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《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì )父親對兒子的關(guān)愛(ài)。理解父母的心情。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事情節，體會(huì )父愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，哈爾濱的冰燈節就要開(kāi)幕了，今天，我就和同學(xué)們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學(xué)生談自己的感受。
師：的確，冰燈非常美麗。陽(yáng)光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬(wàn)紫千紅。今天我們一起學(xué)習一篇與冰燈有關(guān)的文章。
教師板書(shū)課題：冰燈（生齊讀）
一、初讀課文，整體感知，解決生字。
1、自讀課文，標注段落，圈畫(huà)生字。
2、小組合作識字。
3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。
4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學(xué)聲音要高，其他同學(xué)認真聽(tīng)，根據字音正誤給與評價(jià)。）
學(xué)生評價(jià)
5、結合同學(xué)們的評價(jià)通讀課文。（做到熟練朗讀）
二、研讀課文，感悟體驗。
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習1—4段，談?wù)剬W(xué)習的收獲。
生班內交流收獲。
教師引導學(xué)生體會(huì )燈籠對孩子們的重要，及父親答應給我做燈籠的喜悅心情。
�。ǘ└赣H答應給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說(shuō)我后悔了呢？
1、生默讀課文5—10段，從文中劃出相關(guān)的'句子。
班內交流
2、教師引導學(xué)生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語(yǔ)體會(huì )父親做冰燈不容易。
指導感情朗讀
3、通過(guò)大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會(huì )到什么？
生交流：父親愛(ài)自己的孩子。
4、教師引導學(xué)生進(jìn)一步找出體現父親愛(ài)孩子的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“趕快”“一把按下”，有感情的朗讀。
5、父親如此疼愛(ài)自己，當看到父親做冰燈這樣辛苦時(shí)，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？
生班內交流，借機引導學(xué)生用“一邊……一邊……”練習口語(yǔ)表達。
6、如果你就是作者，你會(huì )對父親說(shuō)什么？
7、齊讀11段，思考我提著(zhù)冰燈時(shí)的心情怎樣？
學(xué)生班內交流
8、“過(guò)了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中�！狈治霰鶡裟芰粼谖倚闹械膬蓪釉�。
�。�1）冰燈很特別
�。�2）冰燈凝聚著(zhù)父親深深的愛(ài)
三、拓展延伸，行為指導
每個(gè)人都有疼愛(ài)自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。
學(xué)生班內交流
在學(xué)生的交流中教師引導學(xué)生要懂得疼愛(ài)父母，幫父母做力所能及的事情。
《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠正確認讀本課的生字、詞，并積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)了解父親給孩子做冰燈的故事，體會(huì )父親對兒子的那份呵護、關(guān)愛(ài)，理解父母的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì )父親對兒子的那份關(guān)愛(ài)，理解父母的心情。
教學(xué)準備：
生字、新詞小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激情入境
談話(huà)：同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，請大家來(lái)猜猜看是什么：墻上有根藤，藤上結個(gè)瓜，說(shuō)它是瓜又不是瓜。請問(wèn)這是什么？猜一生活用品。
那你們都知道哪些燈呢？今天，我們學(xué)習的課文也和燈有關(guān)系。請同學(xué)們把小手拿出來(lái)和老師一起寫(xiě)課題，我們一起再來(lái)讀讀課題。
讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
帶著(zhù)你們想知道的問(wèn)題用自己喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文，在讀課文之前先看看老師黑板上提的要求：
1、邊讀邊勾畫(huà)出生字、新詞。
2、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？
3、你讀懂了什么？
三、再讀課文，體會(huì )情感
1、學(xué)習第一、二部分（1——4）
�、藕⒆觽兂踝x課文就能解決這些問(wèn)題，你們讀得真仔細，腦筋動(dòng)的真快。老師也有個(gè)疑問(wèn)：為什么“我”讓父親為“我”做一盞燈籠？請一位同學(xué)來(lái)讀讀1——4自然段，其他同學(xué)仔細思考。
�、圃瓉�(lái)在我們鄉下有提著(zhù)燈籠走街串巷的習俗。大軍的燈籠很漂亮，請孩子們用“——”畫(huà)出描寫(xiě)大軍燈籠的句子。并說(shuō)說(shuō)你找到的句子。
�、强吹竭@樣一盞漂亮的燈籠，“我”的心情怎樣？羨慕。用這種心情讀出你心里的感受。先個(gè)別讀再集體體會(huì )。
“我”要父親為“我”做一盞什么樣的燈籠呢？透亮。
2、學(xué)習第三部分（5——10）
�、鸥赣H答應為“我”做燈籠了嗎？那父親是怎樣為“我”做燈籠的呢？默讀第5——10自然段，用“——”勾畫(huà)出父親為“我”做燈籠的句子。
這個(gè)句子帶給你什么感受？父親做燈不容易，請你帶著(zhù)你的這種體會(huì )讀讀這個(gè)句子，哪些動(dòng)作可以看出父親做燈不容易呢？
