《外國詩(shī)兩首》的優(yōu)秀教學(xué)設計范文
一、教學(xué)目標
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1．了解詩(shī)人簡(jiǎn)況，了解作品內容。
2．了解作品說(shuō)理的技巧和象征的手法。
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1．感悟詩(shī)人以真情說(shuō)理征服讀者的技巧，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌象征的手法，提高鑒賞能力。
2．體會(huì )詩(shī)人對生活和人生道路的思考，提高分析詩(shī)歌內容的能力。
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感受詩(shī)人的真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅強樂(lè )觀(guān)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
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1．了解詩(shī)人簡(jiǎn)況，了解作品內容。
2．了解詩(shī)歌相關(guān)知識，并能運用到自讀、自學(xué)中去。
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感受詩(shī)人的真誠的態(tài)度、博大的情懷和堅強樂(lè )觀(guān)的精神。
三、教學(xué)設計思路
詩(shī)歌教學(xué)不宜多講，重在體會(huì )，但本課的兩首詩(shī)歌都具有很強的哲理性，在指導自讀、自學(xué)的過(guò)程中還是要有教師的適當點(diǎn)撥。當然這種點(diǎn)撥并不是簡(jiǎn)單灌輸，更重要的是啟發(fā)誘導，調動(dòng)學(xué)生思考、探究的積極性。
四、教學(xué)方法
朗讀、討論
五、教學(xué)媒體
投影儀
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)步驟
《假如生活欺騙了你》
一、作者及寫(xiě)作背景：
普希金，俄國的偉大詩(shī)人。別林斯基曾贊譽(yù)他的詩(shī)：“所表現的音調和語(yǔ)言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力�！�
這首詩(shī)是詩(shī)人于被流放時(shí)期題在鄰居的女兒的紀念冊上的，詩(shī)人以明白如話(huà)的詩(shī)句，叮囑孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的'面前鎮靜振作，等待光明的到來(lái)，其實(shí)這更是支撐詩(shī)人在艱難歲月里不懈奮斗、追求、創(chuàng )作的座右銘。
二、首先朗讀全詩(shī)，了解詩(shī)的大體內容。
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憂(yōu)郁 向往 瞬息
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憂(yōu)郁：憂(yōu)傷，愁?lèi)灐?/p>
向往：因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。
瞬息：一眨眼、一次呼吸的短時(shí)間。
三、學(xué)習本詩(shī)。
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第一節，開(kāi)宗明義，否定了面對生活的欺騙而產(chǎn)生的消極態(tài)度：“不要悲傷，不要心急！”說(shuō)明了正確的態(tài)度：“憂(yōu)郁的日子里需要鎮靜：相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨�！�
第二節：說(shuō)明要采取積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待生活，從欺騙的陰影中解脫出來(lái)：“心兒永遠向往著(zhù)未來(lái)”，要向前看，相信未來(lái)是光明的，是幸福、美好的；艱難困苦、痛苦悲傷帶來(lái)的憂(yōu)郁只是暫時(shí)的。
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1．學(xué)生反復朗讀全詩(shī)，交流自己讀詩(shī)的體會(huì )：
提示（總結時(shí)）：
詩(shī)人在詩(shī)中闡明了一種積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時(shí)，不要心急，不要悲傷，苦惱時(shí)要善于忍耐，一切都會(huì )過(guò)去，我們應永保積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè )不會(huì )永遠被憂(yōu)傷所掩蓋，快樂(lè )的日子終會(huì )到來(lái)，善待生活，善待人生。
2．概括這首詩(shī)的內容。
提示：
詩(shī)人用誠摯的語(yǔ)言?xún)A訴了自己對生活的體會(huì )，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來(lái)，戰勝自己，做生活的主宰。
《未選擇的路》
一、關(guān)于作者：
羅伯特·弗羅斯特，美國著(zhù)名詩(shī)人。他出版過(guò)十多部詩(shī)集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見(jiàn)證之樹(shù)》、《在林間空地》等。他的詩(shī)歌獨具風(fēng)格，以口語(yǔ)人詩(shī)，生動(dòng)樸實(shí)地描寫(xiě)了田園風(fēng)光和農村日常生活。他的詩(shī)充滿(mǎn)了美國的鄉土氣息，流傳廣泛，深為人們喜愛(ài)。
二、先朗讀本詩(shī)，熟悉全詩(shī)。
�。ㄒ唬┳x準加黑字的音。
佇立 涉足 萋萋 誘人 幽寂 人跡
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涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。
萋萋；形容草長(cháng)得茂盛的樣子。
佇立：長(cháng)時(shí)間地站著(zhù)。
三、學(xué)習本詩(shī)。
思考：
1．“我選擇了人跡更少的一條”這句話(huà)象征了什么？為什么？
提示：
“我選擇了其中的一條”象征了如何抉擇人生的道路；這條路上人跡罕至，代表著(zhù)這條路也許更艱辛、更需要開(kāi)拓，正因為如此，才更具有魅力。
2．本詩(shī)能寄寓著(zhù)詩(shī)人無(wú)限的人生感慨的句子是哪些？
提示：
一片樹(shù)林里分開(kāi)出兩條路——
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
3．這首詩(shī)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
提示：
這首詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，情感真摯，讀來(lái)親切。在樸素自然的語(yǔ)言中蘊含深刻的哲理。
4．反復朗讀全詩(shī)，理解、體會(huì )詩(shī)中的“路”有什么含義？
提示：
詩(shī)的表面是寫(xiě)自然界的道路，實(shí)際上，借寫(xiě)自然界的路來(lái)表達詩(shī)人對人生之路的思考和探索，這在文學(xué)創(chuàng )作中用的是象征手法。
5．詩(shī)中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢？
提示：
“路”象征著(zhù)人生之路事業(yè)和前途，“荒草”可以理解為探索人生，路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷�！白阚E”可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗�！奥淙~”可理解為在探索和奮斗過(guò)程中所遭受的失敗、挫折、坎坷……
6．反復品讀全詩(shī)，你從中悟出怎樣的人生哲理？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可。
四、布置作業(yè) ：
1．完成課后習題。
2．反復朗讀這兩首詩(shī)歌，有能力的同學(xué)可以背誦下來(lái)。
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