《阿長(cháng)與山海經(jīng)》的教學(xué)設計
一、教材分析：
本單元以愛(ài)為主題，課文仍以敘事作品為主。
五篇課文寫(xiě)的都是普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛(ài)。閱讀這些作品，要求感受課文所表現的形形色色的“愛(ài)”，了解敘述、描寫(xiě)的表達方式，學(xué)習運用描寫(xiě)，讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”的這種博大的感情，從而獲得有益的啟示，陶冶自己的情操。
二、教學(xué)目標：
（一）知識和能力目標：
1．了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，學(xué)習運用描寫(xiě)。
2．體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義，把握蘊涵的思想感情。
（二）過(guò)程與方法目標：
綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習方式。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值目標：
體會(huì )作品的內容和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命，關(guān)注弱者的情感。
三、教學(xué)方法：
教讀本單元應注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的體驗和評價(jià)，還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。
四、課時(shí)安排：
本單元教學(xué)擬用15課時(shí)，《阿長(cháng)與＜山海經(jīng)＞》、《背影》各用3課時(shí)；《臺階》、《老王》、《信客》各用1課時(shí)，第五單元作文 、復習、檢測共用5課時(shí)，機動(dòng)時(shí)間一課時(shí)。
6 阿長(cháng)與《山海經(jīng)》
魯迅
教學(xué)目標：
知識和能力目標：
1．理解、積累“詰問(wèn)、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語(yǔ)。
2．了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，體會(huì )描寫(xiě)的作用和方法。
3．整體把握課文，了解阿長(cháng)這個(gè)人物形象及作者的感情。
過(guò)程和方法目標：
1．體會(huì )語(yǔ)句的深層含意，把握蘊含的思想感情。
2．理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料的特點(diǎn)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
感悟魯迅對阿長(cháng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì )阿長(cháng)性格中的純真美。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
本文篇幅較長(cháng)，在教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，把握住課文內容，然后再著(zhù)重研讀長(cháng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)卜事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)重 點(diǎn)，做到納舉目張。
教具準備：多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：引導學(xué)生理清寫(xiě)作思路，把握課文內容；感知長(cháng)媽媽這個(gè)人物形象，理解作者的.感情。
教學(xué)步驟：
一、復習舊知，導入本課。
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里，魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫(xiě)到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？對，是長(cháng)媽媽?zhuān)v的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(cháng)媽媽是萬(wàn)個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)看課文。板書(shū)標題、作者，指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。
二、資料助讀（多媒體顯示）
三、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(cháng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么。
文章先介紹了人們對長(cháng)媽媽的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等；接著(zhù)寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等；最后寫(xiě)了長(cháng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點(diǎn)。
思考：課文對哪些內容詳寫(xiě)？哪些內容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？
明確：略寫(xiě)了阿長(cháng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規矩、“長(cháng)毛”的往事，詳寫(xiě)了為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。略寫(xiě)的那些內容能使人對長(cháng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(cháng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長(cháng)媽媽的敬意，而詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)卜事，卻令人對長(cháng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長(cháng)媽媽的敬佩和感激之情。
四、說(shuō)話(huà)訓練，個(gè)性表達
話(huà)題1：你喜歡長(cháng)媽媽嗎？為什么？
話(huà)題2：在你的身邊有許許多多真實(shí)而普通的人，請舉幾例，談?wù)剬λㄋ┑男碌恼J識。
五、課堂小結
從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。作者的深切懷念之情流露二字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長(cháng)媽媽的感情更加真實(shí)感人。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：體味作者描寫(xiě)人物的技巧；美點(diǎn)尋蹤，探究作品不朽的魅力。
教學(xué)步驟：
一、復習提問(wèn)：長(cháng)媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）
長(cháng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節。那么，長(cháng)媽媽還具有哪些性格特征呢？
二、學(xué)習新課。
�。ㄒ唬┓纸巧首x6－17自然段。
思考：長(cháng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規矩？從對這些規矩的描寫(xiě)中可以看出長(cháng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？
1．元旦除夕哈福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜……
文中描寫(xiě)了長(cháng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫(xiě)的？她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？
明確：文中寫(xiě)她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著(zhù)我”�！八钟兴笏频�。搖著(zhù)我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當“我”說(shuō)：“阿媽?zhuān)�，恭喜……”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里�！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著(zhù)長(cháng)媽媽怎樣善良真誠的愿望��！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。
2．說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……。從對這些煩瑣的規矩的描寫(xiě)中可以看出：長(cháng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護“我”的，不然她也不會(huì )這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。
3．作者還用詼諧的筆墨敘述長(cháng)媽媽講“長(cháng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(cháng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？
（二）齊讀第18－－28自然段。
這里，作者詳細敘述了長(cháng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)。指名學(xué)生復述買(mǎi)書(shū)的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著(zhù)繪圖的《山海經(jīng)》�？蛇h房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買(mǎi)吧，又沒(méi)有好機會(huì )。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。
經(jīng)過(guò)：阿長(cháng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買(mǎi)來(lái)了。
結果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對長(cháng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。
文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震驚”寫(xiě)出了“我”十分震驚的心理，也表現了“殘’對長(cháng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn)。
這就是魯迅筆下的長(cháng)媽媽?zhuān)m然多事饒舌，有些令人厭煩的規矩，但她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？
提問(wèn)：文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。
明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對長(cháng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。
請你說(shuō)說(shuō)：長(cháng)媽媽是個(gè)什么樣的人？
三、小結
1． 本文的記敘線(xiàn)索是什么？ 本文是以作者的思想變化為線(xiàn)索的。
2． 為什么文題是“阿長(cháng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫(xiě)了幾件似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現出來(lái)的對生活的一定看法。中心思想貫穿著(zhù)文章始終，是文章的靈魂。作者是根據中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的。
記敘文的詳略安排，是根據中心來(lái)確定的。對表現中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫(xiě)得簡(jiǎn)略些，詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫(xiě)往往是記敘文中的烘托部分，沒(méi)有略寫(xiě)，文章內容就會(huì )呆板，頭緒就會(huì )不清，情節就會(huì )不連貫。如果說(shuō)詳寫(xiě)是紅花，略寫(xiě)就是不可 少的綠葉。如文中略寫(xiě)的“我”不大佩服阿長(cháng)的三件事就起到了豐富文章內容，更全面完整地刻畫(huà)阿長(cháng)這個(gè)人物形象，增強文章的真實(shí)性的作用。
四、作業(yè)布置：
1．抄寫(xiě)本課的生字、生詞。2．完成練習冊
五、板書(shū)設計
阿長(cháng)與《山海經(jīng)》
教學(xué)后記：
文章篇幅較長(cháng)，學(xué)生用自己的話(huà)概括復述課文內容還不夠好。作者的思想感情體會(huì )得不深。
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