《我有一份責任》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì )五年級上冊第二單元第五課《我有一份責任》。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì )生活環(huán)境看,社會(huì )是由一個(gè)個(gè)的家庭組成的,家庭是社會(huì )的縮影,“家家都有本難念的經(jīng)”。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),對其進(jìn)行適時(shí)引導和幫助,直面家庭問(wèn)題的挑戰,有利于學(xué)生責任感的培養和處理人際關(guān)系能力的提高。
從孩子的心理特點(diǎn)和認知程度上分析,五年級的學(xué)生正處于10歲這一階段,這一階段的孩子意識已經(jīng)在心理活動(dòng)中占據主導地位,主要表現為:孩子已經(jīng)有了自己的思想觀(guān)點(diǎn),有了自己對問(wèn)題的看法,有了自己獨立的思想,他們能夠通過(guò)自己的思考來(lái)判斷,能用意識來(lái)支配自己的行為。
因此,本課針對上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是:知道自己是家庭的一個(gè)成員,對家庭也有一份責任,知道每個(gè)家庭成員的努力,都有益于家庭的和睦。教學(xué)難點(diǎn)是:在家庭生活中,當家庭成員之間出現矛盾時(shí),盡力做一些化解工作。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中,教師應注意:從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),通過(guò)有趣的活動(dòng),形象生動(dòng)的板書(shū),合理使用課程資源,全面關(guān)注三維目標,將它整合于統一的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,有效實(shí)施“三維目標”。同時(shí)采取探究性學(xué)習方式,從問(wèn)題入手,以問(wèn)題為主線(xiàn),探究、思考找到解決問(wèn)題的方法。
設計思路
1.創(chuàng )設生活化的情境,讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習、明理。
這節課從學(xué)生已有的生活環(huán)境出發(fā),確定學(xué)生自己在生活中的角色,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,充分吸引了學(xué)生的注意力。而且在整節課中,這個(gè)情境能夠貫穿始終,不僅僅是流于形式,而是讓這一情境扎扎實(shí)實(shí)的為教學(xué)服務(wù),起到了較好的教學(xué)效果。
2.充分利用小組合作的學(xué)習方式,促進(jìn)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì )學(xué)習,懂得合作。
本次課程改革的重點(diǎn)之一是轉變學(xué)生的學(xué)習方式。在多元化的學(xué)習方式中,特別倡導動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索與合作交流的學(xué)習方式,從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。本節課充分體現了這一教學(xué)理念,學(xué)生充分參與到了其中,組長(cháng)發(fā)揮了作用。
3.將情感與態(tài)度的價(jià)值觀(guān)自然的融入課堂。
在課堂教學(xué)的最后,老師從學(xué)生的實(shí)際生活中提出要求“每人找把適合自己家的金鑰匙” 嘗試用它去為父母分憂(yōu),進(jìn)一步明確自己的責任,從中對學(xué)生進(jìn)行思想教育,學(xué)生接受起來(lái)比較自然。這種情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的很自然的融入了課堂。
教學(xué)目標
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):具有一定的家庭責任感,形成熱愛(ài)生活、關(guān)心他人、尊重理解他人的的生活態(tài)度。懂得盡自己的力量,把自己的事情辦好,也是承擔家庭責任的表現。
能力:能用適合自己的方法,學(xué)習做家庭的調解員,為父母分憂(yōu)解難。
知識:了解父母的難處和憂(yōu)愁,知道父母也有自己的苦惱和困難。盡力為父母分憂(yōu)。
教學(xué)重點(diǎn)
知道自己是家庭的一個(gè)成員,對家庭也有一份責任,知道每個(gè)家庭成員的努力,都有益于家庭的和睦。
教學(xué)難點(diǎn)
在家庭生活中,當家庭成員之間出現矛盾時(shí),盡力做一些化解工作。
教學(xué)準備
教師準備:了解學(xué)生的家庭實(shí)際情況,指導學(xué)生做好課前調查。
學(xué)生準備:采訪(fǎng)父母,了解他們在工作、生活中的難處以及父母的感受。觀(guān)察家庭生活的一些現象,并思考。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材P31-P32頁(yè)內容,話(huà)題為“我為父母分憂(yōu)”。
第二課時(shí)完成教材P33-P35頁(yè)內容,話(huà)題為“我做家庭調解員”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
活動(dòng)一我說(shuō)我家
1.師:有了泥土,嫩芽才會(huì )長(cháng)大,有了陽(yáng)光,春芽才會(huì )開(kāi)花,我們每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)我們的家。父母對我們的愛(ài),是一種血濃于水的親情,父母給了我們生命,撫養我們長(cháng)大成人,父母不辭辛苦地操持著(zhù)家務(wù),還要趕著(zhù)上班工作,心里卻時(shí)刻牽掛著(zhù)我們,這一切的一切我們怎能忘記!(播放歌曲《我愛(ài)我家》)
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們家和你們的爸爸、媽媽?zhuān)孔屛覀兇蠹叶紒?lái)分享你們家的幸福和快樂(lè )!