�、茙煟焊赣H做燈籠確實(shí)不容易呀。同學(xué)們假如你是這個(gè)孩子看到父親這么艱難地做燈籠，你會(huì )怎么想？又會(huì )怎么做呢？
文中的“我”也和你們一樣，都是懂事的好孩子，他是怎么做的呢？找出他怎么做的句子。
此時(shí)此刻“我”心里怎樣想的`呢？“我”心里一定非常心疼父親，后悔要一盞透亮的燈籠，同學(xué)們讓我們帶著(zhù)這樣的心情讀讀這兩段話(huà)。
�、菐煟鹤x得真好，感情真到位，老師聽(tīng)了非常的感動(dòng)。課文中還有哪些地方讓你感動(dòng)呢？為什么？
“父親看見(jiàn)了，趕快來(lái)到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說(shuō)道：‘我不冷，不冷。小心凍著(zhù)，要過(guò)年了�！�
�、葞煟憾嗝戳钊烁袆�(dòng)的場(chǎng)面啊，讓我們深深體會(huì )到父親愛(ài)“我”，“我”也愛(ài)父親的父子情深。我們帶著(zhù)這樣的體會(huì )再來(lái)分角色朗讀5——10自然段。
3、⑴父親為“我”做的這盞燈怎么樣呢？當“我”提著(zhù)父親為“我”做的燈來(lái)到小伙伴面前，他們是怎樣稱(chēng)贊的？小伙伴們可能會(huì )說(shuō)些什么？此時(shí)，“我”聽(tīng)到小伙伴們的稱(chēng)贊心情怎么樣呢？同學(xué)們你們又想對文中的“我”說(shuō)寫(xiě)什么？想對文中的“父親”說(shuō)些什么？
�、频沁@燈畢竟是冰做的，難免會(huì )融化，為什么說(shuō)它一直留在“我”心里？是什么留在“我”心里？
這燈籠是父親親手為“我”做的，小伙伴們都很羨慕“我”，更重要的是這燈籠包含著(zhù)父親對“我”深深的愛(ài)，所以即使它融化成一片水，卻永遠留在了“我”心里。
四、延伸拓展
師：在父親為“我”做冰燈的過(guò)程中，我們深深體會(huì )到父子之間的濃濃深情。同學(xué)們，你的爸爸媽媽又為你做了哪些事情？你打算怎樣來(lái)回報爸爸媽媽的愛(ài)呢？請你把這些分享給老師和同學(xué)。
《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、初讀課文，正確認讀本課生字新詞，讀通課文。
2、朗讀理解課文的5—10自然段，了解父親做冰燈時(shí)的辛苦，有感情地朗讀語(yǔ)段。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟濃濃的父愛(ài)之情以及我 “后悔”的原因。
教學(xué)準備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題：（屏示）
每逢過(guò)年的時(shí)候，小朋友們就特別開(kāi)心。在鄉下，孩子們愛(ài)提著(zhù)漂亮的燈籠走街串巷，那可是孩子們最大的樂(lè )趣和享受！你們見(jiàn)過(guò)燈籠嗎？什么樣的？
除了用紙、玻璃制成的燈籠，還有用冰塊做成的燈籠呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習課文——（齊讀課題）冰燈，（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）。
二、初讀課文。
1、先請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，（出示預習要求）
�、� 讀一讀：要讀準生字，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
�、� 想一想：課文中哪些句子特別讓你感動(dòng)？感動(dòng)的理由是什么？
�、� 讀完課文再說(shuō)一說(shuō)父親是怎樣為“我”做冰燈
明白要求了嗎？開(kāi)始吧。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視。）
2、交流檢查預習情況。
1）接下來(lái)我們要比賽了。先看這些詞語(yǔ)（屏示），誰(shuí)會(huì )讀？ （指名逐行讀，再出示拼音齊讀）
2）生字會(huì )讀了，課文呢？老師要看看誰(shuí)的膽子最大，誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)最大？你可以按順序讀，也可以挑自己喜歡的段落讀。
三、學(xué)習第5—10自然段。
1、是啊，因為我希望父親能夠給我做一盞透亮的燈籠，大年三十的早上，父親就忙開(kāi)了。父親是怎樣做冰燈的'呢？請大家默讀課文第5—10自然段，邊讀邊思考，一會(huì )兒我們來(lái)交流。
2、大年三十的早上，……忙著(zhù)什么。這時(shí)候，我知道父親在做冰燈嗎？當時(shí)屋子里光線(xiàn)很暗，（屏示5）誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？
你知道什么是炕嗎？（簡(jiǎn)介）再讀句子，你有什么感受？（板書(shū)：光線(xiàn)很暗 離炕很遠）接著(zhù)讀，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
我不知道父親在做什么，于是我問(wèn)—— （引讀第六自然段）
父親把頭扭過(guò)來(lái)，（屏示7）指名讀。從這段話(huà)中你讀懂了什么？（材料、疼愛(ài)、對比）誰(shuí)能把父親的言行表演給大家看看？誰(shuí)來(lái)配合？（#6、7）（評議，集體表演讀）（板書(shū)：打磨冰塊）
此時(shí)此刻，如果你就是課文中的我，看著(zhù)父親用力地打磨冰塊，你能睡得著(zhù)嗎？（指答） 為什么？
是啊，（屏示8）我再也睡不著(zhù)了。直接指名讀。（師點(diǎn)評）
父親看見(jiàn)了，又是怎么做怎么說(shuō)的呢？（指答屏示9）小組讀，（屏示另句）另組讀，跟我們剛才的句子有什么不同？（屏示兩句）這幾個(gè)詞語(yǔ)能省去嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（父親疼愛(ài)兒子）讀好句子，突出詞語(yǔ)。
父親擔心我著(zhù)涼，可是——（屏示10—1）范讀，（板書(shū)：手真涼）為什么這么涼？（指答）他是在為了能夠給我做一盞透亮的燈籠。（屏示10—2）齊讀。為什么后悔了？為什么說(shuō)真不該呢？（指答）
看到父親為了幫助自己實(shí)現愿望在忍受著(zhù)寒冷，“我”是又后悔又心疼。誰(shuí)能讀出這種又后悔又心疼的感覺(jué)？（指讀，齊讀）
3、（機動(dòng)）學(xué)到這里，你知道父親是怎樣為“我”做冰燈的了嗎？
4、（據板書(shū)）……多么感人的故事啊，讓我們來(lái)分角色有感情地朗讀第5—10自然段。
四、總結，布置作業(yè)。
