《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》的教學(xué)設計
一、教學(xué)設計思路
本課設計了從問(wèn)題入手，經(jīng)討論探究、嘗試探究、辨析探究、整合探究、發(fā)展探究等六個(gè)階段的逐步深化探究，學(xué)生積極主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中，在“看一看”、“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”、“探一探”、“試一試”、“理一理”、“品一品”、“賽一賽”等環(huán)節過(guò)程中創(chuàng )設學(xué)習情景，發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，使學(xué)生在獲取化學(xué)知識的同時(shí)，受到科學(xué)方法的訓練，體驗探究的樂(lè )趣，形成和發(fā)展探究的能力。
二、教案
課題如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式
授課人王興國
學(xué)校湖北省宜昌市長(cháng)陽(yáng)龍舟坪中學(xué)
教學(xué)目標
1、通過(guò)對具體化學(xué)反應的分析，理解化學(xué)方程式的意義及書(shū)寫(xiě)要遵循的兩個(gè)原則，能正確地書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。
2、通過(guò)學(xué)習書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )用化學(xué)語(yǔ)言表達化學(xué)的學(xué)習方法，感受用化學(xué)方程式來(lái)表示化學(xué)反應的簡(jiǎn)約之美。
3、樹(shù)立尊重客觀(guān)事實(shí)的辯證唯物主義科學(xué)觀(guān)念，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式及配平。
難點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的配平。
教學(xué)方法探究性學(xué)習方式。
儀器、用品
多媒體教室；酒精燈、集氣瓶、燒杯等。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
化學(xué)反應的描述方式
探究問(wèn)題群一:請看下列幾種描述：
�。�1）鐵絲燃燒:火星四射圖示法。
�。�2）語(yǔ)音：
tiě zài chún yǎng zhōng rán shāo shēng chéng sì yǎng huà sān tiě漢語(yǔ)拼音。
�。�3）語(yǔ)音:We can burn iron and oxygen together to have an oxide英文描述。
�。�4）字幕:鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。中文陳述。
�。�5）字幕：鐵+氧氣四氧化三鐵文字表達式。
�。�6）字幕：Fe+O2Fe3O4化學(xué)反應式。
�。�7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4化學(xué)方程式。
看一看
在這些化學(xué)反應的描述方式中，哪一種最科學(xué)？
選擇→入題──化學(xué)方程式。
問(wèn)題探究。
創(chuàng )設情景，入題。
化學(xué)方程式的意義
探究問(wèn)題群二:
�。�1）討論：鐵絲
�。�2）化學(xué)方程式的意義：
3Fe+2O2Fe3O4
16864 232
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：C+O2CO2的意義？
�。�4）反應物與生成物的認識體驗：電解水與氫氣在空氣中燃燒（插圖）。
�。ò鍟�(shū)）2H2O2H2↑+O2↑；
2H2+O22H2O
想一想
�、倌男┪镔|(zhì)參加反應？②在什么條件下反應的？③反應生成了哪些物質(zhì)？④參加反應的各粒子的相對數量如何？⑤反應前后質(zhì)量守恒嗎？
讀一讀
質(zhì)：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；