學(xué)生匯報交流。
小結:是呀,大家都有一個(gè)幸福的家,有著(zhù)愛(ài)你們的爸爸媽媽?zhuān)麄儫o(wú)微不至地關(guān)心你們,為你們成長(cháng)操碎了心,我愛(ài)我的家!
【設計意圖:播放一首《我愛(ài)我家》的歌曲,再配以深情的導語(yǔ)引出我們的家、父母的愛(ài),為下面的活動(dòng)做好感情鋪墊,通過(guò)學(xué)生各自介紹自己的家和爸爸、媽媽?zhuān)w會(huì )我們有一個(gè)幸福的家,我愛(ài)我的家。為引出父母的難處,起到了很好的過(guò)渡作用,開(kāi)課就以一個(gè)“愛(ài)”抓牢學(xué)生,使學(xué)生全身心融入其中!
活動(dòng)二家家有本難念的經(jīng)
1.師:在我們的家中充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的同時(shí),也難免會(huì )遇上一些不開(kāi)心的事,會(huì )出現一些不和諧的音符,這種情況在我們每個(gè)家中都會(huì )發(fā)生。同學(xué)們,你們想過(guò)沒(méi)有,爸爸媽媽在生活中有著(zhù)不同的角色,在家里他們既是子女也是父母,既要贍養老人又要照顧小孩,工作和家庭都得顧著(zhù),真不容易呀!課前老師讓同學(xué)們運用你喜歡的方式去了解父母的難處,誰(shuí)愿意將你們了解到的信息與大家交流交流。
2.全班交流匯報,貼哭臉娃娃,學(xué)生邊匯報,老師邊將問(wèn)題梳理分類(lèi)。
3.師:從同學(xué)們的交流匯報中,老師發(fā)現你們觀(guān)察、了解、并體會(huì )到父母的難處。還真不少,涉及到方方面面,真是家家有本難念的經(jīng)呀!交流到這里,你作為爸爸,媽媽的兒子和女兒又有什么新的感受呢?有什么想說(shuō)的嗎?
小結:這次調查采訪(fǎng)工作大家收獲可真不少,家庭中不僅有美好和溫馨,也有坎坷和風(fēng)雨,可爸爸媽媽平時(shí)將煩惱和憂(yōu)愁藏在心底,面對我們永遠是一張笑臉,給予我們歡樂(lè )和幸福,我們是家庭一份子,有責任幫助父母減輕煩惱和憂(yōu)慮,讓我們的家庭天天充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。
【設計意圖:學(xué)生課前運用適合自己的多種方式如觀(guān)察、采訪(fǎng)、交談……讓大家真實(shí)的了解到父母來(lái)自工作、生活以及各方面的難處。填寫(xiě)設計成哭臉娃娃的信息卡,激發(fā)學(xué)生參與的欲望,將哭臉娃娃信息卡貼在板書(shū)中的家(房子)上,讓學(xué)生通過(guò)活生生的例子和形象有趣的圖片體會(huì )父母的難處真不少。同時(shí)注意引導學(xué)生將多而雜的信息進(jìn)行分類(lèi),培養學(xué)生搜集資料和整理資料的能力!