1、父親忍著(zhù)寒冷為我做了一盞透亮的冰燈，那么我怎么會(huì )想要父親做一盞透亮的冰燈的，這盞冰燈又給了我怎樣的影響呢？我們下一節課繼續學(xué)習。
2、請同學(xué)們完成兩個(gè)作業(yè)（屏示）
第一題：朗讀課文，練寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二題：自由選擇一個(gè)：可以根據課文內容找幾個(gè)小伙伴一起編一個(gè)課本劇。也可以選擇一個(gè)事例說(shuō)說(shuō)你的父母是怎樣關(guān)心愛(ài)護你的。
《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設計 4
【設計理念】
《冰燈》是一篇語(yǔ)言樸實(shí)自然的名篇佳作。在設計教學(xué)流程時(shí)，我從這些飽含深情的語(yǔ)言著(zhù)手，引導學(xué)生讀、悟、品，同時(shí)想像人物的心理活動(dòng)，從而體會(huì )到文中的父子情深。
【教材分析】
《冰燈》一文記述了作者的父親為兒子制作冰燈的故事，沒(méi)有堆砌華麗的辭藻，沒(méi)有描摹深情的話(huà)語(yǔ)，沒(méi)有大段大段的抒發(fā)感情，只用白描的手法將父子之間的深情，自然地在字里行間流露出來(lái)。
【學(xué)情分析】
本文作者馬德是北方人，受地域、年齡及認知水平所限，本地學(xué)生理解本文有一定難度。
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會(huì )父親對兒子的那份關(guān)愛(ài)，同時(shí)也理解兒子前后心理變化。
2、認字13個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，學(xué)習多音字“答”“應”。
3、理解“走街串巷”、“樂(lè )趣”、“享受”、“合適”、“后悔”、“稱(chēng)贊”、“融化”、“適應”在課文中的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會(huì )父子之間的深情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、結合上下文理解“走街串巷”、“樂(lè )趣”、“享受”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)反復朗讀，從字里行間感受父親對兒子濃濃的愛(ài)。
【教具準備】 cai課件
【教學(xué)流程】
一、猜謎激趣，導入新課。
1、談過(guò)年。
2、猜謎語(yǔ)。
3、展示燈籠和冰燈，引出課題。
二、檢查預習帶著(zhù)問(wèn)題大聲朗讀課文。
2、檢查生字詞的認讀情況。
3、匯報：你知道了什么？
4、用一、兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
三、研讀文本，細細品味。
1、學(xué)習自然段。
思考：“我”為什么要父親做燈籠？
�。ńY合課文和聯(lián)系生活實(shí)際理解“走街串巷”、“樂(lè )趣”、“享受”。指導學(xué)生讀出第二自然段的羨慕之情）
2、父親答應了“我”的要求嗎？他為什么給我做燈籠呢？他是怎么做的呢？
要求：默讀⑸~⑽自然段，并用____劃出有體會(huì )的句子，引導學(xué)生自讀自悟，指導學(xué)生讀出感情。
3、學(xué)習第⑾自然段。
思考：“我”提著(zhù)冰燈時(shí)的.心情。
理解“最特別”、“它”的含義。
四、拓展延伸、暢談?dòng)H情。
1、同組傾情交流。
2、配樂(lè )匯報。
五、溫馨作業(yè)、感恩父母。
1、近期作業(yè)：制作圣誕節或元旦賀卡送給父母，寫(xiě)上自己最想對他們說(shuō)的話(huà)。
2、長(cháng)期作業(yè)：在今后的生活中多關(guān)心、體貼父母，幫他們做些力所能及的事情。
【板書(shū)設計】
《冰燈》教學(xué)反思
《冰燈》一課，記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對孩子的那種深沉的愛(ài)。我在教學(xué)時(shí)注重了讓學(xué)生通過(guò)感悟、朗讀、體會(huì )、想象來(lái)理解課文，感受深深的父愛(ài)和作者對父親的愛(ài)，教學(xué)后有些許反思：
1、在教學(xué)一篇課文時(shí)，可以不按照課文的寫(xiě)作順序進(jìn)行教學(xué)，不一定要從第一段開(kāi)始按照順序再講第二段、第三段……，可以打破常規進(jìn)行。在教學(xué)這課時(shí)，我先進(jìn)行了第一、二部分的教學(xué)，學(xué)生了解到了爸爸答應為我做冰燈，然后再直接跳到第四部分，“父親為我做的燈怎么樣？”最后再學(xué)習課文的重點(diǎn)部分第三部分“父親怎樣為我做冰燈？”這樣做的目的，可以突出重點(diǎn)，加深對課文重點(diǎn)部分的認識。
2、在教學(xué)中如何引導學(xué)生從表面認識到深入理解。在教學(xué)這一課時(shí)，我也有了新的認識和理解，在教學(xué)“父親做的燈怎樣？”這一部分時(shí)，學(xué)生說(shuō)到了“父親的燈雖然融化了，但它留在了我的心里”。這時(shí)我問(wèn)：“它”為什么留在了我的心里。學(xué)生此時(shí)說(shuō)可能是膚淺的表面的，即便是說(shuō)出了是因為父親的愛(ài)，那也是一個(gè)淺層次的理解。此時(shí)我再引導學(xué)生學(xué)習第三部分“父親為我做冰燈，哪些地方最令你感動(dòng)”。此時(shí)學(xué)生再理解，就是對課文深入的理解。這樣做，能夠體現一個(gè)由淺入深的過(guò)程。
3、要引導學(xué)生學(xué)會(huì )享受別人從課文中的體會(huì )與感悟。比如在教學(xué)第二部分“父親為我做冰燈，哪些地方最令你感動(dòng)時(shí)？”當一位學(xué)生談及自己的感受時(shí)，可以引導學(xué)生品位他的感受，把感受讀到課文當中去，從而引起教學(xué)中的共鳴。
《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設計 5
【設計理念】
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在讀中感知，讀中領(lǐng)悟，在讀中受到情感熏陶。以情激情，以情帶讀，通過(guò)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在跟文本對話(huà)的過(guò)程中品味語(yǔ)言，積淀情感，感受課文所蘊含的語(yǔ)言美、思想美和意境美，營(yíng)造情感浸潤的課堂。
【教材分析】
