《理解與寬容》教案設計

《理解與寬容》教案設計

　　《理解與寬容》

　　第1課時(shí)

　　(公開(kāi)課教案)

　　教材分析：

　　教材探究園提供了兩個(gè)活動(dòng)，都以學(xué)生為主角。小蘇的苦惱以主人公小蘇為集體著(zhù)想的良苦用心卻不被同學(xué)理解而產(chǎn)生的苦惱；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭瑣事而不能相互寬容與理解，由此產(chǎn)生家庭矛盾�；顒�(dòng)要求學(xué)生結合自己的生活的實(shí)際出謀劃策，幫助主人公擺脫煩惱。正文內容分為兩個(gè)小節：人們之間需要理解；尊重善意與溝通。學(xué)習本課內容旨在讓學(xué)生認識理解對于建立和諧人際關(guān)系的重要性；讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解他人，主動(dòng)以尊重和善意積極地與他人交往，化解人際矛盾和沖突，從而營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。

　　學(xué)生分析：

　　八年級的學(xué)生渴望擁有和諧的人際關(guān)系，在待人接物方面已經(jīng)有著(zhù)自己的看法。在情緒調控、社會(huì )經(jīng)驗方面也有了一定的提高，但生理和心理還不成熟，這一階段的學(xué)生正處在情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時(shí)常發(fā)生，加上現在學(xué)生大都是獨身子女，在家中備受寵愛(ài)，不懂得人際相處中需要互相理解，遇事容易斤斤計較，人際交往的往往使他們陷入極大的困擾之中。緊張的人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)嚴重影響學(xué)生的正常學(xué)習、生活和工作。所以引導學(xué)生學(xué)會(huì )理解他人的良好品行，在這個(gè)年齡階段的學(xué)生尤為重要。

　　設計理念：

　　1、新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”，倡導“自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習”，為此大力提倡小組內成員合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。

　　2、真正體現以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和內心感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長(cháng)，喚起學(xué)生內在的情感，內化為行動(dòng)，為此,我在教學(xué)中設計一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟人與人之間需要理解，培養學(xué)生學(xué)會(huì )理解他人的精神。

　　教學(xué)目標

　　1、知識與能力目標：認識理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要性，學(xué)習如何做到理解他人

　　2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解的重要性。

　　2、怎樣才能做到理解他人

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解中要掌握溝通的技巧。

　　教學(xué)方法：案例分析法、討論法、講授法

　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故知新：

　　復習第二單元、預習第三單元第一課時(shí)

　　二、續一續：

　　教材P56《小蘇的苦惱》，同學(xué)討論。

　　老師總結：人們之間需要理解 ［板書(shū)］

　　三、說(shuō)一說(shuō)：

　　學(xué)生討論回答

　　播放兩幅漫畫(huà)（多媒體展示）：一、《是少女還是少婦》二、《斷臂維納斯》

　　結論：每個(gè)人都是獨特的個(gè)體，有著(zhù)各種各樣的差異，千差萬(wàn)別

　　思考：造成每個(gè)人對同一件事、同一個(gè)人的看法和感受不同的原因有哪些？

　　老師總結：建立和諧的人際關(guān)系必須從理解開(kāi)始

　　四、想一想

　　設想一下，假如人們之間沒(méi)有互相理解，會(huì )是怎樣的情況？

　　同學(xué)之間沒(méi)有理解就不能_________________。

　　師生之間沒(méi)有理解就不能_________________。

　　親子之間沒(méi)有理解就不能_________________。

　　………………

　　結論：如果人們之間沒(méi)有相互理解，差異就會(huì )變成為不可逾越的鴻溝，社會(huì )就可能變成永無(wú)休止的戰場(chǎng)。

　　五、問(wèn)：什么是理解他人？

　　理解他人，就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗和好惡，以開(kāi)放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系。

　　六、幫一幫

　　請看大屏幕：《家庭故事》和我上課前搜集的一些資料：1、奶奶生活的年代物質(zhì)匱乏，靠的是：省吃?xún)�用才走到了今天的，所以奶奶覺(jué)得把剩的菜倒掉可惜，浪費；2、媽媽生活的年代經(jīng)過(guò)了30多年改革開(kāi)放，人民生活基本達到了小康水平，她們講究的是：吃的營(yíng)養、吃的健康。3、專(zhuān)家們指出，經(jīng)常吃剩菜的危害是很大的。青菜、菠菜等綠葉蔬菜，刀豆、豇豆、蠶豆等綠色豆類(lèi)，反復回鍋，葉綠素易發(fā)生化學(xué)反應，產(chǎn)生可降解成分，易致癌。而螃蟹、魚(yú)類(lèi)、蝦類(lèi)等海鮮，隔夜后易產(chǎn)生蛋白質(zhì)降解物，會(huì )損傷肝、腎功能。剩湯長(cháng)時(shí)間盛在鋁鍋、不銹鋼鍋內，也易發(fā)生化學(xué)反應，應盛放在玻璃或陶瓷器皿中。

　　小組討論：

　　1、小敏的媽媽和奶奶為什么不能和睦相處呢?

