整理與練習的教學(xué)設計
教學(xué)內容：
課本P45~46，第6~13
教學(xué)目標：
使學(xué)生能綜合運用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題，并在實(shí)踐中更好地體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的應用價(jià)值，進(jìn)一步培養學(xué)生自主探究的能力。通過(guò)對自己的學(xué)習情況作恰當的評價(jià)，培養學(xué)習的自信心。
教學(xué)資源：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、練習與應用：（練習七/6—8）
1、第6題
出示題目。學(xué)生獨立比較，填在書(shū)上。指名板演。
集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。
*明確：比較小數的大小，一般先比較整數部分的數，再依次比較小數部分的十分位、百分位上的數……
2、第7題
出示：把下面各數按從小到大的順序排列起來(lái)
0.60.5060.0560.0650.56
讀讀各數，說(shuō)說(shuō)怎樣比較。
引導學(xué)生先比較每個(gè)小數十分位上的數，根據比較的結果把這些小數按大小分成三組，再分別比較其中的兩個(gè)數，最后確定這五個(gè)小數的大小順序。
�。�2）讓學(xué)生按此方法嘗試排列。
�。�3）交流排列情況。
0.056<0.065<0.506<0.56<0.6
3、第8題
�。�1）讓學(xué)生看清要求后嘗試完成。指名板演。
�。�2）交流，注意格式及符號、單位。
�。�3）把改寫(xiě)成的用“億”作單位的小數與近似數作比較，體會(huì )這兩種形式的數在表示的數目時(shí)的不同特點(diǎn)及作用。
二、探索與實(shí)踐
1、第9、10兩題，在課前要求學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)際的調查和測量。身高和跳遠成績(jì)的測量可以與體育課結合。
也可以讓學(xué)生調查其他一些日常生活用品的`價(jià)格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價(jià)格等。要求學(xué)生認真記錄測量得到的數據。課上進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的體會(huì )。
2、第11、12、13三題，可以布置學(xué)生課前去查閱相關(guān)的資料或上網(wǎng)搜索，課上進(jìn)行交流。
**相關(guān)數據：
*地球赤道的長(cháng)度是40075.696千米。
*第五次全國人口普查時(shí)，漢族人口有115940萬(wàn)人；少數民族人口有10643萬(wàn)人。
三、思考題：
出示：（1）大于0.1而小于0.2的兩位小數有多少個(gè)？
�。�2）大于0.1而小于0.2的小數有多少個(gè)？
※先看第1個(gè)問(wèn)題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大于0.1而小于0.2的兩位小數有哪些。
問(wèn)：你能有條理地列出來(lái)嗎？
板：0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19
※再看看第二個(gè)問(wèn)題和第一個(gè)問(wèn)題有什么不同？
*討論：
你還能找出大于0.11而小于0.12的小數嗎？
有沒(méi)有大于0.111而小于0.112的小數？
想想，大于0.1而小于0.2的小數有多少個(gè)？
【也可以引導學(xué)生結合數軸有條理地寫(xiě)出大于0.1而小于0.2的兩位小數，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認識到0.1和0.2之間還可以有很多的三位小數、四位小數等，從而體會(huì )到大于0.1而小于0.2的小數有無(wú)數個(gè)�！�
三、評價(jià)與反思：
要注意以下兩點(diǎn)：
1、適當解釋每項評價(jià)指標的含義，引導學(xué)生圍繞重點(diǎn)內容反思自己的學(xué)習過(guò)程，并作出實(shí)事求是的評價(jià)；
2、要關(guān)注理解這部分學(xué)習內容仍然有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們盡可能說(shuō)出自己的困惑，幫助他們查漏補缺，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
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