《冰燈》是北師大版第五冊第十二單元“過(guò)年”這一主題單元的一篇課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對孩子那深沉、博大的愛(ài)以及孩子對父母的理解和愛(ài)戴。課文文風(fēng)樸實(shí)，淺顯易通，沒(méi)有太多的抒情，但是從字里行間卻流露出父子之間的深厚情誼。
【學(xué)情分析】
隨著(zhù)生活水平的日益提高，現在學(xué)生需要的東西幾乎所有的家長(cháng)很輕易地買(mǎi)到，所以學(xué)生對課文描述的故事感覺(jué)會(huì )比較遙遠，對父親的愛(ài)體會(huì )比較膚淺，因此課堂上要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，感悟品味語(yǔ)言文字，將自己的感情融于課文內容，更容易體會(huì )父子之間的情誼，懂得無(wú)論在什么情況下，父母都以不同的方式表達著(zhù)對子女的關(guān)愛(ài)。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課的生字新詞
2、理解“樂(lè )趣”“享受”“繼續”“后悔”“稱(chēng)贊”在課文中的意思
3、繼續培養學(xué)生養成邊讀書(shū)邊、思考、邊圈畫(huà)、邊批注的良好學(xué)習習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會(huì )父親對兒子的那份關(guān)愛(ài)，同時(shí)也理解兒子前后的心理變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀中感悟父親對兒子深深的愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )小作者的心理變化以及心情，教育孩子體諒理解父母。
【教學(xué)準備】
制作cai課件
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（略）
一、創(chuàng )設情境導入新課
二、初讀課文整體感知
1、課文圍繞冰燈寫(xiě)了一件什么事？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，圈畫(huà)生字、生詞。
2、讀后指名反饋。
三、合作學(xué)習、掌握生字。
四、學(xué)習1—4段，了解事情原因。
1、指名分段讀課文，學(xué)生思考；我為什么要父親做燈？
2、指名反饋。
3、指導有感情地朗讀課文中對大軍的燈籠描寫(xiě)的句子，體會(huì )作者的羨慕心情。
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字、生詞。
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)（詳）
一、復習舊知，導入新課
1、多媒體出示，認讀生詞。
2、課文主要講了一件什么事？作者為什么要父親做燈，用“因為——所以——”說(shuō)話(huà)。
3、父親做燈辛不辛苦，從課文中哪里可以看出呢？今天我們接著(zhù)學(xué)習。板書(shū)：冰燈。
二、研讀課文體驗情感
▲研讀父親對孩子的愛(ài)
1、父親做冰燈辛不辛苦，讀出有關(guān)語(yǔ)句“大年三十的早上，﹍﹍父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰�！�
�、拧吧成场敝傅氖鞘裁绰曇�，你能說(shuō)出表示聲音的詞語(yǔ)嗎？
�、聘赣H做冰燈起得早不早，從哪句話(huà)可以看出來(lái)，讀一讀。（很暗的光線(xiàn)）
�、潜容^句子，你體會(huì )到什么？
父親正在打磨一塊冰。
父親起碼在離炕很遠的地方打磨一塊冰。
�、戎笇ёx父親做冰燈非常冷的句子。
2、“父親的`手碰著(zhù)了我的手，他的手真涼��！”
3、父親做冰燈這樣辛苦，這樣冷，為什么還要幫孩子做冰燈，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
▲研讀“父與子對話(huà)的語(yǔ)句”
1、默讀課文6—9段，用“—”劃出父親說(shuō)的話(huà)，用“～”劃出孩子的語(yǔ)言，想想讀了他們的話(huà)，你體會(huì )到什么？作簡(jiǎn)單批注。
2、指導讀好人物的對話(huà)。
3、匯報通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，你體會(huì )到什么？
4、男女生分角色讀人物的對話(huà)。
5、師生合作朗讀，師生共同評價(jià)。
▲研讀“我”對父親的理解和愛(ài)戴。
�。ㄒ唬┱页鰞鹤忧昂笮睦碜兓恼Z(yǔ)句。
�。ǘ┛吹礁赣H做冰燈，“我”為什么后悔？
1、“理解后悔”，聯(lián)系生活實(shí)際，你以前做了一件什么事，讓你后悔。
2、生匯報“我”后悔的原因。
�。ㄈ├斫庾詈笠欢�
1、“我的燈籠是最特別的”特別在哪里？
2、“小伙伴們都稱(chēng)贊我的冰燈”，小伙伴是怎么稱(chēng)贊我的冰燈的呢？
3、“我”提著(zhù)冰燈時(shí)的心情怎樣。
4、“它從此留在了我心里”它指的是什么？你體會(huì )到什么？
5、指導讀好這一段。
三、拓展延伸，升華情感
1、你想對文中父親說(shuō)什么？對作者說(shuō)什么？
2、說(shuō)說(shuō)父母愛(ài)我們的事兒。
四、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、寫(xiě)一寫(xiě)讀《冰燈》有感。（寫(xiě)片斷即可）
【板書(shū)設計】
冰燈
做冰燈
父子
理解愛(ài)戴
【教學(xué)反思】
當我第一次讀《冰燈》時(shí)，我就深深被文章中濃濃的父子情所感動(dòng)。父親忍受徹骨的寒冷起早為兒子做冰燈，兒子理解、心疼父親。文章沒(méi)有堆砌華麗的詞藻，沒(méi)有描摹激情的話(huà)語(yǔ)，沒(méi)有大段大段的抒發(fā)感情，只用白描手法將父子之間的深情，自自然然地在字里行間流露出來(lái)。如何讓學(xué)生理解父子情深，在教學(xué)中我是通過(guò)品詞析句、玩味語(yǔ)言，讓學(xué)生真真切切地感受，實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟。
一、品味詞語(yǔ)方法多樣
1、創(chuàng )設情境，理解詞語(yǔ)
“繼續”一詞在本文中要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)會(huì )掌握，為了幫助學(xué)生理解這一詞語(yǔ)，我創(chuàng )設了這樣情境：我先認真地看書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)老師在干什么，忽然，老師的手機響了，我接手機，接完手機后，我再看書(shū)。要求學(xué)生運用“繼續”說(shuō)一段話(huà)，把剛才老師創(chuàng )設的情境說(shuō)清楚，說(shuō)明白。然后向學(xué)生說(shuō)清楚在什么情況下可以運用“繼續”一詞。某人開(kāi)始做某件事，中間因其它的原因，暫且放下這件事，后來(lái)又接著(zhù)做這件事，就可以用“繼續”一詞。最后指導學(xué)生理解課文是寫(xiě)誰(shuí)繼續做什么事。通過(guò)創(chuàng )設這樣的情境，不僅幫助學(xué)生很容易地理解了詞語(yǔ)，而且培養了學(xué)生說(shuō)話(huà)，寫(xiě)片段的能力。
