《角的分類(lèi)》的課堂教學(xué)設計
篇一：四年級數學(xué)下冊 角的分類(lèi)教案 人教版
教學(xué)內容：
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
使學(xué)生能夠按照一定的方法將角分類(lèi)。
(二)能力訓練點(diǎn)
通過(guò)觀(guān)察、分析、比較，培養學(xué)生的分析、推理和概括能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)三角形分類(lèi)的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(四)美育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感悟到數學(xué)知識內在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
教學(xué)目標：
使學(xué)生學(xué)會(huì )根據角的度數區分直角、銳角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．出示一組圖例。
�、佗冖� ④ ⑤
(1)上面畫(huà)的都是什么圖形？
(2)什么叫做角？說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)。
(3)指名到黑板上量角的度數。
(4)角的大小是由什么來(lái)決定的？
2．說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)角？
二、新授：
我們理解了角的概念，知道角的大小可以用量角器來(lái)量。但有很多種，如上面的圖形，它們分別叫做什么角呢？今天我們就來(lái)學(xué)習角的分類(lèi)。(板書(shū)：角的分類(lèi))
1．認識直角。
(1)學(xué)生動(dòng)手，用準備好的長(cháng)方形紙先橫著(zhù)對折，再豎著(zhù)對折。
提問(wèn)：折出的角是什么角？量一量這個(gè)角有多少度？
從而得出：直角＝90°
(2)復習題中那個(gè)角是直角？根據什么？
(3)你能說(shuō)出身邊有哪些是直角？
2．認識平角。
(1)學(xué)生動(dòng)手，把剛才折成的直角打開(kāi)，兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角。這個(gè)角有什么特點(diǎn)？(角的兩條邊在一條直線(xiàn)上了)
(2)請你指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊各在哪里？
(3)這個(gè)角是多少度？
教師指導：角的兩條邊在一條直線(xiàn)上，這樣的角叫做平角。平角180°板書(shū)：平角是＝180°
(4)請你們用自己的活動(dòng)角操作，旋轉一條邊使其成為直角，再旋轉成一個(gè)平角。
你能說(shuō)說(shuō)直角與平角有什么關(guān)系嗎？(1平角=2直角)
(5)下面圖形哪個(gè)是平角？
�、� ②
3．認識銳角和鈍角。
(1)教師演示。先出示直角(活動(dòng)角)，然后將角的一條邊向右移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90°，可以得出60°、40°……；再將角的一條邊向左移動(dòng)，這時(shí)兩條邊所夾的角就大于90°，可以得120°、150°……但一定不超過(guò)180°。
(2)學(xué)生操作。
(3)通過(guò)操作，移動(dòng)角的一條邊后，將這些角的度數與90度相比，你可分成幾類(lèi)？引導學(xué)生歸納出：一類(lèi)是小于90°的角，一類(lèi)是大于90°雙小于180°的角。
指出銳角和鈍角的概念。鈍角必須符合哪兩個(gè)條件？
練習：觀(guān)察周?chē)男┢矫嫔系慕鞘卿J角或鈍角。下面各圖分別是哪 一種角？
4．認識周角。
由折扇引入，教師在黑板上畫(huà)出周角，學(xué)生操作，教師揭示概念。
你能說(shuō)出周角、平角和直角這三者之間的關(guān)系嗎？1周角=2平角=4直角 你能把學(xué)過(guò)的角按大小順序排列嗎？周角、平角、鈍角、直角、銳角。
三、鞏固練習：
1．判斷： (1)直角總是90°。
(2)銳角都小于90°。
(3)大于90°的角叫鈍角。
(4)鈍角都大于90°。
2．口答。 (1)80°角與( )°角能拼成一個(gè)直角。
(2)一個(gè)直角與一個(gè)銳角的和，一定是( )角。
(3)一個(gè)平角與一個(gè)鈍角的差，一定是( )角。
四、作業(yè)：
練習二十八第8~10題。
篇二：人教版四年級上冊《角的分類(lèi)》教學(xué)設計
一、教案背景
1，面向學(xué)生： □中學(xué)
2，學(xué)科：小學(xué)數學(xué) 2，課時(shí)：1
3，師生課前準備：
�。�1）學(xué)生準備好三角板、直尺、活動(dòng)角、一張長(cháng)方形的紙
�。�2）教師準備盲人摸角游戲料具（大的紙盒箱和各種硬紙角）
�。�3）教師準備好課件、與本課角相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )資源
《角的分類(lèi)》一課選自人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)教材第7冊教學(xué)內容。本課是在學(xué)生學(xué)習了直線(xiàn)、射線(xiàn)、角、角的度量基礎上展開(kāi)，是對角的進(jìn)一步深化認識。
教材的編排思路的第一個(gè)環(huán)節是直接出示扇子明出平角和周角。通過(guò)這個(gè)環(huán)節找出生活中的平角周角。在此基礎上讓學(xué)生動(dòng)手認識銳角、鈍角、直角以及它們之間的關(guān)系。
基于這樣的認識，我試圖對本課的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設計。一方面，通過(guò)拓展空間，將學(xué)生進(jìn)一步置身于探索者、發(fā)現者的角色，引導學(xué)生自主展開(kāi)對角分類(lèi)探索，并在師生，生生互動(dòng)完善相應的認知結構；另一方面，我又借助媒體聯(lián)系生活，豐富課堂內容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和激情。
二、教學(xué)課題 《角的分類(lèi)》
義務(wù)教育課程標準四年級上冊 P41頁(yè)
三、教材分析:
《角的分類(lèi)》是人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第二單元《角的度量》中的教學(xué)內容。本節課要求學(xué)生認識角的分類(lèi)，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同角的空間觀(guān)念。
