八年級上冊思想品德《寬容與理解》的教學(xué)設計
教學(xué)內容：
《寬容與理解》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《思想品德》（粵教版）八年級上冊第三單元第一課。
教材分析：
教材探究園提供了兩個(gè)活動(dòng)，都以學(xué)生為主角。小蘇的苦惱以主人公小蘇為集體著(zhù)想的良苦用心卻不被同學(xué)理解而產(chǎn)生的苦惱；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭瑣事而不能相互寬容與理解，由此產(chǎn)生家庭矛盾�；顒�(dòng)要求學(xué)生結合自己的生活的實(shí)際出謀劃策，幫助主人公擺脫煩惱。正文內容分為四個(gè)小節：人們之間需要理解；尊重善意與溝通；生活不能沒(méi)有寬容；培養寬容精神。學(xué)習本課內容旨在讓學(xué)生認識理解與寬容對于建立和諧人際關(guān)系的重要性；讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解他人，主動(dòng)以尊重和善意積極地與他人交往；學(xué)會(huì )寬容他人，自覺(jué)拓展自己的眼光和胸懷，化解人際矛盾和沖突，從而營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。
學(xué)生分析：
八年級的學(xué)生渴望擁有和諧的人際關(guān)系，在待人接物方面已經(jīng)有著(zhù)自己的看法。在情緒調控、社會(huì )經(jīng)驗方面也有了一定的提高，但生理和心理還不成熟，這一階段的學(xué)生正處在情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時(shí)常發(fā)生，加上現在學(xué)生大都是獨身子女，在家中備受寵愛(ài)，不懂得人際相處中需要互相理解和寬容，遇事容易斤斤計較，人際交往的往往使他們陷入極大的困擾之中。緊張的人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)嚴重影響學(xué)生的正常學(xué)習、生活和工作。所以引導學(xué)生學(xué)會(huì )理解與寬容他人的良好品行，在這個(gè)年齡階段的學(xué)生尤為重要。
設計理念：
1、新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”，倡導“自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習”，為此大力提倡小組內成員合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。
2、真正體現以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和內心感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長(cháng)，喚起學(xué)生內在的情感，內化為行動(dòng)，為此在教學(xué)中設計一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟人與人之間需要理解與寬容，培養學(xué)生理解與寬容精神。
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：知道理解與寬容的內涵，認識理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；學(xué)習如何做到理解與寬容。
學(xué)會(huì )理解他人，以尊重和善意積極與人交溝通；學(xué)會(huì )寬容他人，自覺(jué)在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養寬容精神，學(xué)會(huì )避免和化解誤解與糾紛的技巧，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識理解與寬容在人際關(guān)系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式，努力把自己培養成為一個(gè)能設身處地為他人著(zhù)想，懂得理解與寬容的.人。懂得尊重他人，為他人著(zhù)想，有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解和寬容的重要性。
2、怎樣培養理解和寬容的精神
難點(diǎn)：
1、在理解中要掌握溝通的技巧。
2、關(guān)于寬容的度。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準備：
1、自制多媒體課件。
