)渡：出示“世界地圖”(掛圖)。剛才，我們從實(shí)例中看到我國的不同區域在經(jīng)濟和環(huán)境各方面均有長(cháng)足的發(fā)展，我們的祖國也在各區域的發(fā)展中不斷向前發(fā)展。那么，我們的祖國怎樣才能在世界這個(gè)更大的區域中求得發(fā)展，大顯身手呢?
板書(shū)：在世界中發(fā)展
投影：“中國加入世貿組織簽字儀式”(圖9．3)
播放錄像：將中國人世的歷程以視頻(或圖片)等形式展現給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考。
提問(wèn)：同學(xué)們想一想，中國歷經(jīng)15輪談判終于在2001年11月正式加入世貿組織(WTO)。為什么中國經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦一定要加入WTO呢?
評價(jià)點(diǎn)撥：(學(xué)生回答，教師激勵評價(jià)后點(diǎn)撥)首先，中國是一個(gè)正在發(fā)展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身的發(fā)展需要來(lái)看，加入WTO，融人世界，發(fā)展本國優(yōu)勢，對外開(kāi)放，可促進(jìn)
祖國的發(fā)展；其次，從全球化的發(fā)展趨勢看，加入WTO，加強與世界其他區域的合作，是發(fā)展的途徑；(引導學(xué)生讀圖9．2)第三，加入WTO，共同解決人類(lèi)面臨的人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題，促進(jìn)世界的和平、可持續發(fā)展和人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步，是時(shí)代賦予我國這個(gè)聯(lián)合國安理會(huì )常任理事國的重大責任。
[課堂小結]
兩年來(lái)，我們走過(guò)世界，走遍中國，明天將帶著(zhù)我們所學(xué)到的地理知識、使用地圖本領(lǐng)、分析問(wèn)題的能力、懂得的道理走向未來(lái)的生活。
七、板書(shū)設計
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