2、聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)
我是這樣幫助學(xué)生理解“后悔”的。
師：后悔是什么意思？你們以前做過(guò)讓你后悔的事嗎？如果有，請你告訴我們好嗎？
生：有一次，我為了試一試我的小斧子鋒不鋒利，我用斧子砍我家的桃樹(shù)，結果桃樹(shù)被砍死了，爸爸責備我怎么把樹(shù)砍死了呢？我當時(shí)很后悔，不該用斧子砍桃樹(shù)。
師：那文中寫(xiě)作者后悔因為什么呢？
生：因為是作者讓父親為他做燈籠，父親為了滿(mǎn)足“我”的愿望，起早冒著(zhù)徹骨的寒冷為“我”做冰燈，“我”非常心疼父親，所以“我”后悔讓父親為“我”做燈籠。
在不知不覺(jué)中，同學(xué)們深刻地理解了“后悔”，我想這得益于在理解詞語(yǔ)時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將理解詞語(yǔ)與理解課文內容、體會(huì )文章情感緊密聯(lián)系在一起。
二、感悟句子形式多樣
1、比較句子
文章第五自然段有這樣一句：父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。教學(xué)這一句時(shí)，我讓學(xué)生和“父親正在打磨一塊冰”這一句進(jìn)行比較，兩句有什么不同，你認為哪一句比較好？為什么？通過(guò)比較句子，讓學(xué)生明白父親為什么離炕很遠地地方打磨冰呢？是因為孩子睡在炕上，父親生怕吵醒孩子，耽誤孩子休息，通過(guò)“很遠”一詞，我們能體會(huì )到那濃濃的父愛(ài)。
2、動(dòng)作表演
片段：當我看見(jiàn)父親又一次把手放進(jìn)棉襖時(shí)，我急忙喊他：“爹，你到我這里來(lái)暖暖手吧�！�
教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生理解“喊”，創(chuàng )設情境讓學(xué)生表演。在上學(xué)路上，你看到你的好朋友小紅，離你有一段距離，你想和他一起上學(xué)校，你怎么喊他呢？誰(shuí)來(lái)試試？文中“喊”前面加了一個(gè)什么詞呢？“急忙”說(shuō)明喊的速度快，誰(shuí)來(lái)急忙喊一喊。當“我”看到父親做冰燈，非常寒冷，我為什么急忙喊呢？透過(guò)急忙一詞，你能體會(huì )到什么呢？（“急忙”一詞，說(shuō)明“我”非常心疼父親，生怕父親凍著(zhù)，想讓父親快點(diǎn)兒來(lái)到被窩里來(lái)暖暖手。）
以上片段，我是抓住重點(diǎn)詞“急忙喊”“趕快”師生進(jìn)行表演，玩味語(yǔ)言，這樣學(xué)生水道渠成地體驗到濃濃父子情，學(xué)生情趣盎然，印象深刻。
這堂課，我就是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生品詞嚼句，玩味語(yǔ)言，體驗那濃濃的“愛(ài)”，當然，這堂課也有缺憾，在時(shí)間把握上有所偏頗，后來(lái)拓展延伸部分：說(shuō)說(shuō)父母關(guān)心我們的事，沒(méi)時(shí)間交流了。
《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、能夠正確認讀生字及常用字，并能寫(xiě)生字；
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文；
3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì )父子之間那份濃濃的親情；
4、通過(guò)角色轉換，加強對課文的理解，結合自身實(shí)際，加強自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鞏固字詞，學(xué)習課文，了解父親為“我”做冰燈的艱辛，體會(huì )深沉的父愛(ài)。
2、體會(huì )“我”內心后悔的復雜心情，教育孩子體諒理解父母。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)有層次的反復讀課文感悟父親對兒子深沉的愛(ài)，使情感受到熏陶感染，學(xué)會(huì )體諒父母。
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1、今天我們繼續學(xué)習《冰燈》，一起來(lái)讀課題。（齊讀課題）
2、請孩子們回憶這篇課文主要講述了一件什么事？
3、你真會(huì )總結。這篇課文中有很多詞語(yǔ)，請一位同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀（指名領(lǐng)讀）。孩子們的記憶力真好，一起來(lái)讀詞語(yǔ)吧。（齊讀）
二、研讀課文，體驗情感
1、（指名讀“羨慕”）“羨慕”是什么意思？（喜歡別人的東西，自己也想要）
2、（板書(shū)：羨慕）課文中，“我”羨慕什么？（大軍的燈籠）大軍的燈籠是什么樣的？（出示語(yǔ)段，指名讀）玻璃燈籠真好看，誰(shuí)能讀出它的美麗。（指名讀）這么美的燈籠，我真羨慕，孩子們，讀出我的想法。（齊讀）
3、“我”非常想要這種玻璃燈籠，但家里窮，于是要求父親給我做一個(gè)，父親答應了�！拔摇睉撚X(jué)得高興才對，為什么后來(lái)“我”會(huì )“后悔”呢？（出示“自讀提示”）請孩子們快速默讀5—10自然段。
4、你勾畫(huà)了哪那些句子？
�。�1）生匯報（冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì )停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖和一會(huì )兒。）
�。�2）看到這一句，你的內心有什么感受？（感動(dòng)——板書(shū)）（3）這一句中哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？（冰太涼、每磨一陣、用衣角擦擦手、在棉衣里暖和一會(huì )兒）你真聰明，學(xué)會(huì )了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子。請你把這種感動(dòng)送回句子中，讀出來(lái)。（指名讀）