微：每3個(gè)鐵原子與2個(gè)氧分子化合成1個(gè)四氧化三鐵分子
量：每168份質(zhì)量的鐵與64份質(zhì)量的氧反應生成232份質(zhì)量的四氧化三鐵。
說(shuō)一說(shuō)
質(zhì)：
量：
微：
比一比
化學(xué)方程式與代數方程式的異同。
討論探究。
分析、語(yǔ)言表達能力的培養。
化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)
探究問(wèn)題群三:
探究（1）:如何正確書(shū)寫(xiě)：磷在純氧中燃燒生成五氧化二磷的化學(xué)方程式
�、貾+O2---PO2
�、赑+O2---P2O5
探一探
兩原則
違背客觀(guān)事實(shí)
違背質(zhì)量守恒
嘗試探究。
動(dòng)手能力的培養。
探究（2）：化學(xué)方程式的配平：
示范（動(dòng)畫(huà)）：P+O2----P2O5
品一品
體驗：（動(dòng)畫(huà)：涂改角碼數）
KClO3=KCl+O2KClO3=KCl+O3
(動(dòng)畫(huà):杠桿的平衡模式)
H2+O2＿H2O2H2+O2=2H2O
練一練
學(xué)生動(dòng)手配平
P+O2──P2O5
Al+O2—Al2O3
CO+Fe2O3—Fe+CO2
分組討論，匯報探究結果：
�。�1）P+O2──2P2O5（奇數入手）
P+5O2──2P2O5（左右開(kāi)弓）
4P+5O2──2P2O5（跟蹤追及）
4P+5O22P2O5（有始有終）
�。�2）配平不用愁，倍數來(lái)解憂(yōu)，先找突破口，觀(guān)察和奇偶。
……
整合
�。�1）書(shū)寫(xiě)原則：
�、倏陀^(guān)事實(shí) ②質(zhì)量守恒
�。�2）方法步驟：
�、賹�(xiě)式 ②配平 ③標注 ④檢查
理一理
重客觀(guān)、量守恒；
左反應、右生成；
計量數、來(lái)配平；
注條件、標氣沉。
構建體系探究問(wèn)題群五:
點(diǎn)燃酒精（C2H5OH）燈，在火焰上罩一干而冷的`燒杯，杯壁上出現水珠，再向燒杯中倒入澄清石灰水，震蕩。石灰水變渾濁,寫(xiě)出酒精燃燒的化學(xué)方程式。
賽一賽
看誰(shuí)寫(xiě)得又快又準！
能力提升附：梯度導練
1.下列有關(guān)化學(xué)方程式中,無(wú)錯誤的是（）
A.3Fe+2O2=Fe3O4 B.Fe+HCl=FeCl2+H2↑
C.Fe+O2Fe2O3 D．Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
2.硝酸銨可發(fā)生如下反應：2NH4NO32N2+O2+4X，則X為（）
A.H2 B.H2OC.H2O2D.HNO3
3.配平下列化學(xué)方程式
�、費g+O2—MgO
�、贖gO—Hg+O2
�、跘l+O2—Al2O3
�、躃ClO3—KCl+O2
4.再配平下列化學(xué)方程式
�、軨O+Fe2O3—Fe+CO2
�、轈2H2+O2CO2+H2O
�、逜l+H2SO4—Al2(SO4)3+H2
5.有如下變化：Cu→CuO→Cu，請寫(xiě)出各步的化學(xué)方程式。
6.就下列變化：H2O→H2→H2O，請寫(xiě)出分解、化合、置換反應各一化學(xué)方程式。
7.請你寫(xiě)出天然氣（主要成分是CH4）燃燒的化學(xué)方程式。
科學(xué)探究
8.右圖所示的甲、乙兩個(gè)實(shí)驗有共同點(diǎn)：集氣瓶底部預先均裝有少量水，它們作用分別是：甲中:_________________________；
乙中：____________________________________。
我認為將乙中的水換成另一種溶液，效果會(huì )更好。我能寫(xiě)出體現該溶液作用的化學(xué)方程式： （選做）
9.甲、乙、丙是三個(gè)實(shí)驗的示意圖，根據右圖中所發(fā)生的化學(xué)反應現象及化學(xué)反應原理，進(jìn)行總結歸納并回答下列問(wèn)題：
�。�1）所發(fā)生的三個(gè)反應有多個(gè)共同的特點(diǎn)，分別是：
�、�；
�、�；
�、�；
�、�。
�。�2）甲實(shí)驗進(jìn)行時(shí)，燃燒匙中硫的狀態(tài)是。
�。�3）任選上述三個(gè)實(shí)驗中的一個(gè)，寫(xiě)出反應的化學(xué)方程式：。
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