活動(dòng)三 金點(diǎn)子發(fā)布會(huì )
1.師:幸福的家庭是大家共同努力營(yíng)造的,爸爸媽媽愛(ài)我們,我們也愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)覀兛梢圆扇∧男┓椒ㄈ楦改阜謶n(yōu)呢?大家一起開(kāi)動(dòng)腦筋,想想金點(diǎn)子,幫助這些同學(xué)解決他們家中現實(shí)存在的問(wèn)題,也從中找到適合自己的“金鑰匙”!
2.分組討論解決:
規則:請每組小組長(cháng)上黑板選擇你們小組感興趣的問(wèn)題,通過(guò)小組討論自由發(fā)言達成一致,動(dòng)腦想出最有效的解決辦法,寫(xiě)在哭臉娃娃卡的反面(笑臉娃娃)。
3.全班匯報交流,分小組進(jìn)行,逐個(gè)解決問(wèn)題,變哭臉娃娃為笑臉娃娃。
小結:同學(xué)們,今天大家可真動(dòng)腦筋,想了這么多金點(diǎn)子,不僅幫助同學(xué)解決了家中現實(shí)存在的煩心事,同時(shí)也找到了適合自己家的“金鑰匙”,主人翁責任感很令老師欣賞,回家后,你們可以嘗試用這些方法去為父母分憂(yōu),進(jìn)一步明確自己的責任,爭做家庭“開(kāi)心果”,讓愛(ài)永住我們家。
讓我們以這首兒歌結束我們今天的學(xué)習:
自己事情自己辦,不給父母添麻煩;
家務(wù)勞動(dòng)幫著(zhù)干,多為父母減負擔;
對待父母有禮貌,早晚起居要問(wèn)安;
批評教育不頂撞,感謝父母要求嚴;
父母恩情重于山,兒女責任勇承擔。
【設計意圖:讓學(xué)生們分小組選取感興趣的'問(wèn)題,通過(guò)小組討論方式,開(kāi)動(dòng)腦筋,借助集體智慧,思考并解決哭臉娃娃上所反映的父母的煩心事,然后全班交流,當堂解決大家反映的問(wèn)題,找尋出最有效解決問(wèn)題的辦法,并從中找到適合自己家的“金鑰匙”。將哭臉娃娃變笑臉娃娃,表明我們盡自己的力量幫助父母減輕憂(yōu)慮與苦惱,讓我們的家庭天天充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。最后以?xún)焊栊问綄⑽覀冊趺醋霾攀菫楦改阜謶n(yōu),進(jìn)行了一個(gè)高度概括,再次讓學(xué)生明白這是我們的責任!
板書(shū)設計
我為父母分憂(yōu)
了解父母長(cháng)輩的難處
主動(dòng)為父母分憂(yōu)解難
第二課時(shí)
活動(dòng)一惱人的煩心事
1.師:同學(xué)們,你們有家庭煩惱嗎?如果有,請你們把自己在家庭中遇到的某一個(gè)煩惱寫(xiě)在老師為你們準備的紙條上,如果沒(méi)有,可以不用寫(xiě)。
。ㄕf(shuō)明:你的煩惱指數怎么樣呢?要是煩惱一般,就把一顆星涂黑,要是很煩,就把兩顆星涂黑,要是特別煩,就把三顆星都涂黑。)
過(guò)渡:同學(xué)們,你們愿意把你們的煩惱說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?把你的煩惱說(shuō)出來(lái),你將會(huì )被分掉一半的憂(yōu)愁的。
2.學(xué)生寫(xiě)完煩惱后,情緒較低落,開(kāi)展呼吸訓練,調節學(xué)生心情。
3.請學(xué)生當眾讀出自己的煩惱。(盡可能地多一些)
煩惱一:爸爸、媽媽鬧著(zhù)要離婚;
煩惱二:媽媽和奶奶又在為家中瑣事而爭吵了;
煩惱三:最近,媽媽經(jīng)常會(huì )莫名其妙地發(fā)火;
煩惱四:爸爸炒股虧了不少,心情和不好,經(jīng)常唉聲嘆氣的;
煩惱五:期中考試,我的數學(xué)沒(méi)考好,被爸爸、媽媽批評了;
……
4、總結:看來(lái)大家的煩心事還是很多的,有的是關(guān)于家庭矛盾的,有的是來(lái)自父母的,有的是跟自己有很大關(guān)系的
【設計意圖:家家都有一本難念的經(jīng),有時(shí)候家中發(fā)生不愉快的事情是非常正常的,我們要學(xué)會(huì )傾訴。給學(xué)生時(shí)間和空間,讓他們將家里的煩心事說(shuō)出來(lái),為同學(xué)們的學(xué)習營(yíng)造了寬松和諧的氛圍。在這樣的環(huán)境中同學(xué)們愿意敞開(kāi)心房,講真話(huà),抒真情,表真意。引導學(xué)生交流自己家庭生活中的煩惱時(shí),有些學(xué)生可能不愿意述說(shuō),作為老師要敏銳地洞察學(xué)生的情緒變化,尊重他們的切身感受,千萬(wàn)不能勉強孩子,讓孩子覺(jué)得難為情!