�。�4）炎熱的夏天，我們把冰淇淋握在手里，時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)都覺(jué)得手被凍的難受，而此時(shí)正是寒冬臘月，父親用力地打磨一塊冰，孩子們，讀出這刺骨的.冷。（齊讀）
�。�5）這一段還有哪些句子和詞語(yǔ)讓“我”感動(dòng)？這是一個(gè)（）的早上（從“大年三十的早上”“屋子里很暗的光線(xiàn)”，可以知道父親天還沒(méi)亮就起床做冰燈了。）為了滿(mǎn)足我的要求，父親早早地起床做冰燈，讓我們讀出這份感動(dòng)。（齊讀）
5、父親天不亮就起來(lái)為我做冰燈，而我此時(shí)卻毫不知情�！拔覇�(wèn)”（生接“爹，你在干啥？”）“父親把頭扭過(guò)來(lái)，說(shuō)”（生接：“沒(méi)有找到合適的廢玻璃，我昨天凍了一塊冰，正給你做冰燈呢。天還早，你再睡一會(huì )兒吧�！保罢f(shuō)完，父親回過(guò)頭去，繼續用力磨了起來(lái)�！�
6、知道父親是在為我做冰燈，“我”還睡得著(zhù)嗎？（齊讀）“我”躺在溫暖的被窩里，父親身上只穿著(zhù)單薄的棉衣，“我”心疼的喊（齊讀）父親不顧自己的身體，卻讓“我”再睡一會(huì )兒，“我”著(zhù)急地喊（齊讀）為了實(shí)現“我”的愿望，父親忍凍受累，“我內疚地喊（齊讀）
7、我一邊說(shuō)，一邊掀開(kāi)自己的被子，父親看見(jiàn)了，是怎么說(shuō)，怎么做的？（女生讀——男生評價(jià)——男生讀）
�。�1）哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？（趕快、一把按下、連聲說(shuō)、不冷）
�。�2）從這些動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)中，你體會(huì )到什么？（父親擔心“我”的身體）帶著(zhù)這份感動(dòng)，讀（齊讀）
8、父親真的不冷嗎？（出示10自然段，男生讀）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出父親冷？（手真涼）
�。�1）當“我’’碰著(zhù)父親的手時(shí)，感覺(jué)他的手像（）一樣冷？還像（）一樣冷？（指名答）
�。�2）如此冰冷，父親卻說(shuō)“不冷”？他為什么這樣說(shuō)？（騙——善意的謊言——愛(ài)）
�。�4）聽(tīng)著(zhù)他善意的謊言，碰著(zhù)他冰涼的手，“我的鼻子”（發(fā)酸），“心里”（直后悔）。孩子們，帶著(zhù)此時(shí)的心情，讀（齊讀）
�。�5）（板書(shū)：后悔）“我”后悔什么？（不該要燈籠）
�。�6）孩子們都有一顆敏感的心。假如你是這個(gè)孩子，吳老師是這位慈愛(ài)的父親，正站在你的面前，你想對我說(shuō)些什么？（指名說(shuō)。帶著(zhù)你的感動(dòng)/后悔/內疚）
9、盡管“我”后悔了，但父親依然忍受著(zhù)刺骨的寒冷，熬夜制作了一盞獨一無(wú)二的燈籠。（讀）
�。�1）開(kāi)始是“我”羨慕大軍，現在變成了大軍羨慕“我”，提著(zhù)冰燈，“我”的心情怎么樣呢？（驕傲、自豪、感激、后悔）
�。�2）冰是水做的，后來(lái)又化成了水�！暗恰保ㄉ幼x“它從此留在了我心里�！保�
�。�3）“它”是什么？（冰燈）還指什么？（父愛(ài)）
�。�4）小結：小小的一盞冰燈，讓我感受到了深沉的父愛(ài)。帶著(zhù)你的感受，讀最后一句（齊讀，板書(shū)：深沉的父愛(ài)）
三、拓展延伸，升華情感
1、生活中，我們和爸爸之間也有許多感人的小事，誰(shuí)愿意和大家分享？
2、父愛(ài)是無(wú)私的，讓我們懷著(zhù)感恩的心，讀這段話(huà)。（出示語(yǔ)段，配樂(lè )齊讀）古今中外的名人也說(shuō)了相似的話(huà)。（出示語(yǔ)段，配樂(lè )齊讀）
3、總結：父愛(ài)如山，他雖然不輕易表達，但一言一行中，卻能讓我們感受到那份深沉的愛(ài)。（出示作業(yè)、布置）
板書(shū)：
冰燈
羨慕——感動(dòng)——后悔
深沉的父愛(ài)
《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì )父親偉大而深沉的愛(ài)，從而懂得感恩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解父親給兒子做冰燈的故事，體會(huì )父親對兒子的那份關(guān)愛(ài)。
通過(guò)有感情朗讀體會(huì )父親的心情。
教學(xué)準備：
課件（或者小黑板）；生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、激情準備，創(chuàng )設情境。
1、課前回憶《媽媽的愛(ài)》�！巴瑢W(xué)們，還記得《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)嗎？讓我們一起來(lái)背一背吧�！睂W(xué)生背誦全詩(shī)。
2、激情導入：“是呀。母愛(ài)是偉大無(wú)私的，因為有了一顆顆偉大無(wú)私的慈母心，我們的生活才變得如此豐富多彩，美麗多嬌，可大家知道嗎？在我們的'身邊，還有一份同樣的偉大無(wú)私的愛(ài)，那就是深沉寬厚的父愛(ài)，今天讓我們一起來(lái)讀一讀《冰燈》的故事。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。說(shuō)一說(shuō)冰燈的知識。
二、自讀課文，整體感悟。
1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀正確，通順。
2、檢查生字，正音。
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、個(gè)性朗讀、體驗情感。
1、再讀課文，從文中找出你最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)你被感動(dòng)的原因。
2、小組內先交流一下，可以讀一讀表達你的感受，也可以說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、學(xué)生匯報自己的感受。
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答隨機用課件出示相關(guān)的語(yǔ)句）
1）第3—4自然段：
父親盡管沒(méi)有錢(qián)給我買(mǎi)高級玻璃燈籠，可還是答應給人做一個(gè)，可以看出父親盡自己最大的力量滿(mǎn)足我的愿望，體會(huì )到父親對我的愛(ài)。
2）第5—10自然段：