　　(1)雙方都缺乏尊重對方，都以自我為中心，都認為自己是對的，誰(shuí)也不讓誰(shuí)

　　結局：誰(shuí)也不讓誰(shuí)，吵架也就不可避免了………

　　(2)雙方都沒(méi)有設身處地體諒他人的處境和感受

　　結局：沒(méi)有設身處地為對方著(zhù)想，換位思考，結果只能是雙方心存猜忌，也就沒(méi)有婆媳之間的和解。

　　(3)缺乏交流溝通，沒(méi)有細心領(lǐng)會(huì )雙方各自為什么要對方這樣做，而是用吵的方式去解決問(wèn)題。

　　結局：解鈴還需系鈴人，如果雙方誰(shuí)都拉不下臉坐在一起溝通交流，繼續吵………

　　2、小敏該怎么辦？

　　結局：小敏一家人從此和睦相處，家庭和諧美滿(mǎn)。

　　3、你從這個(gè)故事中得到什么啟示？

　　尊重(對方)、(滿(mǎn)懷)善意與（積極）溝通 板書(shū)

　　具體就是：

　　1、尊重是理解的前提 [板書(shū)]

　　2、善意使理解成為可能[板書(shū)]

　�。�、達到理解需要積極的溝通［板書(shū)］

　　4、如何做好溝通呢？請同學(xué)們先記住三點(diǎn)：

　�。�1）主動(dòng)地接近

　�。�2）坦誠地交流

　�。�3）細心地領(lǐng)會(huì ) [板書(shū)]

　　笑一笑：《笑話(huà)“方便”》

　　七、做一做

　　課堂延伸：

　　我思我行—遇到下列情況我該怎么辦？說(shuō)出理由

　�。�1）朋友不贊同你的意見(jiàn)，與你的意見(jiàn)有分歧—

　�。�2）同桌的墨水不小心濺到你的衣服———

　�。�3）老師批評你上課不認真，你覺(jué)的冤枉—

　�。�4）你今天早上去上學(xué)，你媽媽說(shuō)今天天氣冷，非讓你穿上毛衣，可你覺(jué)得不冷，你會(huì )—

　�。▽W(xué)生討論回答，教師總結）

　　八、換位認知———假如我是

　　1、假如我是父母，我希望自己的孩子是———

　　2、假如我是老師，我希望自己的學(xué)生是———

　�。▽W(xué)生討論回答，教師總結）

　　九、布置課后探究

　　打開(kāi)心靈的窗戶(hù)----參考教材P60-61實(shí)踐與評價(jià)

　　師：通過(guò)上述活動(dòng)的感知感悟，相信同學(xué)們對和諧人際關(guān)系的營(yíng)造有了進(jìn)一步的認識。心動(dòng)不如行動(dòng)，同學(xué)們讓我們打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，，從現在做起，從我們朝夕相處的親人、老師、同學(xué)開(kāi)始，采取你認為適當的溝通方式，去理解他們，用行動(dòng)去消除誤會(huì )，去營(yíng)造良好的人際關(guān)系。這里老師有道題，同學(xué)用一個(gè)月時(shí)間，檢查一下你的努力效果，調整你的行為方式，并且將你的體驗記錄在下面的表格里，在小組里交流互評。然后交上來(lái)，讓老師看看，哪組的同學(xué)最棒。

　　我選擇的對象

　　我對他（她）過(guò)去印象

　　我的溝通方式

　　我遇到的困難

　　我對他（她）新的認識

　　我與他（她）關(guān)系的變化

　　我的心得體會(huì )

　　十、悟一悟

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，相信同學(xué)也一定有所感悟和體會(huì )，用一兩句來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓我們一起分享一下好嗎？（同學(xué)代表發(fā)言）

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，我也有所感悟？大家一起共勉。

　　小結：同學(xué)們，和諧又溫馨的人際關(guān)系是我們每一個(gè)人所向往的，讓我們用理解架起聯(lián)系你、我、他的橋梁。

　　十一、教學(xué)效果預測：

　　在教學(xué)中設計一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，使學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和內心感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長(cháng)，喚起學(xué)生內在的情感，并內化為行動(dòng)，體會(huì )人與人之間需要理解的重要性，培養學(xué)生學(xué)會(huì )理解他人的精神，初步實(shí)現了本節課的三維目標。

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