活動(dòng)二學(xué)做小小調解員
1. 過(guò)渡:同學(xué)們,家庭生活中遇到了煩惱不要緊,關(guān)鍵是我們應該用怎樣的心態(tài)對待,怎樣解決這些煩惱?
2. 聽(tīng)故事:《小靜的故事》,故事中的靜靜遇到了什么事,她是怎么做小小調解員的?
3.活動(dòng):家庭調解小擂臺
。1)導語(yǔ):現在我們就來(lái)開(kāi)展“家庭調解小擂臺”的活動(dòng),看看誰(shuí)能想出辦法,幫助家庭解決煩惱,成為調解矛盾小能手。(以小組為單位,選擇家庭中發(fā)生的一件煩心事進(jìn)行討論,對于這種情況,我們可以怎么做。)
。2)交流匯報:在家庭生活中,有哪些同學(xué)已經(jīng)做到為家庭處理好煩心事的,說(shuō)說(shuō)你是怎么做的,對于處理得好的小組,發(fā)給“調解矛盾小能手”卡片。
小結:每個(gè)家庭都會(huì )有些煩心的事,雖然可能不是因為我們引起的,但是也會(huì )影響到家庭的正常生活。我們要學(xué)做小小調解員,幫助家里處理好煩心的事情,這也是為家里人承擔責任的表現喲!
【設計意圖:減少學(xué)生家庭生活中的煩心事,良好的家庭環(huán)境固然重要,學(xué)生學(xué)會(huì )自己解決更加重要,“授以魚(yú),不如授人以漁”我們應該更多地教給孩子解決問(wèn)題的方法,而不是替代他們解決問(wèn)題!
活動(dòng)三在家中我會(huì )做
1.學(xué)生根據教科書(shū)35頁(yè)提供的場(chǎng)景,或者結合自己家庭中發(fā)生的情境,在小組里分角色進(jìn)行模擬表演,然后各小組匯報。
2. 談話(huà):同學(xué)們,每個(gè)人生活中都可能遇到令人煩惱的事情,我們只有坐下來(lái)面對煩惱,認識煩惱,才能解決煩惱。如果你肯開(kāi)動(dòng)腦筋,你會(huì )發(fā)現解決煩惱的方法是很多的。正像《英俊少年》中唱到的:“小小少年,很少煩惱,眼望四周陽(yáng)光照……無(wú)憂(yōu)無(wú)慮樂(lè )陶陶……但愿永遠這樣好!
3. 贈送名言:“生活好比一面鏡子,你對它笑,它也對你笑;你對它哭,它也對你哭!薄(zhù)名作家薩克雷
小結:家庭中不僅有美好和溫馨,也會(huì )有坎坷和風(fēng)雨,做好小小調解員,盡量多幫助父母,減少家庭矛盾的產(chǎn)生,讓我們的家庭天天充滿(mǎn)歡笑。
【設計意圖:用發(fā)生在學(xué)生身邊的煩惱事來(lái)引導學(xué)生尋找解決煩惱的方法,這樣教學(xué)更具實(shí)效性和教育性。解決問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上也就是孩子自己提升認識﹑面對問(wèn)題的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,通過(guò)討論和交流以及教師的引導,形成正確的認識和態(tài)度!
板書(shū)設計
我做家庭調解員
自己的事情自己做,不給父母添麻煩
做好家庭調解員,努力承擔家庭責任
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