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的地方，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。然后指導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受，有感情的朗讀課文。
a、父親做燈很不容易、很辛苦，主要體現在：
從 “屋子里很暗的光線(xiàn)”可以知道父親天還沒(méi)亮就起床做冰燈了；從“冰太涼，每磨一陣子，父親就停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì )兒�！薄案赣H的手碰到我的手，他的手真涼呀！”可以知道父親做冰燈手冰的很涼；從“我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了�！薄袄^續用力磨起來(lái)�！笨梢灾栏赣H做燈很費勁。
b、第9自然段：從父親的動(dòng)作、語(yǔ)言中可以體會(huì )到父親對我的關(guān)心、愛(ài)護。
c、看到父親做冰燈這么辛苦，我的心情怎樣呢？
“我急忙喊他‘爹，你到我這里來(lái)暖暖手吧�！贿呎f(shuō)，一邊掀開(kāi)了自己蓋的被子�！�
“我的鼻子發(fā)酸，心里真后悔，真不該找父親要一盞透亮的燈籠�！�
�。ㄎ倚奶鄹赣H，對自己的行為后悔。）
3）第十一自然段，我提著(zhù)冰燈時(shí)心情怎么樣。
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。
1、從父親為我做冰燈這樣一件小事中，我們感受到父親對我的那份深沉的愛(ài)，其實(shí)在我們的生活中，時(shí)時(shí)發(fā)生著(zhù)這樣感人的事，請大家閉上眼睛，用心想一想，我們的父母是怎樣關(guān)愛(ài)我們的。
2、學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
3、你有什么話(huà)要對自己的父母說(shuō)。
五、學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)。
1、學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導“巷”“贊”“融”。
2、積累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的部分詞語(yǔ)�！昂线m”“后悔”“稱(chēng)贊”“融化”“走街穿巷”
六、拓展習題，全文小結。
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
俗（ ）適（ ）悔（ ）溶（ ）綿（ ）
�。� ）甜（ ）誨（ ）融（ ）棉（ ）
2、猜燈謎。
�。�1）歲末迎春書(shū)畫(huà)展（打一成語(yǔ)）——（筆走龍蛇 ）
�。�2）故園中憶舊時(shí)花（打一奧運冠軍名字）——（袁華）
�。�3）滿(mǎn)懷豪情走進(jìn)新時(shí)代（打 一焦點(diǎn)新聞詞語(yǔ)）——（入世）
《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設計 8
【教材分析】
這篇文章記述了作者的父親為兒子制作冰燈的故事，反映了父親對孩子深沉的愛(ài)。
【教學(xué)目的】
1.會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字新詞。
2.能有感情的朗讀課文，了解父親給兒子做冰燈的故事，理解父親的心情，體會(huì )父親對兒子的那份關(guān)愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.了解父親對兒子做冰燈的事，體會(huì )父親的'愛(ài)。
2.理解兒子前后的心理變化。
難點(diǎn)：通過(guò)對課文的感知、體悟，體會(huì )父母對子女的愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、回顧導入
孩子們，我們以前學(xué)過(guò)一首兒歌叫“元宵節”，還記得嗎?(記得)。我們一起來(lái)背背吧，“正月十五……”
元宵節的燈真是各式各樣、色彩斑斕呀!今天，老師要和你們一起學(xué)習一個(gè)和冰燈有關(guān)的故事。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1.“課文圍繞冰燈寫(xiě)了一件什么事呢?”
2.讀完課文，你們最大的感受是什么?(生暢所欲言)
3.生帶著(zhù)這種感受再讀課文。
三、學(xué)習生字，新詞
1.師檢查預習情況，隨機抽取部分學(xué)生讀。(讀完后師糾正字音或學(xué)生提意見(jiàn))
2.四人一組合作習字。
3.生反饋合作習字成果，并告知學(xué)生你是如何記住該字的，這些字有什么特點(diǎn)。還要注意字音，比如：“答”是一聲。
4.根據課后字的出現，檢查學(xué)生預習成果——勾詞情況。
5.生熟讀字、詞。
四、讀文并把本文分成四部分
在生初步感知的情況下，讓他們嘗試劃分結構并概括各部分的意思。(允許不同劃法的出現，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出理由，師公布最合理劃法)
五、有感情地朗讀課文
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
二課時(shí)
一、鞏固生字詞，復習導入
請生教讀，后讓生比讀。說(shuō)說(shuō)“走街串巷”、“適應”、“享受”等詞的意思。
二、繼續讀文，理解課文內容，體會(huì )情感
1.“為什么兒子想要一個(gè)冰燈?”
2.“做冰燈容易嗎?”(不容易)
3.小組討論：從哪里可以看出做冰燈不易?請在文中進(jìn)行總結或勾畫(huà)。
4.集體反饋，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì )做冰燈的艱難。
5.體會(huì )兒子后悔的心情。
�、� “我們已經(jīng)知道父親做冰燈非差(艱難)，如果是你看到這一幕，你心里有怎樣的感覺(jué)?”生：難受、痛苦、后悔_____、_____、_____
�、跒槭裁炊蠡�?(乘機解決課后提問(wèn))
�、蹘е�(zhù)兒子的復雜心理再讀8、9、10自然段。
師：“找出能表現父親愛(ài)兒子動(dòng)作的詞?”
生：“趕忙來(lái)”、“一把按下”、“連聲說(shuō)”。
師：“兒子的心理發(fā)生了變化，他有什么外在的表現呢?也請大家找出表現兒子動(dòng)作的詞�！�
生：“急忙喊”、“掀開(kāi)”。
師：由此可見(jiàn)，父親關(guān)心兒子，兒子也(心疼父親)。
師：老師讀旁白，請兩名學(xué)生分角色朗讀5——10自然段。
三、感情升華
1.你和父母之間或你用眼睛看到，用耳朵聽(tīng)到過(guò)什么溫情的事情讓你感動(dòng)嗎，講一講吧?