2、布置學(xué)生收集寬容的典型故事。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
師：今天老師給大家講一個(gè)故事（多媒體展示）：馬加爵殺害四名同學(xué)的血案的簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)。滿(mǎn)載著(zhù)父母殷殷期望的四名花季般大學(xué)生的生命就這樣凋落了，同樣被父母寄予厚望的大學(xué)生馬加爵也帶著(zhù)沾滿(mǎn)血腥、罪惡的雙手被繩之以法，離開(kāi)人世同學(xué)們你們了解這個(gè)令人扼腕痛心的血案發(fā)生的原因嗎？（請了解真相的學(xué)生講述其發(fā)生的原因）
師：面對這一真相，你有什么感想？請同學(xué)們暢所欲言。（學(xué)生談感想）
師歸納：倘若人與人間缺乏相互的尊重與理解，一個(gè)人缺少一顆寬容的心仇恨的種子將會(huì )埋藏心間，生活也會(huì )變得黯然失色，不是說(shuō)送人玫瑰，手留余香，人們之間需要理解，生活需要寬容，可在現實(shí)生活中，人與人之間理解與寬容并沒(méi)有那么容易做到。自然引出
二、講授新課
1、演一演—小蘇的苦惱
先讓學(xué)生閱讀課本56頁(yè)“班級風(fēng)景—小蘇的苦惱”，讓一名學(xué)生扮演小蘇，一名學(xué)生扮演體育委員，一名學(xué)生扮演小丁，其他再找三名學(xué)生，將書(shū)中故事改編成情景劇。
師：小蘇本是為班級做好事，為什么被同學(xué)認為是多管閑事，愛(ài)出風(fēng)頭的人呢？如果你是小蘇，你回怎樣應對小丁呢？四人小組討論（要求每組選出一名組長(cháng)，一名發(fā)言人，一名筆錄者）。教師總結。
2、想一想—家庭故事
讓學(xué)生閱讀課本57頁(yè)“出謀畫(huà)策—家庭故事”討論：（1）小敏媽媽和奶奶為什么經(jīng)常吵架？（2）你的家庭成員之間有沒(méi)有類(lèi)似的糾紛；如果有，你應該為緩解家庭矛盾做些什么努力？
師總結：誠然每個(gè)人都是獨特的個(gè)體，人與人之間存在著(zhù)各種差異，要和諧相處需要相互理解與寬容，理解與寬容大和諧人際關(guān)系的橋梁。
3、互幫互助—和諧人際關(guān)系大家談
該活動(dòng)先讓學(xué)生思考自己的人際關(guān)系是否和諧，如果不和諧，說(shuō)出不和諧的表現，分析自己造成不和諧的原因。其他的同學(xué)幫助他們出謀劃策：做些什么讓他（她）的人際關(guān)系變的和諧。（這個(gè)步驟要求教師切實(shí)解決存在的問(wèn)題。）
4、故事接龍—媽媽和女兒可能發(fā)生的故事
媽媽?zhuān)◣椭⒆诱矸块g）：孩子上中學(xué)了，不再象以前那樣對我說(shuō)了，也不向我撒嬌了。也不知道現在的孩子的心里是怎么想的，哎……“這是什么”（原來(lái)是一本日記）媽媽拿著(zhù)日記本，猶豫了一下，終于還上翻開(kāi)了日記。
女兒（手里拿著(zhù)禮物，悄悄的）“今天是媽媽的生日，我要給媽媽一個(gè)驚喜……”推開(kāi)門(mén)“媽媽?zhuān)一貋?lái)了，祝你……”（看見(jiàn)媽媽正在看自己的日記，表情瞬間凝固了，媽媽也因女兒的突然出現而楞在那里。）
媽媽和女兒之間可能發(fā)生……（要求學(xué)生根據故事發(fā)生的情節展開(kāi)想象，討論下面可能發(fā)生的故事。）
5、我思我行—遇到下列情況我該怎么辦？說(shuō)出理由
�。�1）朋友不贊同你的意見(jiàn)，與你的意見(jiàn)有分歧—
�。�2）老師批評你上課不認真，你覺(jué)的冤枉—
�。�3）王老師病了，你和幾個(gè)同學(xué)準備去看望她，但小張卻說(shuō)你們這是“拍馬屁”，你得知后—
�。�4）你今天早上去上學(xué)，你媽媽說(shuō)今天天氣冷，非讓你穿上毛衣，可你覺(jué)得不冷，你會(huì )—
�。▽W(xué)生討論回答，教師總結）
師：人與人之間需要理解，社會(huì )上由千差萬(wàn)別的個(gè)人組成，如果人民之間沒(méi)有相互理解，差異就會(huì )成為不可逾越的鴻溝，社會(huì )就可能變成永無(wú)休止的戰場(chǎng)，那么怎樣才能理解他人呢？
6、心靈導航—怎樣才能理解他人
先讓學(xué)生談體會(huì )，
歸納：（1）尊重—善意—溝通是學(xué)會(huì )理解的重要方法，（2）尊重是理解的前提，善意使理解成為可能，達到理解需要積極的溝通。（3）主動(dòng)的接近，坦誠的交流，細心的領(lǐng)會(huì )是達到理解的途徑。
7、換位認知—假如我是
�。�1）假如我是老師，我希望自己的學(xué)生—
�。�2）假如我是父母，我希望自己的孩子—
�。▽W(xué)生分小組討論回答，教師總結）
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