（一）、教學(xué)目標：
1.使學(xué)生會(huì )辨認直角、銳角和鈍角；
2.通過(guò)結合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習新知的同時(shí)培養學(xué)生的數學(xué)興趣。
�。ǘ�、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解建立直角、銳角和鈍角的概念。
2、教學(xué)難點(diǎn)：區別周角與射線(xiàn)，平角與直線(xiàn)
四、教學(xué)方法
1、利用多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng )造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，民主平等，情感交融的課堂氛圍。
3、充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識與技能，使其自覺(jué)地思考，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。 五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、謎語(yǔ)引入
“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)” ，打一生活用品，通過(guò)猜謎語(yǔ)讓學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。（扇子）
�。ǘ�、新課學(xué)習
前面幾節課，我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來(lái)度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習角的分類(lèi)。(板書(shū)：角的分類(lèi))
�。ㄈ�、動(dòng)手操作、自主探究
1．認識直角
(1)、學(xué)生動(dòng)手，用準備好的長(cháng)方形紙先橫著(zhù)對折，再豎著(zhù)對折。 提問(wèn)：折出的角是什么角?用量角器量一量這個(gè)角有多少度? 從而得出：直角是90度。
(2)、你能說(shuō)出身邊有哪些角是直角嗎?學(xué)生匯報(數學(xué)課本的角、黑板的四個(gè)角、作業(yè)本的四個(gè)角……)
2、認識平角
(1)學(xué)生動(dòng)手，把剛才折成的直角紙打開(kāi)來(lái)。兩個(gè)直角組成一個(gè)新的角，這個(gè)角有什么特點(diǎn)?(角的'兩條邊在一條直線(xiàn)上了)
(2)、請你說(shuō)出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒(méi)有變動(dòng)，兩條邊在一條直線(xiàn)上了。)
(3)、這個(gè)角是多少度?(180度，因為這是由是兩個(gè)直角組成的)
(4)、教師指出：角的兩條邊在一條直線(xiàn)上，這樣的角叫做平角。請你們用自己的活動(dòng)角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個(gè)平角。
師：你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。)
板書(shū)：1平角＝2直角 180度=2X90度
3、認識銳角和鈍角
(1)、出示活動(dòng)角——教師指導學(xué)生操作
學(xué)生利用自己的活動(dòng)角先將活動(dòng)角擺成直角，摁著(zhù)其中角的一條邊不動(dòng)然后將角的一條邊向右移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度??
同樣的方法摁著(zhù)直角其中的一條邊不動(dòng)，另一條邊向左移動(dòng)，這時(shí)兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過(guò)180。
�。�2）、通過(guò)操作觀(guān)察，移動(dòng)角的一條邊后，所得的這些角的度數與90度角相比，我們可以分成幾類(lèi)? 學(xué)生匯報 （一類(lèi)是小于90度的角；一類(lèi)是大于90度又小于180度的角。）
教師指出并板書(shū)：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。
教師：鈍角必須符合哪兩個(gè)條件? 讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。學(xué)生匯報（大于90度且小于180度）
教師：生活中有哪些角是銳角或鈍角? 學(xué)生匯報：(三角板上有兩個(gè)銳角；紅領(lǐng)巾有兩個(gè)銳角，中間的角是鈍角……)
(3)、下面各角的度數分別是什么角?
48度99度65度175度90度152度87度
4．認識周角
(1)教師出示圓折扇，把折扇慢慢打開(kāi)，讓學(xué)生觀(guān)察扇子把轉動(dòng)了一周，也就是兩條邊最后重合了。
(2)教師畫(huà)圖：讓學(xué)生看出一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周，知道了周角的畫(huà)法。
(3)學(xué)生操作。把自己活動(dòng)角的一條邊，旋轉一周，兩條邊重合了。教師指出：（通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周所成的角叫做周角。周角是360度。）
讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線(xiàn)重合。
(4)周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎?
1周角＝2平角＝4直角(板書(shū))
(5)你能把學(xué)過(guò)的幾種角按照角的大小，從小到大順序排列嗎? 學(xué)生討論后匯報得出（銳角、直角、鈍角、平角、周角）。
�。ㄋ模�、課堂游戲環(huán)節“盲人摸角”
教師準備好一個(gè)大箱子，里面放著(zhù)多個(gè)銳角、直角、鈍角。學(xué)生用布蒙著(zhù)眼睛，伸手摸角并要快說(shuō)出所摸到角的種類(lèi)，答對者獲得智慧星。
�。ㄎ澹�、闖關(guān)游戲（鞏固練習）
第一關(guān)：耳靈口快
老師課件出示某個(gè)角，或老師說(shuō)角的度數，學(xué)生說(shuō)出該角的種類(lèi)。
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