2.生齊讀11自然段。
3.師總結：“父愛(ài)子，子愛(ài)父的親情已經(jīng)永遠留在了兒子心里，剛才聽(tīng)了同學(xué)自己身上和別人身上關(guān)于親情的故事，老師相信，這些回憶也會(huì )成為你們的財富，讓你們這群正在長(cháng)大的孩子永遠銘刻——”
四、用一顆愛(ài)心，用最真的話(huà)語(yǔ)再讀“冰燈”。(注：時(shí)間允許情況下可用)
《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設計 9
一、聯(lián)系舊知，揭示課題：
同學(xué)們都看過(guò)花燈吧，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì )？
那么冰燈究竟是怎樣的呢？我們今天就要一起去看冰燈。（出示課題）
二、初讀課文，了解大意：
1、自由地讀課文，思考：什么叫冰燈？
2、指名談?wù)剬Ρ鶡舻睦斫猓ㄐ蕾p幾幅冰燈的圖片，解說(shuō)：冰燈是用很大很大的冰塊雕琢而成的燈）
3、課文中介紹的冰燈是什么樣子的呢？再讀課文：圈出生字，劃出新詞，標好自然段序號；把課文讀正確，讀流利。
4、指名接讀課文，及時(shí)正音；說(shuō)說(shuō)課文中的冰燈是什么樣子的。
三、教學(xué)第四自然段：
冰燈這么有趣，帶老師到最吸引你的地方去看看吧�。ǔ鍪镜谒淖匀欢危�
1、自由讀，思考：冬冬來(lái)到冰雕動(dòng)物園，看到了什么？
2、指名回答，出示圖片：奔騰的斑馬，報曉的公雞，活潑的'花貓，笨重的北極熊，小猴騎大象。
3、出示句子：瞧，那冰雕的大象正是有趣極了。
�、僮杂勺x，喜歡這座冰雕嗎？為什么？（體會(huì )神氣活現有趣極了揮舞）
�、谟米约合矚g的方式讀句子（抓重點(diǎn)詞、加動(dòng)作）
�、壑该x，評議
�、苡懈星榈佚R讀。
4、再請你讀讀第四段，你發(fā)現了什么？（指名反饋）
�、偃绻闶切〉袼芗�，你還能雕出怎樣的小動(dòng)物來(lái)？出示：（）的（）
�、谛『矧T大象這么有趣，那活潑的花貓會(huì )是怎樣的呢？
�、勰隳懿荒苓x擇一種冰雕動(dòng)物，學(xué)著(zhù)第3句的寫(xiě)法把它栩栩如生的樣子展現出來(lái)呢？
�。ň毠P同桌互相評改指名展示，集體評議）
5、四人小組合作，以冰雕動(dòng)物園的動(dòng)物真是可愛(ài)極了。為首句，模仿第四段說(shuō)一說(shuō)。
《冰燈》的優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，理解 “引人注目 晶瑩”等詞語(yǔ)，看冰燈 第一課時(shí)。
2.默讀課文第3自然段，能說(shuō)出是按什么順序寫(xiě)的，寫(xiě)了哪些內容。
3.能有感情地朗讀最吸引自己的一段課文，體會(huì )冰雕的美麗和觀(guān)賞冰雕時(shí)的歡樂(lè )心情。
4.能仿照例句用“看望”造句。初步學(xué)會(huì )把兩句話(huà)并成一句話(huà)。
5.能將打亂次序的6個(gè)句子，按事情發(fā)展順序整理成一段通順的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：默讀理解第3自然段的敘述順序及內容。
教學(xué)難點(diǎn)：理清全文按方位順序敘述的方法。
教學(xué)準備
教學(xué)投影片、課文錄音、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字、新詞，會(huì )用“看望”造句。
2.默讀課文，按課后第1題了解課文大概內容。
3.能正確朗讀課文。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1.談話(huà)揭題，小學(xué)三年級語(yǔ)文教案《看冰燈 第一課時(shí)》。
你們見(jiàn)過(guò)冰燈嗎？冰燈是我國東北城市哈爾濱冬天的一大景觀(guān)。（讀準“濱”bīn）它是用冰做成的燈。那么冰燈究竟是怎樣的呢？讓我們跟著(zhù)冬冬一起去看看美麗的.冰燈吧。（板書(shū)：28.看冰燈）
2.聽(tīng)錄音或范讀，感受冰燈之美。
3.自讀課文。
�。�1）輕聲讀課文，要求讀注音，看清形，讀通文。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的字詞。
4.檢查自學(xué)。
�。�1）認讀生字，并按課文組詞。（重點(diǎn)：賞shǎng、瑩yíng 爍shuò）
�。�2）分析字形，說(shuō)部首、筆順。（重點(diǎn)：賞、佛）
�。�3）（投影）按結構說(shuō)生字：左右結構（ ）、左中右結構（ ）、半包圍結構（ ）。
�。�4）詞義質(zhì)疑問(wèn)題，理解“看望”，并口頭造句。
5.默讀課文。
�。�1）默讀課文，思考下列問(wèn)題。
�、僬n文寫(xiě)誰(shuí)？在什么時(shí)候，到什么地方看冰燈？（要求連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。）
�、诙谀男┑胤娇幢鶡�？用“——”劃出�？吹侥男┍鶡�？用“ ”劃出。
�、勰阕钕矚g的冰燈有哪些？為什么喜歡？
�。�2）討論交流。
�。�3）引說(shuō)。（師說(shuō)“地方”，生說(shuō)“看到什么”）
6.朗讀課文。
7.課堂練習。
�。�1）抄寫(xiě)生字、新詞。（每個(gè)3至5遍）
�。�2）完成《作業(yè)本》（2）第1、3、4題。
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