《俗世奇人》語(yǔ)文教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，把握人物形象。
2.理清故事情節，抓住要點(diǎn)概述內容。
3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì )語(yǔ)言特色。
4.培養學(xué)生有創(chuàng )意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，分析人物性格。
課前準備
1.預習“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。
2.查閱馮驥才的資料，閱讀馮驥才的其他作品，如《馮驥才中短篇小說(shuō)集》等。
教學(xué)內容
《俗世奇人》塑造了兩位有著(zhù)獨特技藝和性格的民間奇人的形象，兩個(gè)人物都刻畫(huà)得形神兼備。課文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現力。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生理清一波三折的故事情節，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。
教學(xué)設計
整體感知
1.導入建議
學(xué)生交流搜集的馮驥才的資料;或講《俗世奇人》里的'其他故事……
2.教師投影出示學(xué)習目標
教師范讀課文，學(xué)生跟讀，要求讀出聲調、語(yǔ)氣。
3.教師投影出示思考題
a.“刷子李”和“泥人張”各講了怎樣的故事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述故事情節。
b.“刷子李”和“泥人張”各自“奇”在什么地方?給你留下什么印象?
教師指導學(xué)生復述課文時(shí)，要抓住“刷子李”一波三折的情節;“泥人張”故事的懸念。
學(xué)生小組交流時(shí)明確
4.“刷子李”行事奇、做派奇;“泥人張”個(gè)性?xún)葦�，應對從容，一招制敵�?/p>
5.設計此教學(xué)環(huán)節的目的
從整體上把握文章要點(diǎn)。引導學(xué)生閱讀時(shí)，圍繞題目“俗世奇人”的“奇”字探究。
精讀品味
1.教師導學(xué)
本文的語(yǔ)言本色樸素，具有濃郁的“天津味”，且幽默傳神，極富表現力，大有單口相聲的風(fēng)味。朗讀時(shí)，要注意讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調、重音。
2.教師投影出示思考題
自讀課文，從文中找出你認為富有表現力的語(yǔ)言，分析一下有什么獨到之處?(學(xué)生思考片刻，班級交流)
3.設計此教學(xué)環(huán)節的目的
讓學(xué)生自主閱讀，品味語(yǔ)言的韻味，提高文學(xué)的素養。
拓展反思
1.教師投影出示思考題
你認為在今天的社會(huì )環(huán)境下，“刷子李”和“泥人張”的行事、做人方式能行得通嗎?
(學(xué)生小組展開(kāi)討論或辯論)
2.設計此教學(xué)環(huán)節的目的
讓學(xué)生聯(lián)系生活現實(shí)，聯(lián)系自身閱讀，加深理解，提高閱讀質(zhì)量。
延伸練習
學(xué)習本文的寫(xiě)法，為你身邊有絕活的人寫(xiě)一篇人物速寫(xiě)。要抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特征，寫(xiě)出他們的“奇”和“絕”。
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